教学后记评语共4篇 课后教师评语

　　下面是范文网小编分享的教学后记评语共4篇 课后教师评语，供大家参考。

教学后记评语共1

　　教学后记通用版

1.创设良好的环境，诱发思维的积极性。突出特点

　　利用多媒体进行视频的播放，创设了情景，让形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，用学生的语言创造性思维得出的结论作小结，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。 2.运用信息技术认知事物的工具性，让学生的知识得到扩展。学生通过上网到（海洋资源的相关网站）查找书本上所描写的海底动物的资料，这样不但让学生加深了对课文内容的理解，而且还拓展了课外阅读学习，使课内知识得到延伸、扩展。有助于丰富学生的感性认识，为学生的自主性，发散性思维和创造性能力的发展提供了极大的空间。

3.发挥网络功能，实现师生、生生互动。网络教室为每个学生提供了一个相对独立而又相互联系的学习空间，通过各种监控互动手段，实现教师和学生之间多向的信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学生的学习情况，及时调整教学，也有利于学生之间相互传递学习信息 ，取长补短，提高学习效率。

4.创设情境，说演结合，培养学生多项能力。单纯的语言文字训练比较枯燥乏味，因此，在教学第四自然段时就采用学生分小组扮演动物作"自我介绍"，主要目的是练"说"， 这种学习方式寓教于乐，不但引发学生说的欲望，培养说话能力。而且，它巧妙地寓复述训练于其中，培养了口语交际能力。学生上台表演是激发学生读、说兴趣的引子，又是对学生练读、练说效果的检验。

5.强化朗读训练，让学生在读中感知，读中感悟。

　　阅读教学突出朗读，能使课堂充满活力。在教学中采用品读、评读、诵读、角色读、表演读、竞赛读等多种朗读形式，让学生之间相互吸引、相互碰撞、相互触发、争先表现，能营造浓烈的阅读氛围，促使每个学生的个性充分发展。同时，强化朗读能吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、海底的丰富多彩、内蕴的意味绵长，与作 者心灵相通，感悟美、体验美，得到感情的熏陶。从而促进学生阅读意识，能力与品质充分发展。

6.利用网络查阅资料，培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

7.通过人机交互培养学生的自主协作学习能力和动手操作能力，加强团结协作精神的培养。

8.挖掘教材内在因素，借助现代信息技术培养学生创新能力。 9.找、读、说、演相结合，培养语言表达能力，阅读理解能力和口语交际能力。

10.创造性思维的发展本节课中运用现代信息技术营造出和谐的多媒体网络环境，为思维训练提供良好的氛围。教学中利用信息技术的工具性，发挥计算机的优势，不断促进学生认识事物本质。多媒体网络为学生提供大量的动画、影象、音乐、图片等多媒体素材。它直观形象，为学生增加表象积累，为发展学生的观察、联想、想象能力提供了素材和着眼点。这样学生的形象思维，就会得到了合理开发与训练。本节课中让学生在计算机网络环境下的“自主、协作学习”，学生利用计算机生成的学习软件和信息资源库，通过人机交互把学习者和认知材料有机地联系在一起。同时学生通过多媒体信息的演示、讲解、练习、检测和反馈评价的过程，主动地获取了知识。学生在学习中通过“学习——总结——叙述——输入”这一过程，在分析，推理过程中认识事物的本质，学生的逻辑思维得到训练。同时，学生利用丰富的资源，自主探索，自主发现，发散性思维、求异思维会得到了相应的发展。这一过程中，学生经过仔细分析，可逐步了解事物的多面性，复杂性和事物之间的辨正关系。这样学生的辨证思维，也得到了发展。多媒体网络环境中“自主、协作式学习”对培养学生的思维，有很大促进作用。

11.收集信息，处理信息能力的提高 在本节课的学习中，学生面对校园网、互联网提供的大量教学信息，根据自己的需要，进行有机的筛选，这一过程中学生收集信息，处理信息的能力就会不断的提高。 12.自学能力的加强

　　本节课中让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主学习”，充分发动学生的内在动力，让学生主动探索、合作商讨、自我评价。充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，自学能力得到提高。

13.写作能力，语言口头表达能力的迅速提高本节课中学生借助多媒体网络提供大量的表象材料，进行写作说话训练，让学生做到有的放矢，有据可依。总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。 14.通过本堂课的学习，学生的综合能力得到了培养：

