本文是网友“chiou”收集的小学议论文作文，供大家阅读。
在小学阶段，学生的写作练习主要集中于记叙文的创作，而到了初中，许多学生在写作议论文时感到无从下手。因此，在小学阶段适当地指导学生学习一些议论文的写作方法，将极大帮助他们在升入初中后独立写作议论文。基于我的教学实践，我着重强调议论文的写作技巧，让学生能够体会到议论文的写作特色，进而为之后的议论文创作奠定基础，同时让孩子们精神上体会到写议论文并不困难，人人都能写下出色的议论文。
一、基于课文《真理起源于一百个疑问以后》的议论文教学实践
1、在讲解课文时，我首先引导孩子们了解议论文应直截了当地提出观点。在进行课文以前，我让孩子们意识到，论点是作者对阐述问题的看法和主张，是议论文的“双眼”和“灵魂”，确立论点是写完议论文的前提。合理地提出观点能使议论文更突出，给读者留下深刻印象。从自己的观点中提炼论点是创作的开端。比如，《真理起源于一百个疑问以后》第一部分（第一自然段）就很好地“直截了当，提出观点”，即“真理起源于一百个疑问以后”正是论点。
2、在讲解课文时，我还让孩子们明白需要用例子来支撑观点。告诉学生，论据是用来证实论点的理由和依据，解决了“用什么来证实”的问题。论点必须论据的支持才能有效、合情合理并具感染力。若想提高感染力，所用的例子必须准确、典型且生动。论述则是通过论据验证论点的过程，回应了“怎样进行论证”的问题。《真理起源于一百个疑问以后》的第二部分（第二、三、四、五、六自然段）正是“应用例子，证实观点”。
第二部分成文章主要内容，引述了科学发展史上三个精确、典型且具有代表性例子。第一个是谢皮罗教授通过观察洗澡水的涡旋发现问题，经过多次实验发现水运动方向与地球自转相关。第二个是英国化学家波义耳偶然发现硫酸能使花瓣发红，经过试验最后创造了酸碱试纸。第三个是奥地利医生通过孩子梦里眼珠转动的情况，经过观察和分析，推断入睡时眼珠转动说明在做梦规律。
最终，课文对这三个典型事例进行了总结，强调这三个看似平常事件，却都揭露了真理。因此，只要具备“打破沙锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发觉，有所发明，有所创造，有所成就”。
3、我让孩子们记牢文章的最后要进行整理并重申观点。观查《真理起源于一百个疑问以后》的第三部分（第七、八自然段），这部分正是“总结全文，重申观点”，强调科学并不神秘或遥远，重点在于观查细节，不断探索，擅于独立思考，同时具有锲而不舍的精神。
二、基于《真理起源于一百个疑问以后》课文的议论文延伸教学
学了《真理起源于一百个疑问以后》后，我立刻融合孩子们关注的事例开展写作指导。课间发生的一件事：我班的何一健同学泪汪汪地找我，说他不愿再与谢延恺坐同桌，因为他觉得谢延恺太讨厌。上课后，我“乘热打铁”，问孩子们，如果想关于这个问题写一篇议论文，该如何进行呢？
我先让孩子们自由讨论，接着特定同学进行分享，最终进行整理。经过讨论后，孩子们协助何一健同学“直截了当，提出观点”，觉得谢延恺太讨厌，常常欺负同学，甚至在课堂上也使同桌被老师误以为在捣蛋而受到惩罚。
最终，我从另一个角度强调，虽然谢延恺同学有各种缺陷，但我们应该积极帮他，用正面的事例去引导他纠正错误。通过此次探讨，孩子们对写议论文产生了浓厚的兴趣。
三、学生的写作实践
这时绝大部分小孩急于试着写议论文，我就让他们依照老师的指导方式马上动手。从课堂上写下的作文中可以看到，大多数孩子已经掌握了议论文的写作方法。
比如，一位中等生写的写作《先苦后甜》。内容摘录如下：
只有经历苦，才能收获甜！这句话有多少小学生能够真正感受呢？但我感触颇深。由于我一直以来学习目标不清，态度不端正，造成成绩一直欠佳，逐渐对自己学习失去了信心。但自从李老师在五年级第一学年接我们班后，她耐心教导深深打动了我。李老师擅于鼓励学生，在她的激励下，班里很多同学都获得了很大进步。王韵宁同学因受她激励而课堂讲话积极，成绩飞速发展，最初我还羡慕她，但在老师开导下，我只想超过她。
我展开了思考，并马上付诸实践：每日早上六点起床，备考前一天学的内容，随后预习新课。上课时我专心听讲，主动思考，积极发言，经常获得教师的赞美。写作业时也及时完成，仔细检查，害怕出一点差错……
努力没有马上见效，经历了不少挫败，但我告诉自己要锲而不舍。最后，成绩有所提高，教师在每一节课上都夸奖我，内心觉得比吃了蜜还要甜。
这个孩子的议论文构思很清晰——直截了当，提出观点；应用2个实际的事例适用自己的观点；总结全文，重申观点，变成了一篇典型的议论文范文。
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