师德师风学习收获 篇1
教育是振兴民族的重要途径，而教师队伍则是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要稳步推进素质教育和新课程改革，必须建设一支师德优良、业务精湛、作风正派、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。通过学习师德师风，我深切认识到，教育是百年大计，教育大计是以教师为本，而教师大计则是以师德为本。因此，一位教师是否具有良好的道德修养显得至关重要。
作为一名小学教师，我深刻感受到肩负的责任重大。启蒙教育是教育的基础，若缺少扎实、良好的启蒙教育，将会严重影响学生的学习与发展。同时，教师必须树立良好的思想道德风范，做到为人师表、率先垂范、为学生树立表率。只有这样，才能赢得学生的尊重和爱戴，推动教育教学工作迈上新台阶。
师德对于教师而言不仅是学识问题，更是塑造良好教师形象的关键。因此，提升师德是教师需要长期潜心练功的重要任务。
首先，教师要重视学习和实践，时刻牢记自己作为教师的基本职能——育人。只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富，才能胜任这项光荣的工作。因此，教师应不断坚持学习和实践。
其次，教师要严以律己，注重言行。作为为人师表的代表，教师应坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作。到了学校，教师应该把个人烦恼和不快留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，穿着应该朴素、大方、得体，符合小学的审美情趣。
最后，教师要培养良好的内在素养。作为一名小学教师，重要的是塑造内在修养，加强学习，开阔视野，不断丰富、充实自己。教师应从优秀文化中有意识地吸取养料，提高自己的内在素养。
总之，教师是推动教育事业发展的关键纽带。要深刻认识到教育的重要性，以及教师在其中扮演的重要角色。只有不断提升师德，做到言行一致、彰显高尚风范，才能够培养出一批批优秀的学生，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。
师德是非常动态的概念，相应的时间性、区域性及民族性都需要考虑。然而，祖国历史上所构成的传统师德，在这个新的历史时期，已经注入了新的内涵，即为人师表、爱岗敬业、教书育人。在如今的竞争环境下，包括综合国力的竞争、知识经济以及实施素质教育所带来的精神文明建设，高尚的师德显得尤为重要。作为一名教师，我要以道德来治理自己的身体，培养出良好的师德。我要爱岗敬业，饱含热情地奉献于小学教育之中。同时，我意识到教师言行在学生心中留下的印象非常深刻，并且有时甚至影响了学生一生。因此，在思想政治、道德品质及学识学风等方面，我要全面以身作则，自觉地成为一个榜样，真正地为人师表。我要求学生做到的，首先要做好自己，我要求学生不做的，也是必须自己坚决不做的。例如，我会提前到教室等待学生，避免迟到现象的发生。这些看似小事却是精神做法的具体体现。为人师表是无声的教育，其内在生命力是不可低估的。因此，作为一名合格的人民教师，成为一个表率是非常基本的要求。
回顾我的教育生涯，我对于师德的认识一直在不断地扩展。通过各种学习，我对小学教育所应该具备的特征有了更为全面深入的认识。现阶段，培养具有高品质的跨时代人才是非常重要的，而小学教育是打好这个基础的关键。每一位小学教师的一言一行及教育质量，都将直接影响到学生今后学习质量和综合素质能力的提升。育人职业被形容为“园丁”是非常贴切的，尤其是在小学教育中，启蒙式的教育显得尤为重要。真正的教师是一个铸造人才的基石，而此基石的质量取决于师德。在小学教育工作中，我努力关注场上每个孩子，以真心实意地关爱他们。作为一名数学教师，我认真备课、上好每一堂课，并积极主动地开展差异化补救工作。此外，我还尝试充分发挥班级中的优秀学生的领导地位，鼓励他们做小老师，为他们创造更大的发展空间，并充分发挥他们的优势。
有人说教师是太阳底下最光辉的职业，或者说我们是人类灵魂的工程师、春蚕、蜡烛，但我认为我们不那么伟大。我们只是一批铺路人、桥梁、灯塔，我们的职责是教书育人，以身作则，维护我们的声誉，关爱我们的学生，体验其中的乐趣。我们的任务是较为低调的，但其中也蕴含着深刻的素质和价值。
通过学习师德，我们可以获得充足的信心并对未来的工作增加危机意识。只有不停的学习和追求，我们才能真正配得上小学教师这一称号，并为自己的灵魂创造一个健康成长的环境。我们应该时刻保持勤奋踏实的工作态度，并相信辛勤耕耘一定能够得到一份丰厚的收获。
师德师风学习收获 篇2
屈指算来，做为教师也快六年了，不敢说对师德师风有很深的理解，这里只谈谈我的体会，关于师德师风的理解。
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
作为一名教师只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。 “一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。 对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实，在上次全院师德师风动员大会上，我认真听了一些教师的演讲，我为他们的事迹而感动，他们在日常的教育教学工作中，默默地在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!
通过这次大会，我又受到了一次深刻的教育，充分认识到高校教师责任重大，任务艰巨，决心在太阳底下这个最光辉的职业中，“正人先正已”、“打铁先要自身硬”，学而不厌、勇于创新、认真执教、爱岗敬业，和广大教师一起以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!