（1） 实践能力得到提高。教师在教学中，让学生通过观察、演示、手脑并用等方式，给他们提供动手实验机会，提高动手实验能力。 （2） 心理能力得到提高。学生在学习过程中的主要动机就是成就动机，当学生认为自己在数学方面有所突破，心情就很愉快。教学中，教师有目的地为学生创设一些愉快的、能充分展示学生潜在能力的情趣活动，让每个人都有成功的机会，都成功的体会，学生就对数学领域的知识越来越有兴趣。

（3） 思维能力得到提高。《数学课程标准》中明确指出：“要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，让学生有足够的空间去多角度思考、多层次推断、操作，使学生的思维能力得到发展，为今后的学习奠定基础。”教学中，教师灵活地通过运用各种教法，巧妙地设置氛围，动用一切可利用的教学资源，这样，学生的思维能力会逐步得到提高。

（4） 合作能力得到提高。当今社会的重大工程，都需要几个人来完成，而自小培养起来的合作能力，将会对未来的工作带来积极影响。整堂课学生都得到了充足的合作交流机会，让他们在互相讨论、互相启发、互相帮助中去探求知识的内在联系，从而解决实际问题。 15.在课堂教学中，拓展性延伸必须根据对课文的深刻领悟。我在重新设计案例时，就缩减了教学环节，保证了品读课文的时间，加强了对课文朗读的指导，从而让学生能更从容的在课文中深刻领悟到浓浓的亲情。然后再引申到课外，联系实际，引导学生体会自己生活细节中感受到的亲情和爱，从而培养他们珍惜亲情的意识和情感，并促使他们为建设亲情付诸行动。 16.教学后记（

　　现在就本周两天来的教学内容进行一个课堂反思，以便引导自己把握好新课改背景下自己音乐课堂的方向。这堂课是主要反思的一个课题。因为这堂课的教学途中，做了较大的改变。主要改变是在学习过程中，由本来的节奏说唱——初听歌曲——学唱，改变成为节奏说唱——创编合适的律动——师结合学生律动——生律动——感受情感，再次律动——说说为什么要分为两个套式来律动？——了解歌曲结构和律动的关系——初听歌曲（感受歌曲）——模唱。

17、在这学期的音乐课堂上的语言组织、课堂设问过于随意。语言组织一是说的快，二是逻辑性不强，前后不搭嘎！这是要在备课中呈现了。可能现在事情比较忙，不能像以前一样，上课之前的10分钟看看教案，现在有的时候都来不及拿教案，所以在这之前就要对教案很熟悉。所以只能在备课的时候细致一些。更不要认为现在是扩大班子成员，很忙，可以向其他老师一样不带备课本上课。时刻要提醒自己，必须回归“本质”，不断反思自己的课堂教学，这是最重要的！！ 18.导入环节的作用一是激发学生继续学习下去的重要性；二是阻断学生与外界的思想联系，从而专心于音乐课堂。

　　最近越来越喜欢用标题音乐或歌曲直接来导入——简洁明了，并又时刻围绕着“音乐性”，但有一个敝处——并不能很好的阻断学生与外界的思想联系。只要选择的音乐没能调动学生好奇心理、设问过于笼统简单、课堂掌控稍稍一松懈，学生很快就会陷入教学的“初步失控”状态。

　　19在模仿风声的环节是本堂课的一个闪光点，学生都非常乐意模仿，从聆听和模仿过程中感受到了风声的强弱变化，从而掌握了>和

教学后记评语共2

　　一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。

一、什么是教学后记

?教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教 师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的具体方法。

?教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总

　　的回顾和思考，教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个 重要组成部分，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的 教育科学研究行为。

二、为什么要写教学后记

?写教学后记对于提高教师自身素质和提高教学质量作用极大。

　　结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，是教师对自己上完一课之后进行自我反思，肯定成绩，找出存在问题及原因，提出改进措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。

?1.写教学后记起到自我诊断、自我调节的作用。教师通过写教学后记对备课、上课

?2.

　　写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。上课后及时总结经验，并定期进行

　　加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学后记，可以加 速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。

3.坚持写教学后记可以提高自己的教科研能力。经常写教学后记，既积累了材料， 分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的肓目性，增又促进了课堂教学改革，自己的“教学一得”、“典型教例”或学生在学习过程中遇到“

　　疑点、难点”，都是我们进行研究的材料，这些材料积累多了，便可以中发现教学规律，促进我们的教育科学研究，并且这些材料也是撰写论文的重要素材。 三

.教学后记写些什么

教学后记的常规内容应该是实实在在的教与学的反馈信息。比如，这节课的预设内 容多了、少了，还是正好；习题难了、易了，还是适度；学生哪些表现在预料之中教学后记最起码的有效性，表现在所记录的内容能为后继教学，特别是下次再教学

