下面是范文网小编分享的期末考试试卷分析13篇，供大家参考。
期末考试试卷分析1
"随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析"试卷共分六个大题：
(一)填一填。
共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
(二)直接写出得数
小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。
(三)列竖式计算。
共三题，正确率较高。
(四)我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
(五)统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
(六)解决问题。
共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的'问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约xx元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
期末考试试卷分析2
一、试卷分析
此份试卷主要考察学生对八年级下册所学知识的掌握情况。试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中，本试卷时间为60分钟，满分为100分。试卷共四大题，由以下几个题型构成。第一题选择题，共计30分，第二题归纳列举题，共计30分，第三题是材料分析题，共计20分，第四题是探究题，共计20分。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。特点
1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面。
2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。
3、本套试卷充分考虑到城乡差别和基础教育的基本要求，试题比较容易。
二、学生答题情况分析：
1、（选择题1小题）新中国成立之初，相当于国家宪法一部文献是答案选B，很多同学选A。
错误原因：学生掌握基础知识的能力不够牢固。
2、（选择题6小题）中国迄今为止举行的规模最大。规格最高的多边外交活动是上海APEC会议，学生多答A. WTO
错误原因：基础知识掌握不够牢固，凭感觉答题。
3、（选择题13小题）写新中国的艺术成就
错误原因：对问题认识不清，复习是没有把该项内容放在重点上，另外11、12、14、小题 错误也较多，究其原因就是对基本概念不清，掌握基础知识不牢固造成的。
4、材料分析题，俩题中对
（1）小题的回答，大部分同学答的较好。
（2）小题大部分同学答非所问，没有弄清题意。
（3）小题，大部分同学对其取得成就的原因分析不够全面准确，是造成失分率高的`原因。
5、探究题中17题
（1）小题的回答大部分同学都能回答正确，小部分同学答题不全面，基本都能够说出，此题得分较高。
（2）小题第一问大多能回答出来，第二问就回答的不够好，分析其原因，学生的知识迁移能力较差。
（3）小题是一开放性的问题，学生普遍答的不够好，暴露出学生的总结分析能力较差。
18题有点难度，即综合课程内容有体现活学活用的能力，一道好题，能看出学生平时的功底。所以学生能大好该题说明学生会学习。我们学生有85%能很好的回答该题。
三、整改办法：
１、加强基础知识的教学。不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。
２、加强对学生历史记忆能力的培养
现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径。
总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
期末考试试卷分析3
1、分析策略
所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下四个策略：
从逐题分析到整体分析
从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：
1、这道题考察的知识点是什么？
2、知识点的内容是什么？
3、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
4、这道题的解题过程是什么？
5、这道题还有其他的解法吗？在此基础上，就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。
通常情况下，考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓知识不清，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。
所谓问题情景不清，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓表述不清，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
从数字分析到性质分析
①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③透过现象看本质。任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
从口头分析到书面分析
在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。
从归因分析到对策分析
以上分析，都属现象分析，在此基础上，就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了什么样，归因分析回答为什么，对策分析回答怎么办。对此，要首先做到心中有数，下面将做详细探讨。
2、九字诀
马上写
首先，把做错的`题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。
及时分析写出对试卷的分析内容，包含以下两步：
①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？
②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。
错误原因一般有三种情况：
一、是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；
二、是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用；
三、是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。
