【简介】下面是网友“qkav2”分享的语文期末复习计划，欢迎参阅。
本学期接近尾声，大家又开始了后期的复习工作。为了保证复习的全面性和系统化，我们将密切关注基础知识和专业技能，以推动各种学生的提高。根据课程标准、教材及新《课程标准》，我们将充分利用现有教材，对于学生目前存在的难题制订下列全面的复习计划。
一、复习目标：
复习的目的是为了总结经验，因此此次复习需侧重于处理班级内学生普遍存在的问题。例如，班里学生的作文水平不高，许多同学的句子不足顺畅，某些甚至跑题，因此这次写作复习的核心应是引导学生作题时紧扣主题，并尽量使句子通畅。特别是学生在阅读理解层面较为薄弱，因此该部分复习要加强。词语方面也存有忘却状况，有必要进行巩固。
二、复习对策：
1、写作层面。依照教材的编排顺序，分组对课文开展复习。选用此方法复习时，重要的是引导学生进行对比，明确每个单元的课文种类，并寻找每篇课文的表达特点。同时，在课堂上应多分配学生互相点评，对于班级中普遍存在的问题提供写作指导，协助学生正确读题。
2、记诵。通常是课本中规定背诵的内容，通常包括课文的重要部分。而默写则仅限教材明确规定的内容。
3、阅读。学生应能依靠字典理解词句在前后文里的准确含义；可以联系上下文和个人积累，推断相关词句的意思；体会作者的思想感情，基本领悟文章的基本表达形式；在阅读说明性文章时，能够抓住要点并了解基本的说明方法。关于阅读规定，需表明以下几点：
（1）理解句子的意味。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段并归纳段落大意。
（4）明确文章的中心观念。在复习环节中，既要协助学生梳理作者原意，又需尊重学生的独特体验。
（5）体会情感。
4、句型转换。本册存在多种句型转换，例如将陈述句改为反问句；将肯定句改成双重否定句；将陈述句改为比喻句；将句子转为拟人句；开展缩句和用关联词将句子连接等。学生对此的理解通常偏浅，多数情况下是老师教一句，学生学会一句，无法熟练掌握规律修定，这是一个难题也是重点。教师应引导学生分析例句，发觉修改规律，并对学习方法提供指导。
三、计划方案：
1、汉字拼音
学生必须能够正确识别声母、韵母及整体认读的声调；正确书写大小写字母；精确拼读音节。复习时要强调拼音阅读及词句与句子的书写。读拼音时，学生应首先理解意义，再正确写出有关汉字。
2、汉字
规定学生熟记所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字型，理解字意，并能够正确书写和应用。
3、词句
学生应能精确理解所学词语的意思，并在口头和书面中大部分情况下正确运用。能够结合上下文理解词语含义，注意积累词汇，并熟练掌握。
4、句子
一个句子应能清楚表述一个完整的意思。规定学生掌握四种基本句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。掌握句子中的修辞手法，如形容、拟人、排比和反问等，能准确运用比喻，使表述更加生动。
同时，理解复句，并要求能用关联词造句，将适度的关系语汇填入句中。
学生需能够正确修改病句，病句类型主要包含用词不当、句子成份残缺、前后反复和矛盾等。在复习时，分配训练修改一段话（包含标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句是为使句子表达意思更加明确而添加适度的词语，而缩句乃是删除额外成份以使句子更为简单明了。在复习时要明确规定与方法。
学生应能根据需求改变句子，进行各种句型的转换。
5、标点符号
学生需能够及时应用句点、逗号、顿号、冒号、疑问、感叹号、双引号、书名号和省略号。要知道分号和破折号的用法，并能表明部分标点符号的功效。
6、阅读
能够借助字典理解词句在前后文里的精确意义；联系上下文及个人积累推断词句含意；体会作者观念情绪，基本领悟文章的基本表达形式；在阅读说明性文章时能抓住要点，掌握基本的说明方法。关于阅读的规定，需要下列表明：
（1）理解句子的意味。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段并归纳段落大意。
（4）明确文章中心思想。在复习时，要引导学生弄清作者原意，同时尊重学生的个人体验。
（5）体会情感及作者的表达方式。
7、记诵。通常是第十一册课本中规定背诵的章节，一般包括课文的关键部分。默写则仅限书本上要求内容。
8、创作
（1）依照教材的编排顺序分组复习课文，最主要的是引导学生进行对比，明确每个单元的文章类型，并找出每篇课文的表达特点。
（2）融合读写复习，将要有关的课文或课余文章进行筛选，让学生开展比较性阅读，找到这类文章的写作特点，并引导学生将阅读中学到的写作知识移植到具体写作中。阅读类似文章后，学生需写下相应的作文。
四、时间安排：
12月24日—————12月25日 拼音、汉字、词句
1月4日—————1月5日 句子、标点符号
1月6日—————1月8日 阅读
1月11日—————1月15日 创作
1月2日 综合复习
五、复习中的注意事项：
1、需关注个别指导，因班级较多学生基础较差，无法紧跟班级进展，所以可以采用以优带弱的形式进行复习，某些学生也要加强老师的指导。
2、要注重训练融合，在整个复习环节中，要以学生独立复习为主，强调训练的功效，但老师须适度提供提示和总结。在一节课内，需包含口头和书面的训练，以巩固复习关键。
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