或预料之外；哪些预设环节临场作了调整，有哪些即兴发挥，效果如何。也就是说，同一课题时，提供多少有价值的信息。

?每节课后我们都应从如下几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样？情

　　实和提高？依据全体学生反馈出来的信息，去反思教法、学法设计是否恰当，哪些 方面比较成功？哪些方面有疏漏？教学过程中你突然得到了什么灵感？学生提出了 哪些你预想不到的问题？操作演示的效果如何？怎样改进与完善教案？对教学中的 疏漏采取什么补救措施？对这些问题有选择、有重点地写下来就是教学后记。

　　意、能力、知识等方面是否达到要求？培养学生的创新能力和实践能力是否得到落定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受，所以易总结，而且可信实用。 ?1.成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的分析，肯

?2.不足的记录。课堂教学是老师和学生的双边活动，偶然性很大，难免出现疏漏和

　　以理解，及时记下来，吸取教训，可避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日 趋成熟和完善。

3.灵感的记录。 失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题，学生在哪个知识点上难

　　如果在某一节课教师突然想到个很好的教学方法或出现一道习题的巧解，学生提出一个预想不到的问题或一个好的解题方法，课后都应认真记录，若不及 时记录下来就会遗 四

.怎样写教学后记

1、要转变教育思想。写教学后记要从素质教育的高度来审视我们教学工作，所以，

　　必须树立正确的教育观、质量观、人才观，教师的教要从学生出发，围绕学生的学展我在教学中注重激发学生的参与意识，充分发学开教学，充分发挥学生的主体性，创造条件让全体学生参与教学的全过程，在参与之中探索创造，培养学生的创造精神和实践能力，从而使学生得到全面发展（情意、能力、知识）。这样写的教学后记就不会失去灵魂、失去价值

　　上掌握不好，还有总是以记录成功的经验为主，这些教学后记作用不大。写教学后记 要以改革教学方法和提高教学质量为主要目标，克服为写而写的思想，不能空洞，要 把课堂教学中体会最深、最有实用意义的内容写出来，达到发现问题、解决问题、总 结经验、不断提高的目的。

2.讲究实效。有的教师写的教学后记内容单调，大多数记的是少数学生在某一知识点3.“简”与“快”。简就是言简意明，只有言简才能及时，只有及时才能把课内发现的问题、

　　本人的感想如实地记录下来，教学后记是教学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过程迸发出来的，具有真实性和时效性，若不及时记下来，将会随着时间的推移，烟消云散，只有课后速战速决，随笔记下。

4.教学后记的内容要有实况记载，更要有感想和措施，就事论理，从成功的喜悦和失败的懊恼中寻找原因，探索有规律性的东西，用以指导自己的实践，应把最重要的内容写上来，不能面面俱到，否则既费时、又琐碎，突不出重点。

5.写教学后记的主要目的是丰富自己的教学经验，提高自己的教学水平，那么除了自己上的课可以写，听了别人的课、看了报刊杂志上的文章，再对照自己的备课，也可以在教案上写教学后记，把别人的经验拿过来成为自己的经验，别人的失误自己怎样去避免犯同样的错误。

教学后记评语共3

　　篇1：《除法的验算》教学后记

　　这次我讲的是《除法的验算》。这节课对于学生来说并不难，因为三年级上册学生学过有余数的除法后，已经知道了除法及有余数除法的各部分关系。商×除数=被除数，商×除法+余数=被除数，这些知识已经很好地为学习这节课做好了铺垫。所以我认为这节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。可我还是不够了解学生，使我始料未及。

　　每次讲课，我坚持的原则是：

1、不试课。（不提前讲讲，改改。想试试自己备课备的怎么样，是不是真正吃透教材，是不是真正了解学生）

2、不挑课。（跟据学校安排的讲课时间，结合学生学习的进度，该讲那节课了，就选那节课讲）。但是这次在我讲课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验算》，发现课的导入太过呆板、严肃，课中学生又出现了我没有料想到的问题——小部分学生竟然找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。可他们都知道商×除数+余数=被除数。可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。如果要改，课件就得重新做，时间有点赶。不改，明知道这节课的重难点已经不是自己所预料的了，必须改，马上改。

　　于是乎，在短短的40分钟之内我把原先的教学设计几乎改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前解决问题的分析、计算全部进行了改动。

　　课后，最大的遗憾是课前自己没有完整的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一个左右跳跃的小猪分散了一点点学生的注意力，我不得不提醒孩子应该看什么。其次感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回味的地方。