如果是第一种原因，应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通，如果是第二种原因，应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。
如果是第三种原因，应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。
试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，注意保存。积累多了，可以装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，达到巩固知识，加强理解，培养能力，掌握规律的目的。
期末考试试卷分析4
一、“语文课程评价的目的
不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，知识点分布上既重视了基础知识的考查又考查了学生理解、运用知识的能力。从从分数安排上看，基础部分占75分;阅读占10分;写话占15分。个人认为试题创新方面和孩子生活稍有脱节。
二、考试情况及分析
(一)基础知识
小学二年级语文第二学期期末考试试卷分析：基础知识部分共有七大题，期中得分率最高的是第一题看拼音写词语、第二题选择正确的读音和第四题填一个词，组成词语。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。第六题十二生肖顺序考察失分较多，存在主要问题及分析如下：
1、基础知识仍需进一步夯实。
2、对要求背诵的内容要给予足够重视。
3、对基础知识的掌握方面不能死记硬背二应该使知识学活了。
(二)阅读
平时训练的形式不够多样，学生见识得太少，对生活的体验也不够丰富缺乏生活实践和积累。
(三)写话
本次写话得分率较理想，大部分学生都看懂了图意，写清楚了内容，但有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题
1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。
二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的'前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养，为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导，全面提高学生的能力。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用
教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。
期末考试试卷分析5
本次考试的目的是对五年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我校小学五年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、试卷说明
1、形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说比上次试题要稍简单一些。计算共计31分,填空题共22分,判断5分；选择题共5分,操作题4分,求图形面积6分分，应用题27分。
3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。计算题考查一些最简单的计算,填空主要考查小数乘除法基本知识、可能性大小、图形面积公式及反向应用，应用题主要是考察等量关系和梯形面积公式应用的知识。
4、试卷特点：题型结构合理,难度适中。
二、试卷分析
我班参加这次考试的共x名同学，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下五个问题：
1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重。好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也只有不到86％。这里不光有粗心的习惯问题，在解分数方程、得数化简等都出现了不少的错误。
3、表述能力欠佳。这是个新的考查内容，是为了体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。在这张试卷中比较有代表性的`例子是完成解决问题的第一题的分析暴露出的问题比较多。题中什么是未知的，根据什么条件设谁为未知数，等量关系式是什么，都表述不清楚。
三、对今后教学工作的建议：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
期末考试试卷分析6
一、试题特点
1、注重基础知识的考察
试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。本次考试听力部分30分，占了总分的70%，为的是让学生能够学有所用。此次听力部分第三题是听句子写出所缺单词，很多同学在这一环节失分较多，大家都能听出那个单词是什么，但是不能够正确的'写出该单词，作为教师在这一环节我有很大的失误，平时我不太注重学生的单词书写记忆，以后我会多想办法让学生在记忆单词是能够轻松准确。
3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。以前的考试当中阅读部分都是一篇，本次有俩篇阅读理解题，主见对这一语言运用能力的要求是很高的。
二、试卷总体情况分析
笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。现分析如下：
1、根据句子内容选出相应的图片。本题主要是对重点单词的考察，虽然平时总是强调单词的重要性，大多同学都掌握的还可以，因为大家一般都认识这些单词，不一定会写。
2、情景对话(根据问题选答案)。这题虽然形式简单，考察了学生情景对话知识以及对一些语法的考察，同时也对学生的认真进行了检测，每道题并不难，但是需要同学们认真审题后进行选择。这道题学生做的还可以。
期末考试试卷分析7
从本次试题的编排上可以说：内容全面，涵盖了小学二年级数学下册九个单元的知识要点，突出了重点难点。试题紧密联系学生的生活实际，这个立意，有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
