《送别组诗教学实录》评语共3篇 针对案例《送别组诗教学实录》中教师的感受

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《送别组诗教学实录》评语共1

　　送别诗一组

　　安阳市宗村小学

　　王秀玲

　　教学目标：

1、能正确流利地朗读五首送别诗，积累诗句，学会运用送别诗名句。

2、通过五首送别诗的学习，让学生了解送别诗的四个特点。 ①题目有特点。②人名、地名交待送别背景。③送别方式不同。④借景抒情的写法。 教学重点：

　　通过五首送别诗的学习，让学生了解送别诗的四个特点。①题目有特点。②人名、地名交待送别背景。③送别方式不同。④借景抒情的写法。 教学难点：

2、了解送别诗借景抒情的写法。 教学准备：PPT 练习题 教学过程：

一、谈话导入。

　　中华古诗词文化博大精深，其中送别诗是重要的一部分。为什么产生了这么多的送别诗呢？这是由于古时候交通不便，通信极不发达，亲朋好友之间往往一别数载难以相见，真是“一别生死两茫茫”，所以古人特别看重离别，所以才写下了这么多的送别诗。庞大的送别诗家族有什么特点呢？今天我们来学习送别诗一组，一起研究它的特点。

二、以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》为例，研究送别诗特点。

　　师：首先来读这两首送别诗。

1、出示两首诗。生齐读。

2、先来看看题目有什么共性？（指生交流）

3、是的。送别诗通常在题目上就暗示读者这是一首送别诗。（依次出示其他题目）板书：①题目有特点。

4、再来看这两首诗，出现最多的是什么名和什么名？（依次出示人名和地名）这些人名和地名都起什么作用呢？（出示作用）板书：人名、地名交待送别背景

5、送别诗除了这两个特点，还用诗句暗示我们一个非常重要的信息，那就是——送别方式。（板书：送别方式）古人的送别方式是各有千秋。最常见的有折柳相送。一者因为“柳”与“留”谐音，折柳相送有挽留不舍之意。二者因为柳枝有随地而生的习性，折柳相送还有祝愿友人在异地他乡生活顺利之意。还有设酒相送。“酒为钓诗勾”，千言万语尽在酒杯之中。还有以歌相送。画面上出示的是踏歌相送。踏歌就是唱歌时以脚踏地为节拍，边唱边踏步。汪伦送李白就采用了这样的送别方式。这两首诗暗示了我们什么送别方式呢？我们来研究一下。（指生交流，完成表格）看来，送别诗的送别方式是各不相同的。（板书不同）

6、送别诗仅仅这三个特点吗？当然不是。写诗是为了表达诗人心中积聚的情感。可是表达出离别时复杂的情感谈何容易？清代诗人袁枚就曾说过：“凡作诗，写景易，言情难。”再难诗人也有妙招，这招就是——借景抒情。（板书：借景抒情）这两首诗分别描写了什么景？抒发的什么情呢？（指生交流，完成表格）

7、学习到这里，我们再来回顾一下送别诗的特点： ①题目有特点。

②人名、地名交待送别背景。 ③送别方式不同。 ④借景抒情的写法。

三、试着用填表格的方法，了解其它三首送别诗的特点。

1、其他的送别诗是不是也有这三个特点呢？请大家拿出学习资料，按自学要求去学习另外三首送别诗。

2、生自学。（大屏幕出示学习要求）

3、组织交流《赠汪伦》 ①齐读。 ②指生汇报。

4、组织交流《芙蓉楼送辛渐》 ①指几名生读。 ②齐读。 ③指生汇报。

④不仅抒发了依依惜别的情感，还告慰友人，表白了作者的心迹，表明自己光明磊落的性格。 ⑤指导感情朗读。

5、组织交流《别董大》 ①指一生读。

②交待古诗背景。董庭兰，当时著名的琴师，擅长弹奏七弦琴。最欣赏他的人是当时的宰相房琯。有诗为证：“七条弦上玉音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律，始终怜得董庭兰。”房琯被贬之后，董庭兰也离开了房府，四处漂泊。所以，高适在这首送别诗的最后，鼓励劝慰友人，要相信自己的能力。 ③指导感情朗读。