师德师风学习收获 篇3
为了进一步落实区教育局《关于进一步加强幼儿园师德师风建设的通知》，我园十分重视全体教师的`政治思想工作，把政治思想工作放在各项工作的首位，教师的职业道德水平才会提高，学校的素质教育才会深化。良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
加强教师职业道德教育学习，我园组织教职工学习《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教师职业道德规范》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园安全责任划分和教师的义务》等，并联系实际进行宣讲，把教师的政治思想教育，师德师风建设与深化素质教育、民族兴衰的高度来认识、来探讨。
执行教师职业道德考核评估标准，我们认真组织教师学习了《教师职业道德考核评估标准》，让每个教师清楚教师职业道德考核评估的标准，并在自己平时的工作中得到落实。每年暑假，我们先进行自评，然后各个小组根据该老师一年工作的情况，打出该老师在职业道德方面的成绩，最后由职业道德领导小组的人员一起针对该老师情况，评出该老师一年的成绩。
执行教师职业道德教育奖励惩处，我们通过各种生动的活动，让教师在活动中受到教育和鼓励，以奖代面。如：教师的文章发表了我们给于奖励，参加活动为幼儿园赢得了荣誉的给予奖励。平时利用竞赛的形式，在教师能力、工作中展开评比活动，分别评出一、二、三等奖进行表彰。对个别没有达到等级的不给予奖励，个别差的，给予惩罚。
学校性犯罪案件报告制度情况，我们幼儿园没有这个方面的情况的。总之，我们通过狠抓师德师风建设工作，深深体会到：只有制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高师资队伍的师德水平。
注重在教学过程中体现崇高师德，作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。
因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
师德——不是简单的说教，而是一种爱与责任的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我园将继续维护和发扬这一崇高的美德!
师德师风学习收获 篇4
七月份的教师培训以师风师德为主要内容，这充分表明了师德在教师成长中的至关重要性。师德是一个老师的灵魂，是我们坚定自己的选择、放眼未来、成就完美人生的基础。
我在即将开学之际，参加了一次关于师德的培训，这次培训令我更加明确了教师的职责，更加了解师德的内涵。下面，我总结了以下五点对师德的体会：
第一，对待教育事业要坚定信念，热爱职业。只有热爱融入骨子里，才能全身心投入其中，产生心流体验，享受工作带来的内心愉悦。作为名幼儿园配班老师，我会秉持着这份初心，全心全意地教书育人。
第二，爱在左，责任在右。幼儿园老师不仅要满怀爱心，还要承担起重大责任和义务，对孩子的安全和成长，同事间的协作和支持，都需要有坚定的责任意识。只有尽最大的努力才能让孩子快乐地长大。
第三，对待学习需不断更新迭代。在这个瞬息万变的世界中，教师需要不停地自我学习，不断充实自己的人生阅历，提高自身的业务素质。只有这样才能够开拓创新，为孩子提供更好的教学资源和环境。
第四，良好的沟通和分享很重要。幼儿园是一个协同合作的大家庭，需要各部门之间、班级内部、老师与家长之间的即时、准确沟通与协调。作为配班的老师，我需要与班级内的各位主班老师、外教、保育员、管理人员、家长等建立良好的沟通渠道，避免信息阻塞。
第五，对待生活要积极乐观。乐观积极的生活态度能够使自己更加有动力地面对工作与生活的种种挑战，发挥出自己的最大潜力，成为更好的自己。所以，让我们更加努力、更加坚定地做好自己，做出更优秀、更出色的表现。
从事幼教工作的日子充满着甜酸苦辣，有时会因为孩子们童真暖心的举动而感到幸福，有时又会因为各种压力和繁琐的事情感到委屈。只有亲身体验过的人才能真正理解这样的感受，我特别喜欢___老师分享的观点，她的课堂处处体现着爱。正如以下名言所说：“如果想要快乐，就为自己定个目标，用它支配自己的思想，释放自己的能量，振奋自己的希望，快乐就在你内心。”这句话的内涵告诉我们，要让自己快乐，首先要制定明确的目标，并全神贯注地去做。这是来自《人性的极限》一书的名言，作者是戴尔·卡耐基。
以下是保持快乐18法则：
1.制定目标并追求之；
2.经常保持微笑；
3.学会与他人分享喜悦；
4.乐于助人；
5.保持童心；
6.与各种性格的孩子相处愉快；
7.保持幽默感；
8.处乱不惊；
9.宽容孩子；
10.拥有几个知心朋友；
11.常常与他人合作，并从中体验乐趣；
12.多年之后仍会有爱情；
13.保持高度的自信；
14.尊重弱势群体；
15.偶尔放纵自己一会儿；
16.经常充电；
17.保持勇气和冒险精神；
18.最后，不要为财富迷失方向。
这18个法则不仅适用于幼教工作，也适用于我们生活中的方方面面。追求幸福是人类的天性。只有当自己过得幸福快乐，内心充满爱和满足时，才能有能力给予他人帮助和爱，给孩子们带来快乐。
好的师德将会形成优秀的师风，打造出良好的校风，激励更多的家庭和团体，推动幸福感和价值观的提升。孩子们是国家的未来，而教师是他们灵魂的建筑师。我会尽责尽力去帮助孩子们规划自己的人生，用爱和责任去教育他们。真正的仁心仁义，是能够去爱没有爱心的人，去援助需要帮助的人。愿我们永远铭记师道，延续优秀的师风，为更多人创造幸福、价值和意义。
师德师风学习收获 篇5
我是一名教师，从事教育工作已经将近x年了。在这几十年中，所教出的学生无计其数达数，遍布全国各地。工作也将近十多年了。20年走上领导岗位后，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。长期以来，我所形成的座右铭是：作为一名人类灵魂的工程师，必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范--要出自内心的爱学生，以平等的身份待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。
下面是我对上述体会的粗浅解释，望不吝指教。
1.作为学生，都愿意接近有师德（道德）的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养（道德）的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你就首先要注意培养学生的道德，所以你自己就必需首先要成为有道德的人。