从学生答题注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。体现了本学科的新课程改革的精神，突出了培养学生数学能力情况来看，学生对于各单元的重点知识掌握较好，大部分学生得分很多。学生们能够正确答题，卷面整洁，字迹清楚。不足之处也就是学生失分比较集中的部分是：填空题的第5、6、9、10、11、12小题;判断题第1、2小题;选择题的第2、4小题;操作题的第2小题。填空题的这几道题中：第5小题考查学生看图理解“一个数是另一个数的几倍”，出错原因在于理解不透彻。第6小题考查学生组数方面，有个别学生分辨不清了。第9小题是关于年龄的倍数变化问题，有个别学生基础差，第10小题有几个学生对角的类型掌握不牢固，第11、12小题有写学生对于找规律的问题不认真读题审题，马虎出错。判断题第1、2小题和选择题的第4、5小题出得很巧妙，对错只在一字之间，所以很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。操作题的第2小题平移图形，个别学生还存在问题。解决问题方面需要学生认识题目中的字，能读明白题意。有极个别学困生识字少，阅读理解能力差，不能准确的弄清题意而出错。
今后的改进措施：通过本次数学期中测试，不仅全面的了解学生数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有很大帮助。
1、强化知识体系的螺旋上升，突出各单元知识重点。本次测试以基础知识为主，既全面又突出了重点。题型灵活多样，比例适当，深度合理。今后教学中要加强各种题型的.练习和举一反三能力的培养。
2、贴近学生的生活实际，体现应用的价值。本次试题依据新课标的精神，选取贴近学生活实际的素材，把枯燥的知识生活化、情境化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来，是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。
3、重视各种能力的考查。本次试题借用不同的数学知识载体，全面系统的考查了计算能力、操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用数学知识解决生活中的实际问题能力。在教学中要加强对学生以上这些方面能力的训练，尤其是认真审题的能力，切实提高学生的数学成绩。
期末考试试卷分析8
一、计算部分。
今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为18.5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和小数口算，知识面还不够全面。第二是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，第二类要求验算。这两道题得分比较高，但70×53何272÷3这题，有小数学生出错。
二、基础知识部分。
试卷第三大题是填空题，主要考查学生的基础知识。其中比较简单，出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题第二个空“从家到学校600（）”，部分学生由于复习时做习惯填“千米”，在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空，考察了学生正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了“两个图形的面积一样大”，主要没有发现第二个图形多出一小格。
三、动手操作题。
主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分，而第二小题还是一个难关，全级四分之一的学生出错，主要是没有移够格子，移多或移少。
四、解决问题部分。
这一部分共有五道题，分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的.实际问题。
第一小题：是典型的除法两步计算应题，学生大多数使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）这种方法，小数同学使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而极小数学生使用了208÷4＝52这一个算式，没有弄明白数与数之间的关系。
第二小题：提到了计划“一个月”，但实际图中的条件不是30天，而是23天。部分学生条件反射，一看到“一个月”便不假思索，给你来个30天，结果就是20×30＝600。每个班独有5到8个这样的学生。
第三小题：题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现过类似题目，复习时也三番四次强调过（我太罗唆了），所以学生印象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错，由于题目全部属于文字，而且有三个问题，对于三年级学生来说，要完全理解可是有点难度呀！（希望出卷的老师要注意，以后要把问题分开来写，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，给你来个30×7，问他为什么这样做，曰：题目只有两个数字呀！不错，还知道用乘法。
第四小题：做得比较好。
第五小题：统计与求平均数。统计图属于条型统计图，其中1、3、4小题做得不错，而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里，没有求出平均数。这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目。
总的来说，今次期末考试，我校三年级基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有四个学生不及格，而且有3个学生低于50分，这是下阶段要努力的。下一学年，我们级组将再接再厉，争取有更大的突破。
期末考试试卷分析9
本次数学试题，不论是从出题的数量还是质量上都是一份不错的试卷。我们X人最高分X分，X分以上X人，及格的X人，占X%，从成绩情况看，还是暴露出了教学中的一些问题。
1、基础知识落实还不到位。自以为一些简单的知识学生会掌握的较好，其时不是这样的。不要因为学生读八年级了，你就可以放心了。第X题关于画轴对称图形，在小学就已经接触了，有一定基础，可是学生做全对的没有X人，占不到X%。
2、教学中重难点地方讲解不突出，导致学生出现泛化现象。如三角形的三条角平分线、高线、中线和垂直平分线的意义与性质一部分学生没有理解透彻，在第1题和第19题中出现较多问题，特别是第X题，到三个点距离相等的点应该是三条垂直平分线的交点，大部分学生画成了三个角的平分线的交点，当然，第二小问的计算就不会正确了。
3、学生的读题能力存在问题。第X题要求从给定的X个条件中，以其中的X个为条件，另3个中的`一个为结论进行证明，班上有X、X个成绩好的没有看清楚题意，出现错误，一丢就是X分。
4、部分学生的理解能力跟不上。就是一些基础题或稍微的变式题，学生不会做的比例还较大。
5、有一定难度的题目，如X、X题问题最多。这个不仅是学生的问题，可能与我的教学水平和能力还有关。
期末考试试卷分析10
努力奋斗了两周，为的就是那七张考试卷子，因为这七张卷子决定着我们这个年能不能过好。但是努力了这么长时间，但还是出现了一些问题.