　　现在的我已进入真真正正的平淡期，也许我本就没有耀眼过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我一直都是这样的平淡。

　　篇2：《葡萄沟》教学后记

“五步六动”课堂模式下的常态课堂，应该是自信的、快乐的，学生能够充分表达自我内心的想法，老师能够充分调动孩子的自主性和能动性。

　　上周，区教研员来听课，我讲得是《葡萄沟》一课，简短的导入过后，便是出示学习目标和自学提示，紧接着孩子自主学习，小组讨论，接着进行反馈展示。一堂课，气氛活跃，从容不迫。上完课下来，听课老师给我指出了一些不足：首先就是随文识字部分。低年级以认字识字为主，但是我的一堂课下来，全是都是识字认字写字，虽然设计了部分游戏环节，但是这样40分钟完全都在讲识字、写字，未免有些许枯燥。最好的方法，就是把字放在课文中的具体语言环境中去，让孩子在具体语言环境中识字认字。然后就是孩子读课文的机会太少。我总以为早读孩子读个两三遍课文就可以了，其实不是的。语文课堂，就要把课堂还给孩子，以读代讲，而不是老师一味地讲。

　　经过这次评课，我学到了很多，在今后的教学活动中，我会继续努力，认真汲取各家之有点，争取把自己的课上好。

　　篇3：《星期》教学后记

1、　“一个都不少”——面向全体学生。

　　本节课我能面对全体学生，除了不说话的一个孩子外，每人都提问都提问多次，尤其是多提问B类学生比较多，对于不说话的王同学也特别指导他看日历等等。

2、教学中发现问题，及时调整教学方法。

　　在教学一星期有几天时，学生不能根据生活经验说对一星期有7天，而是有同学说6天，有同学说7天，还有同学说8天，这是因为把星期日作为一星期的第一天，同学们不太习惯，这时，我就及时调整教学方法，把星期日的板书先拿掉，让学生从星期一数到星期六，是6天，再加上星期日，一共是7天。这样教学学生容易理解和记忆，就连B类生苗同学也牢牢地记住了一星期有7天。

3、学生合作，互相帮助。

　　在前面的教学中我发现，有个别学生不能正确地翻看日历，所以我在本节课的教学中，进行分组教学，让学生互相帮助，合作学习。

4、学生动手操作，加强教学效果。

　　从看日历找出发现星期的表示方法，在自己的日历表上找出表示一星期7天的内容，还有一星期的不同表示方法等等，我都让学生自己动手操作，找出答案，这样教学更能加深学生的记忆，还密切结合生活实际，让学生真正做到学以致用。

5、注重学用结合。

　　在设计练习时，运用本班课程表，让学生充分练习学习星期的用处。

6、着眼全面发展。

　　如在提问学生回答问题时，让学生说完整的话、指导学生认真细心看日历表、让学生互相帮助等等细节方面的教学，对学生进行个别指导，着眼学生的全面发展。

　　不足之处：

1、个人性格原因，语调太高，给人不舒服的感觉，自己的嗓子也比较累。以后要注意慢慢改正。

2、补差多，培优少。

　　教学中，照顾到B类学生比较多，发现B类学生不懂的问题，能及时想办法解决，而对于程度较好的A类学生提问较少，对这些学有余力的学生没有设计相应的难度。

3、学生自主学习还不够充分。

　　如：学生不知道一星期有几天，可以让学生在日历表上充分的数一数，自己找出答案。以后的教学中，再加大让学生自主学习的力度，争取做到把课堂都交给学生。

　　篇4：《借行想象画》教学后记

　　这次我有幸参加了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒，有的老师选材很新颖、有的老师上课很有激情、有的老师在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我学到了很多也看到了自己的不足之处。针对我的课我也做了一下反思：

　　首先，我的这节课是大班美术《借形想象画》，就是借助画纸上原有的图案，通过自己的观察、想象添画成自己的作品。因为对这些孩子来说，他们是第一次接触这种形式的美术活动，所以孩子们是充满了好奇，但同时这节课让孩子自己想象创造的特别多，有的孩子绘画经验少，而且还不能很好的迁移自己仅有的经验。大部分幼儿在绘画时只是在随意的涂鸦，创造想象的很少。问他是什么时，他就说是怪兽。只有几位幼儿把相邻的色块合在一起进行了想象添加。

　　其次，我在给孩子引导时，引导的很少，加上孩子本身接触的也少，所以在创作时就有的孩子随意乱涂。因为孩子头脑中的表象少，所以在平时生活中要注重引导幼儿进行观察一些动物或植物，引领幼儿欣赏一些名画，丰富幼儿的经验。

