以下是热心会员“bicangxiyou”收集的《我的作文评改举隅》读书笔记，供大家阅读。
作为一名语文老师，批改写作是无法避免的工作。改作文的过程，又是一个相对繁杂且消耗精力任务。如何才能更有效地批改写作，一直困扰着很多老师。很多情况下，大家都是依靠个人的直觉和现有的语文知识，来调节学生作文中非常明显的错误。不过，有时即便进行了修改，心里仍旧会留出顾虑，不确定自己的判断是否正确。
读了管建刚老师的《我的作文评改举隅》，获益匪浅我，意外地发现写作评改的众多方法。很多以前不曾关注到的难题，书里都有详细的分析。本次阅读，的确让我众多启发。
管老师让我意识到，批改写作时需要考虑文本前后关联，且批改思路要更加细腻。在《我不想和他一起坐》中，有这样一段批改：
“结果姚先玥还得换座位”，此句容易引起误会，似乎是姚先玥不能与邱克雷抗衡才会有所请求。开始提及“邱克雷从此没落”，受影响的明显是邱克雷。若把它改成“结果邱克雷规定换同桌”，则更加清晰地彰显了姚先玥能力，并与上文形成呼应，为后面的剧情埋下了伏笔。
读完之后，我不禁感叹管老师的细致及其考虑的全面。有些时候，大家在批改写作时无法深度思考，欠缺如此周全的掂量。
管老师让我更加感悟到，创作中的文字语句应当简洁。那样阅读起来，文章会更加流畅、舒服。很多学生为了凑字数，经常唠叨不堪，大段文字却信息稀缺。这个现象在学生写作中十分普遍。我们还会提示学生，在写作时重视语言的简约，防止过于繁琐，但缺乏指导方式。这也许是因为大家自己并没有培养精简语言的良好习惯。然而，管老师却做到了，他指出要避免“今日病”“我爸爸病”，在不影响原文含意的前提下，尽量删剪。这让我深感启发，并且也提醒我，作为教师，首先压实自己的教学基本功，并不断提升自我。
管老师还强调了尊重学生的必要性，在批改写作时要以学生的文本为主，尽量少做改动。若将学生作品改得面目全非，无疑会打击他们的创作主动性，剥夺了他们满足感。因此，老师要站在学生的视角，尊重学生作为主体的位置。
阅读管老师的著作，令我不断反思与成长。坚信通过不断地感受和实践，我将能收获更多的知识。
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