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写作是通过语言文字进行表达和交流的一种重要方式，而写作能力则是语文素养的综合体现。因此，我认为小学作文教学应重点从以下几方面入手。
一、激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达。小学生虽然年龄尚小、知识有限，但他们的好奇心和兴趣广泛。我们应当珍视他们的表达愿望，鼓励他们大胆书写。在作文的初期，教师应当鼓励学生放手去写，多动笔、勤动笔，想写就写。通过积极的反馈和激励，组织展示与交流，进一步提高他们的写作兴趣。
二、培养学生的观察能力，形成良好的观察习惯。引导学生有目的地观察并积累作文素材，是小学作文教学的重要任务，也是《语文课程标准》对学生写作能力的要求之一。在指导学生观察时，应注意以下几点：引导他们关注生活中的小细节，将定向观察与自由观察有机结合，并鼓励学生定期整理和分类所观察到的生活素材。
三、通过广泛阅读来积累语言材料，拓宽写作思路。生活是写作的源泉，而阅读则是写作的基础。我们应强调有目的地引导学生进行广泛的阅读。阅读不仅能够帮助学生积累丰富的语言素材，也能拓展他们的写作思维，提高他们对事物的理解与表达能力。
四、鼓励自主写作，积累小练笔。减少命题作文的比重，提倡学生自主选题，使作文更加个性化，降低作文训练的要求，加强针对性的指导和评价。此外，可以让学生多进行练笔，保持长期系统的练习，形式应当多样化，鼓励他们表达所想。克服学生对作文的恐惧感，从中获得成就感。
五、拓宽作文训练的时空，适当增加训练量。从时间上讲，教师应引导学生将写作延伸到课外，让他们在日常生活中及时记录自己的感受。在作文课上，教师指导学生对观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而提升他们的语言表达能力和创新能力。从空间上看，教师应开展各种形式的活动，拓宽写作训练的渠道。提供实践机会，让学生在实际活动中提高语言表达和创新能力，如通过绘画、手工制作、表演等形式，丰富作文内容。同时，教师也应充分挖掘课文内的写作资源，以培养学生的创新能力。
六、加强创新思维的训练，培养学生的创新能力。发展学生的创新思维是作文教学中的关键环节。创新思维具备三个特性：发散性、变通性和独特性。我们可以引导学生打破传统的写作框架：同一题目可从多个角度选材、同一主题下可用多种材料、同一素材可立意多样化、同一素材还可用不同体裁进行表达。通过培养他们的变通性和独特性，可以显著提高学生的创新思维，这不仅对作文教学有益，也对其他学科的学习有所助益。
当然，仅仅从以上几点进行作文教学还远远不够，我们还需要加强作文与其他学科的联系，同时推进作文评改工作的改革。
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