语文：在小学的时候，这一科还是我的强项，但到了初中这一科就变成了我的薄弱科目之一，因为死的基础知识题有所减少，而活题变多了。
第一部分，基础知识题丢了三分。材料题，应该注意答题完整，要把时间也答上。批注题要注意用词准确，这次因为用词不准确就丢了两分，就连时间描写这样的搞笑名词都飞到了我的答题卡上，真是不应该。
第二部分，现代文阅读失分较多，二十八分只得了十分。因为答题的时候比较蒙圈，根本就不知道从哪下手，从哪方面答，以后应加强阅读。
第三部分，古诗文阅读答的`总体来说还不错，但要记住“名词性词组罗列”这个专业术语。
第四部分，作文有大幅度提高。
数学：数学这一科我的基础比较弱，但这一次还是比原来有进步小学2016秋季学期期末试卷分析小学2016秋季学期期末试卷分析。
第十八题的六分丢的很亏，连方程都能算错。但这道题做错还是因为缺少答题技巧，没有想到把因数乘到分子上。
压轴大题应该继续练，提高思维能力。
英语：这次考试扣的分有的不应该错，是因为态度问题失分。
第五十七题和五十九题都是因为看错了人称，导致用错了动词和助动词——主语是单三，动词忘了加s；主语是第一人称，助动词却用了。
政治：这一科我真的也挺无语的了，但总体来说还算是有进步。
选择题失分较多，但略有进步，需继续提高。辨析题仍然需要多练习，大题答题要注意练习知识点。
历史：历史这次可以考高分，可是只考了九十三分。
我认为这次最亏的就是第四十二题了，题目问的是那几个人所创立的学派，我却偏偏“别出心裁”“独树一帜”地答了一堆他们的主张，导演了一场答非所问的悲剧。
地理：这是我七科中最擅长的一科，可是这次考试我却没有发挥好。因为这次我是完全可以的满分的，却只考了九十七分。
选择题扣了一分，因为把“乙位于丙”看成了“乙位于甲”。读图分析题扣了一分，因为题目要求的是填序号，可是我却因为不重视，直接填上了名称，题目问的是“从自然条件看”，我却把人口密集区填了上去。
生物：不用说，生物是我最头疼的一科了，但这一次考的有所进步。
选择题扣了十分，大多数都是基础问题 ，需要多理解。相关组合题扣了两分，我以后应该信任一点儿小公鸡，因为在考试的时候我用小公鸡猜的是对的，但是我因为觉得太不靠谱了，就把他们两个颠倒了过来，结果反而错了。分析探究题需要答题完整。
总体来说，这次考试考得不太好，但是我已经把我这个阶段的问题找出来了，我相信我下一次一定能客服这些问题！
期末考试试卷分析11
期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：
1、本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
2、本试卷涵盖了全册内容，重点在期中考试以后部分，重点突出，问题设计的新颖灵活，时政性强。
3、试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的'基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的知识。
4、具体试卷分析概况：
选择题题型特点：
（1）覆盖面广：20道选择题涉及范围比较广。
（2）注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的政治知识。
（3）注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。
原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最多的是第3题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容学生了解不太清楚。其次是第6题、第14题，失误原因：一是在学习新课时不求甚解，二是对一些抽象的概念性较强的知识不太理解，三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。
非选择题共4个大题。第21题，学生答的不是很准确，说明学生对所问问题不是加以思考，而是把所背过来的内容硬搬过来写下来，答案不是很准确，审题不认真，题目中已经暗含着答题角度，由于没有掌握审题技巧，所以答非所问。只背表面，不看内容，不善于对所学知识理解，不善于对比比较知识间的内在联系。从这一题可以看出，学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。第23题，由于不认真分析问题要求，把课本上背过的相似问题照搬过来，失分率比较高。
5、建议及构思：
（1）试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。开卷考试尽量避免学生直接翻书抄书，注重考查学生对所学知识的理解运用。
（2）在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，强化口头表达能力的培养，让学生能够准确的表达自己的意思。使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。
（3）加大阅读理解的训练，提高学生答题技巧，平时注意纠正错别字，养成良好的书写习惯。
期末考试试卷分析12
一、试卷基本情况
本份试题覆盖面广，既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生科学知识的运用能力，本次科学试题编拟内容能以教学大纲为依据，题量适中，难易适当，考查内容分布全面合理。
试题由四大部分组成，满分100分。第一部分是选择题30小题，为单项选择每题1分，共30分；第二部连线题共2小题，共10分，第三部分为读图题共5小题，共36分，第四部分为阅读材料题，共24分。
本次试题总的来说，题量适中、难度适宜，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较全，注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性，注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。
二、成绩统计
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三、逐题分析