④指生汇报，集体完成表格。

五、生朗读背诵最后两首古诗的名句，指生展示。

六、课堂小结

　　指生交流送别诗的特点。

六、运用送别诗。

1、出示送别场景。

2、生填写诗句。

七、作业

　　中国浩如烟海的古诗词文化中，送别诗不愧是瑰丽的奇葩。仅仅这五首送别诗符合这四个特点吗？请同学们课下去搜集更多的送别诗，用填表格的方法自己学习，验证是否符合这四个特点，会不会有新的发现。

《送别组诗教学实录》评语共2

《送别诗》教学设计

　　执教者： 单小凤

　　教学目标：

1.重点理解《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首诗诗意。 2.通过多种方式诵读，并能展开想象，体会诗人送别时的真挚的的情感。

3.初步感知诗歌意象，体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。 4.挖掘诗歌文化的内涵，感受中华传统文化的魅力.培养学生主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步感知诗歌意象，体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。 教学准备： 课件、卡片 教学过程

一、课前谈话（预设）

　　师：同学们，上课之前我们来聊聊吧。

　　师：对，就要像他这样，你们脸上一笑，我心里一乐，你们脸上一绷，我心里一惊。 师：你在笑什么？（生回答我很喜欢你）我怎么就赢得你的喜欢了呢？（您非常有亲和力）是我的头发还是鼻子让你觉得我有亲和力？（你长得非常漂亮）呦，握个手，你长得很英俊。来，我们准备上 课了，就要这样放松。 二、听歌导入

　　听歌曲《送别》。（声音渐渐小的时候，伴随音乐，舒缓语气）

　　师：长亭外，古道边，芳草碧连天。同学们听过这首歌吗？（听

　　过）这歌声中带着惆怅，带着忧愁，带着不舍。 师：这首歌叫--你看到你还看到 师：正因为老朋友元二使安西路途遥远，安危难测，所以作者王维才千里迢迢的不辞辛苦的从长安赶到渭城来，为朋友践行，其深厚的情谊，不言可知。谁来读 师：（出示王维送别元二的画面）

　　在画面上，我们看到好朋友频频祝酒，殷殷话别，不难看出作者王维和元二挚友，从诗句哪些地方可以感受到他们是好朋友？（酒）

　　师：酒逢知己千杯少的酒是连心酒，以介眉寿的酒是祝福的酒，何以解忧惟有杜康酒，那劝君更尽一杯酒的酒是什么酒？（离别酒、友谊酒、连心酒、祝福酒）

　　师：同学们，这是一杯离别的酒，难怪作者劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　这是一杯友谊的酒，难怪作者劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　这是一杯祝福的酒，难怪作者劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（板书：以酒相送）这酒包含了一份情谊，这酒包含了不舍，这

　　7 / 9 酒包含了对好友的祝愿。 五、情感升华

　　欣赏现代的送别诗歌

　　师：古代诗人，才子之间心心相惜，通过诗让他们的友情更加牢固，在当今社会的今天，我们也会面临分别，往往这时猜发现情到深处人孤独，现代诗人舒婷在秋夜送好友时的不舍，（配乐，教师读）

　　师：无论是以歌、目光、话语、还是酒，都包含了朋友的不舍，包含

　　秋夜送友舒婷 第一次被你的才华所触动 是在迷迷蒙蒙的春雨中 今夜相别，难再相逢 桑枝间呜咽的 已是深秋迟滞的风 你总把自己比作 雷击之后的老松 一生都治不好燎伤的苦痛 不像那扬花飘絮的岸柳 年年春天换一次姿容 我常愿自己像 南来北去的飞鸿 将道路铺在苍茫的天空 不学那顾影自恋的鹦鹉 朝朝暮暮离不开金丝笼 这是我们各自的不幸 也是我们共同的苦衷 因为我们对生活想得太多 我们的心才时时这么沉重 什么时候老桩发新芽 摇落枯枝换来一树葱茏 什么时候大地春常在 安抚困倦的灵魂 无须再来去匆匆

　　8 / 9 了朋友的关怀 ，包含了朋友的祝福。

　　师：同学们，这节课马上就要上完了，我们将要回到自己的教室，在这分别的时候，你有什么想对下面听课的老师说什么呢？（配乐） 师：天下没有不散的宴席，最后我想用苏轼的名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久。千里共长娟。（板书：贴卡片：但愿人长久，千里共婵娟）送给那些即将分别，面临分别的人们，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

