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我至今仍然记得那个身患肺病的小孩，他是我们班一个瘦弱苍白的初一同学。他总是坐在我后边的座位上，经常因为这位置，不小心碰到我的脚。每当上课时，我听到的声音不是老师的讲解，而是他不断地咳嗽和吐痰声。由于他的肺病，班里的同学们不愿意和他交友，也不愿意和他讲话，因此我总能看到他独自一人坐在角落，眼光朦胧而无神。
即便如此，他每天都会找我一起上学，把我当成了朋友。尽管我们住得相去甚远，但他总是绕路来到我家，叫我一起上学。他背着一个蓝色花布的书包，里面装着几本不算重的书，但他总是弓着腰，咳嗽不停，显得十分孱弱。
人多的时候，我逐渐对她产生了一些厌倦，由于不少人都对她怀有成见。我趁机和他拉开了距离，他却没有发觉，仍然热情的靠近我，坚持与我讨论各种事情，而那时我已开始觉得心烦。
大家都认为他不洁，冷淡地对待他，很少有人愿意接近他，他总是孤单一人。
一个团体对个体的孤立与疏远是十分可怕的，它会让人丧失正常判断力和思维能力。那时，我清楚地看到团体针对个人所具有的权威与主导作用，及其个人在这种压力下的怯弱、无奈、和自卑。在校园里，他就像一只无所适从的小鼠。
然而，他的学业表现特别优秀，各科成绩遥遥领先，尤其是我们觉得最难的几何，对他而言却如同得心应手。每当数学老师提问时，他总是第一个举手，回答也总让老师满意。他试图用这种方式来建立自信，得到他人的关注与友好。但这种行为却导致愈来愈多同学的敌意，他发言后坐着时，椅子经常被人从后边抽走，使他摔倒在地，招来全班同学的哄笑，那类讥笑中充满了报复的快感。
人很容易受到周围环境的作用。其实，我并不讨厌他，但在众人面前，我却对她心态模模糊糊。我明白在困难时刻，一个人对友情的期盼，及其这份友情对她所能提供的支持和温暖，但我却没法在众人面前给予他这样的适用，甚至参加了对他的嘲笑和进攻，和大家一起拍手大笑。在我冷淡地看着他受伤后的绝望眼光时，我感到内心无比厚重。
他是我们班缺课最多的学生，有时上午的课程尚未结束，他就背上书包离去，下午不再来，有时候甚至持续好多天缺席。教师看到他的缺席也十分不满，经常当全班同学的面刻薄指责他，而他对此从不辩驳，只是低下头，稀疏的黄发和苍白的面色显得如此无奈，他沉细的脖子仿佛像秋季枯萎的瓜秧。
那时，没人愿意站出来帮他。大家依赖于人群的意志中，被训练得没有个人意志与情感，甚至欠缺爱与真诚。在老师最严厉地指责他的那一天，他下午再也没有找我一起上学。我一个人去上学，上课铃响之后，他仍未发生，接下来的几天也没有见到他。大家对此见怪不怪，没有人关心他的缺席，甚至无人询问。
第二天，他的姐姐送来请假条，告知他住院了。
几天后，我们得知他去世的消息，他完全离开了我们。大家才意识到心里的悲伤，在前往他家看望他母亲时，应对他的遗照，及其这位沉浸于失子之痛的妈妈，很多小孩都禁不住泪如雨下。
之后，我逐渐意识到，大家对别人的麻木与冷淡往往只有在死亡眼前才能被唤醒，好像只有去世才让我们逐渐反思自己的良心……
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