学生接近教师有很多原因。学识、道德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的因素。学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系对你短暂的敬畏和顺从，外表只能吸引肤浅的注意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格和道德的力量。因为这力量才是长久的，它将会影响学生的一生，是学生未来的立身之本―当然也是在给我们国家创造希望。对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在经过时间的推移，在其失去学术、外表和权力等等之后，才能真正得到。
2.好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切记不可用“家长”的身份来干涉学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会念念不忘的。
3.在授业方面，师德师风不像其它有些事情，可以“以一挡十”。特别是在大学，越是有才能的教师，越是学术地位较高的教师，你对别人的影响力就越大，也就越容易得到别人的相信，对学生更是这样。学生敬重你，是希望能从你这里学到更多知识，所以我们应该耐心地循循善诱，深入浅出的把自己所有的相关知识都教于学生掌握。
现实世界是极其复杂的，你一人不可能包打世界，尤其是在理论和技术领域，总存在着大量的你不懂或暂时不懂的问题。遇到学生提问，若有自己不明白的地方，就一定要对学生直言你对该问题不懂或暂时不懂，允诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该问题，而且一定要言而有信。“知之为知之，不知为不知”，作为教师，这是天经地义的事情。这样做，不仅不会降低教师的威信，反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言它，支吾搪塞，因为这样不仅会误人子弟，而且实际上也是在贬低自己。
师德师风学习收获 篇6
通过学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”这句话的内涵。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响的人。作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应该用爱来温暖每一个孩子。首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。那么，如果一个孩子生活在快乐的环境中呢?我想，他的心情一定是快乐的。在教学过程中，我们是营造快乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子快乐的源泉。
高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。孩子从出生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都认真地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我讲。
幼儿园，班集体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都是小主人，而我则只是一个大主人。爱孩子要面向全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴进步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能这样做，老师心里很高兴”等等。幼儿就会感到老师是爱我的，自己是被老师关心的，而且是能干的，只要自己有进步，老师总会很高兴，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够轻松愉快自信地去学习。
然而在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
说到师德师风，相信人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献。的确，这说的就是我们人民教师，但是我们应该要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要达到的目标。
师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。教师师德建设，不仅要求教师确立自己的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求老师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识，以及教师在教育实践中运用这些知识、信息的能力。
作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。
师德师风学习收获 篇7
要将师德师风对教师对教育的影响力约束力落到实处。有人作诗赞教师:“身教言传事，文明道义崇。毕生心血沃，桃李醉东风。”强调的一个重要方面也是师德问题。师德师风说起来好像很空，其实它体现在教师工作与生活的方方面面。比如，在教师的招聘引进工作中，要充分关注新教师的过往表现与社会评价。同时，要将各类师德规范纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修内容之中。对教师的考评，重考技考能，更要考品考德考修养。《资治通鉴》云，“才者，德之资也；德者，才之帅也。”德字当头，德字引领，教育才会朝着正确的方向前进。
要突出监管重点，防止责任悬空、防止程序虚设。教师的道德情操如何，教师同行最知情，学生更有发言权，家长也会有感受，与教师相接触的方方面面的人都应该成为监督员。要在对教师的道德情操、行为准则的考核、认定中充分听取大家的意见，将这项工作同健全日常教育督导相结合，从而督促广大教师以身作则、立德垂范，时刻不敢马虎懈怠。
同时，要真正让师德师风这个考评的第一指挥棒“通电带电”。不“通电”，规定则成稻草人，徒具形式，不“带电”不足以形成强有力的震慑。应当明确学校负责人是一个学校师德师风建设的第一责任人，这样才会形成时时抓常常管的局面。对于在师德师风上表现不佳的教师，要根据相关规定及时调离一线教育岗位；对于经过教育仍我行我素不思悔改的，一定要果断将其清除出教师队伍。只有制度严格了，见效了，良好的师德师风才会浸润人心、传之久远。
国运兴衰，系于教育。亲其师，方能信其道。我们相信，循着“师德师风为首要要求和第一标准”的正确导向，将会塑造一批批高素质的教师队伍，共同成就教育强国的宏伟梦想，托起祖国和民族未来的希望。
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