　　板书：送别诗 以歌相送 以目相送 以话相送 以酒相送

　　但愿人长久，千里共婵娟

　　9 / 9

《送别组诗教学实录》评语共3

　　送别组诗教案

----经典诵读展示课

　　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵诗歌。

2、通过朗读、背诵，感悟诗歌中作者抒发的依依惜别之情。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，掌握经典诵读学习方法，培养学生自学国学的能力。 教学重、难点：

　　重点：有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

　　难点：感受诗中描述的意境“美”，朋友情。 教学课时：一课时

　　教学准备：课件，学生课外收集积累有关送别的诗。 教学过程：

一、谈话引入，揭示主题

1、中华古诗文，字字珠玑，是祖国传统文化中一颗璀璨的明珠。我们诵之、吟之、歌之、舞之，中华文化代代传。同学们，我们从一年级就开始诵读古诗，到现在，你们脑中一定积累了不少的古诗。

　　我们下面来考考大家。请组长来到前面，在我手中有八个纸条，每个纸条上有个主题，大家要按照要求完成挑战。 各小组组长抽签、准备、展示。时间2分钟，各小组依次上台展示。

（1）描写月亮的诗句。

（2）描写春天的诗两首。

（3）带有数字的诗句

(4)带有颜色的诗句。

（5）思乡诗句

（6）背诵李白的两首诗

（7）描写童真、童趣的两首 （8） 描写自然景色的诗两首

(9)请背诵两首词。

（10）与花有关的诗句

2、今天，老师将继续带你们去畅游古诗王国，在其中尽情领略古诗的魅力。今天我们要背诵的一组诗，与这个词有关。（板书：送别）读一读。

　　1

3、你的爸爸妈妈和你，怎么送来你家的客人呢？

4、生自由交流

5、听了你们的话，我很感动，这是我们现代人送别我们亲友的，但是我们的古代人——唐朝人是怎么送别呢？

二、以歌送别：《赠汪伦》

1、出示《赠汪伦》(ppt1)，生自由读诗：读准字音。

2、这首诗是谁送谁的？从哪里可以看出来。引出典故(ppt2)

3、指名读，正音、范读。师随机指导：舒缓一点读。齐读。

4、你觉得李白和汪伦之间的感情怎样？从哪里看出？（板书：歌）

5、生品诗情，指导学生有感情地朗读。（ppt3)

6、展示，播放唱诗，学生唱。

三、以诗引诗，拓展学习

（一）以目光相送：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（ppt5）

1、自由读，指名读。

2、如何理解诗人的感情？生畅所欲言。（板书：目光）

3、师范读、生吟诵、生表演，体会深深的离别之情。

（二）出示《送元二使安西》古诗（ppt6)

1、自由读诗，体会感情。

2、生交流

3、以酒相送 ，设置情景，反复朗诵 （板书：酒）

四、拓展《送朱大入秦》《别董大》（ppt7)（ppt8)

　　送朱大入秦（唐代·孟浩然）

。

　　游人五陵去，宝剑值千金。

　　分手脱相赠，平生一片心。（物）

　　别董大（唐·高适）

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

五、总结展示

　　2

（语言）

1、同学们，这些诗为什么千古流传呢？不管以歌相送，以目光相送，以语相送，以酒相送，其实更用什么相送？（心，情??板书：情）唯有真情相送，才能动人，流传千古。现在就让我们一起来有感情地朗读这几首诗，看谁的真情，最能打动人。

2、（音乐）创设情境，师生共同感情背诵

“和汪伦一起游山玩水，吟诗作对，实在是太开心了。今天，李白悄悄离开万家酒店，登上了来时的客船??”

“今天是孟兄要西下扬州的日子，我早已备好美酒和下酒菜为孟兄饯行??”

“老友即将远行，将赴满地黄沙的边疆绝域。此时一别，不知何日才能再见??”

“朋友，您是著名的琴师，虽然此去前途漫漫，但你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你啊！??”

3、师简介关于知音的典故（ppt9)

4、孩子们，老师相信你们也有自己的朋友，假如你的朋友要离开你，去别的地方了。你准备以什么方式相送？说出来，看谁最更感动老师。（鼓励用上学过的或收集来的古诗）(ppt10)

七、布置作业

1、回家把诗背给家长听一听。

2、搜集送别诗，并把它背下来。

　　板书设计：

　　送别

　　歌

　　目光

　　酒

　　依依惜别之情

（

）

(

)

　　3

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