1、第一题单项选择满分30分，题的覆盖面广，学生得分率偏低，主要考察基础知识，考察认真思考、分析问题能力。错误较多，有个同学不认真思考就答。基础知识掌握的不牢固。
2、第二题连线题满分10分，得分率较低。考察各洲的主要国家及首都。有个别同学右边连线，左面没连，有一部同学出现知识混淆错误，今后应加强练习。
3、第三题读图题题满分36分，得分率较高。主要考察学生读图填图能力。五个图复习时都练到了。可是，还有部分同学没有填上来。
4、第四题阅读材料题满分24分，得分率较高。大部分同学都能20分左右，少部分同学阅读能力偏低，得分偏低，还有少部分学生没有认真审题。
四、综合分析
（一）取得成绩及存在问题
1、基础知识，基本题型平时练习多注重读图练习，其中单项选择练习较少，是得分较少的.原因。
2、读图练习全面，虽然部分学生粗心大意，失了分。但相对以前有所提高。
（二）学生在答卷中反映出来的主要问题
（1）学生基础知识不牢，概念模糊。
北极地区与北极点部分。
（2）读图不仔细，判断失误。
第4题（2）括号内非常清楚地写着（陆地/海洋）任选其一，可有的同学却自己造答案。
（3）错别字现象仍然存在。
在这次考试中，错别字现象在有些同学中仍然存在。如“太平洋”写成“太平阳”；“伊朗”写成“伊郎”等等。
(三)、总体改进措施
（1）挖掘教材内容，拓展基础知识的教育
在今后的课堂教学要体现新理念注重学法指导，突出学生的参与性、探究性。 课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。教学中应注重过程教育和学法指导，培养学生学会学习，学会思考，避免只灌输结论，“填鸭式”教学。
（2）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解
根据课标，在义务教育阶段，适当降低了教学难度，主要学习地理现象，多需记忆，而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中。
（3）注重能力训练及培养
培养学生发散思维，逆向思维、求异思维，针对这些思维多训练，让学生多做自我归纳总结。
（1）加强学生识图、绘图能力的培养。
（2）理论联系实际，培养学生综合分析问题的能力。
（3）注重学生语言的组织能力的培养和提高。。
期末考试试卷分析13
一、试题分析
本次期末考试的试题较为简单，紧扣课本考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、考试情况分析
有72名学生参加考试，平均分92.42分，90分以上的有59人，优秀人数为66人，优秀率达91.7%，其中有3名同学满分，最低分71分。
三、学生答题情况分析
这次测试成绩良好，说明大部分同学对基础知识的掌握比较牢固，对这部分知识的理解到位、认识深刻，能熟练运用相关的方法，但有部分同学的.分丢在了粗心和不认真读题上。下面就每个题目进行分析。
第一题看图圈出正确的数，包括数物体的数量，看计数器圈数，基本没有问题，只有徐新蕊、刘士博、史诺、杨雨辰四个同学粗心数错个数出错。
第二题填空乐园，共7道小题，问题主要出现在2、4、6小题，2小题主要考察20以内数的组成、顺序，张文墨、苏英豪、杨长祺、韩欣怡等同学对这部分知识掌握不好而出错，出错较多的是4小题，主要是数错长方体和正方体的个数，对这两种立体图形的特征掌握不牢固。第6小题数错小正方体的个数，出错的原因只数出看到的小正方体，学生的观察能力有待培养。
第三题择优录取包括5个小题，第3、5小题出错较多，主要是学生不理解题意而出错。
第四题比一比，我最棒，1小题全部做对，2小题填“白菜比茄子（），他们相差（）”时出错较多，考查学生对多少这个知识点的掌握情况，个别学生由于看题不认真出现错误，对“相差”概念理解不清。
第五题计算，分3个小题，1小题考查10以内的加减法和20以内的加减法计算，多数学生掌握较牢，只有个别学生计算时粗心而出错。2小题是先计算再比较数的大小，由于个别学生不仔细，出现错误。3小题在括号里填上合适的数“（）-6=12”这类题有部分学生出错。
第六题分一分，考查的是分类的相关知识，多数同学都做对了，只有张雨馨1名同学丢掉6分。
第七题解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，张雨馨、刘新学、范一宁、韩子斐、韩欣怡、刘立博李福佑、刘涵宇、冯增烨、任旺泉同学因为读题不认真，将题目中的数字写错、列错算式丢了分。
解决问题3小题求一共有多少用加法，但苏英豪、杨长祺、刘立博3位同学做成了减法，还有董国右、李新悦同学因粗心写错得数。5小题霍韵波同学不理解题意出现错误，
段雨辰、李琦、殷士亚、穆振泽同学算式列对结果出错，这说明孩子们做题的时候不仅不认真、粗心，而且有的同学做完了没有检查。
四、自我反思及改进措施
1、以后教学中给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。
2、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的养成。这次考试中出现了有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查这样或那样的问题。今后教学中努力培养学生良好的学习习惯，包括听课认真、审题细心，及时检查，书写规范、勤于思考等。
3、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，今后教学中应加强学生对基础知识的掌握，利用堂清及日清巩固学生对基础知识的扎实程度。
4、对个别学生关注不够，以后教学中依据学生差异，进行分层教学；多关注学生中的弱势群体，与他们多沟通，消除他们的心理障碍；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起，努力使每位学生在原有基础上有进步。
总之，通过这次的考试，使我看到了平时在教育教学工作中的成绩与不足，我会把这次考试看作是一次检验，我将会在今后的工作中尽量补足，更加关学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质，重视学生学习方式。使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学数学，发现数学，会用数学！
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