　　最后，我在课堂的把控及对孩子的评价上还需要在不断的努力。课堂中激情也不够，不能很好的感染孩子，调动孩子的积极性。我应该是以饱满的激情来感染孩子，这样才能吸引孩子的注意力，从而更好地进行我的课程。在评价孩子方面，我的评价应该更具体一些，不应该是简单的“好，不错”、“你真棒”等等。应该把孩子好的地方说得更具体，不好的地方也要指出来，并告诉他什么是对的，这样孩子才更明白自己哪好哪不好。

　　通过这次活动，让我看到了自己的不足之处，我把这次的经历当成了自己通往成长之路的一扇大门，我也坚信以后我每一次的经历，都会是我一生的财富。

教学后记评语共4

　　这课生字都是形近字，学生学起来容易混淆，因此，采用对比学法效果较好，但有个别后进生还不能熟练写出这些字。汉字家园二（1）此课生字仍是根据形近字学习生字，旧字带新字是我们传统的教学方法，学生容易接受，人与入在写法上还存在着一定的问题。（2）

《 鸟的乐园》教学反思本课生字我按归类的方法进行教学，带有鸟字旁生字先认识，再写。大多数学生能掌握这类生字，其余的生字按部件组合法或形近字的区分方法，学生们学习兴趣浓厚。鸵鸟的鸵字有很多学生左右部件颠倒，因此我教孩子们说鸵字是左鸟右它，记清此字。

　　我家的亲属教学反思

　　这课贴近孩子的生活，学生感兴趣，课堂气氛活跃，为了巩固亲属之间的关系我让学生们课下读儿歌。 一个中国字教学反思 ：本课以一个笑字展开学生能轻松理解课文内容，我采用趣味识字，提高学生的学习积极性。多音字兴字应多读多练。表达猜猜看

　　我采用做游戏的教学方法，说一位同学的样子、特点、爱好等，让学生来猜，培养学生的说话能力。课堂气氛极其活跃。《乌鸦喝水》教学反思：这是一个小故事但说明的是大道理，我采用随文识字教学，通过实验动手操作激发学生遇到问题动脑筋想办法，培养孩子爱思考的习惯。《司马光砸缸》教学后记：注意“出”的笔顺教学，学生对这个故事非常感兴趣。《曹冲称象》教学后记，小故事生动有趣，孩子们对小曹冲也很佩服。区分两个在、再的用法，元和员的用法。多读多练。《比力气》教学后记，大多数学生理解故事情节，积极回答问题，“比”字的笔顺容易混淆，应让学生多练习。

《故事会》教学后记，这是一节很有趣的语文课，孩子们各抒己见，能生动有趣的讲自己喜欢的故事。《鱼儿捎来的信》教学后记，很有趣的漫画故事，学生先一幅一幅图地说，表达要流利、清楚，孩子们积极发言，但有个别学生语言表达不够完整。《赠汪伦》教学后记，学生能理解诗句的意思，注意“及”字的笔顺，书空和练笔反复练习。《关怀》教学后记，学生能从童话中深受教育，关心别人，就能得到快乐。孩子对生字掌握较熟练。

《迪死你和米老数》这是较趣味的小故事，大多数学生非常感兴趣。本课生字较多，我采用形近字比较的方法，课堂效果较好。《神奇的想象》学生以小组讨论方式说说画画，大家积极参与。只是个别学生语言表达还需进一步训练。《春晓》我采用多媒体教学，读读，背背，唱唱，感受大自然春天的美景。学习关于描写春天的成语，比如春回大地、鸟语花香等成语。夏日 我采用批注式教学请学生圈圈画画夏日的特点，孩子各抒己见，认真思考问题。山行大多数学生对这首诗了解，学起来并不难。霜字是本课的难点。记住扯得笔顺。白雪歌颂让学生通过理解诗意了解到了这是描写冬天的诗。学生记住了千古名句忽如一叶春风来，千树万树梨花开。本课生字较多有个别学生还存在问体。听声

　　学生们能熟练地背诵，理解了诗意。化名歌

　　有个别学生对初的写法有错误，需进一步强调。手捧

　　课文篇幅较长学生读起来有些困难，还需课后熟读课文。诚实

　　学生对小故事比较感兴趣，课堂上积极举手发言。曾

　　学了这个寓言故事，学生深受教育。农

　　这一课贴近学生生活实际，学生容易接受。

　　赶集

　　儿歌很有趣，学生读起来也朗朗上口，孩子读课文争先恐后。本课生字较多，我采用趣味识字法。

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