【导语】本文是会员“x83”分享的大学生心理心理健康自我评价，供大家阅读。
一、性格
我性格热情开朗，平时比较随和，容易与别人建立关系。我常常表现出一些小幽默，这类幽默多是自嘲，可以拉近与身边人的间距。例如，在初中时，我们班的科学老师讲课时幽默风趣，比较之下，隔壁班的老师则显得比较严肃，课堂氛围也由此显得紧张。因此，我们与科学老师的私下关联更为亲近，好像朋友一般。
当教师偶尔走进教室后，忽然想起没带书或要喝水时，人们总是愿意去帮忙。我合作和适应能力较强，喜欢跟别人一起工作，乐于参加或组织各种社团活动。对于别人的批评能坦然接受，不会斤斤计较。与陌生人初见时，我也能快乐地交谈。在集体中，我倾向于负责任并担任领导角色。
我的情绪相对稳定，面对生活中的改变和各类问题，一般可以沉着应对。但在碰到重大挫败或是紧急情况时，心态可能会起伏，偶尔会失控或觉得松懈。我能够较好地融洽自己的观点与他人的见解，一方面对事情有独立见解，不会随波逐流；另一方面，也乐于征求别人的意见，不会刚愎自用。一般我活泼开朗、轻松自在，在集体中较为引人注意，受欢迎，对人和事都非常热心。偶尔也会显得过于冲动，自我约束力较差。
我有自己的目标和理想，尽管不算宏伟，但也不断追求。一般情况下，我遵规守纪，能对人和事承担。与大多数人一样，在平时的交流中会显得轻松，但在一些陌生环境中，也可能装聋作哑。一般我趋向相信他人的真诚和可信任，尽管对某些人或事也会有所防备，但在充分了解对方后，会愿意接受和认可他们。我能够较好地均衡梦想与现实，既有理想追求，也考虑现实的概率。一般踏踏实实，有时也会沉溺于想象。待人较为真诚坦诚，但不会过于轻信或意气用事。我认同“不能有害人的心，但要有防人之心”的理念。
我乐观自信，平心静气，处事淡定，适应环境的能力强，知足常乐。有时可能会显得过于自傲，心高气傲。我觉得即不过于保守，也无法激进，传统中的一些物品应保存，而有的则必须改革。我有较强的依赖感，想法不足，容易在集体中随波逐流，经常舍弃个人意见以迎合他人。许多时候意志力不坚定，很少能持续完成自己计划，经常借口推辞自己。比如，我曾设置过多个瘦身计划，但至今没有一个成功过，在美食诱惑下，我总是难以抵挡。
二、兴趣
平常我很喜欢运动，例如网球、乒乓球、桌球和排球都会玩，但不算熟练。我也喜欢和朋友们一起逛街、看电影，找个环境不错的区域用餐、登山等。我不太爱看书，最喜欢的就是骑上山地车，随意地在街道街巷中驰骋。
三、职业梦想
因为我的专业，我注定未来要成为一名小学教师，但我的性格让我不满足于仅仅做一名小学教师。很多人希望顺着教育的道路一直走，最后成为校长或教育局长等等，而我对此并没有过多的考虑。我希望在加强一名尽职尽责的小学教师的同时，能开一家甜品店或时装店，交给朋友打理，自己周末去帮忙，同时也能享受生活。
四、缺点和不足
1. 在日常生活与学习中，我最大的困惑是粗心，经常丢三落四，因此经常麻烦别人。粗心这个习惯难以改变，但作为一个师范生和准老师，仔细应当是最重要的素养，因此我务必在未来的日子里努力培养自己维持细心地习惯。
2. 平常我的举止不足文明，对一些老师和同学偶尔表现的有些失礼，尽管这体现了我与他们的亲密关系，但在很多场所我都应当更加注意行为准则。一些口头低俗的话不能带到生活，更不能随便在学习中应用。
3. 对父母和老师，我觉得小时候较为乖巧，但长大后开始有些反叛。随着年龄增长，我变得更加懒散。之前在学校，为了获得教师的赞美和小红花，常常主动打扫教室卫生，帮家里刷碗和拖地，长大后这种事情就很少出现了。
4. 有时，我的虚荣心和好胜心过于强烈，这让我难以判断这是缺陷还是优势。在小学时，我非常看重三条杠杠的班长岗位。到了高中，尤其是高三时，我和同桌的成绩贴近，所以每当教师发试卷或日常工作时，我总会不自觉地和她较为。假如我的成绩好，会暗自得意；相反，我表现出不屑，但心里却非常在意。我常常把一次小的落后作为奋斗的目标。但这种比较经常给我带来太多的压力和压力。
这或许正是阿德勒提到的自卑感和自豪感。阿德勒觉得，自卑感并不是一种变态，事实上这是人类持续发展的动力。人类文化也以自卑感为载体，追求优异也不是说每个人都天生希望在地位和级别上超越别人，而是不管个人追求哪些，都希望具有能力与成效。每个人都有期盼优越感的目标，对优越感的追求是人性的广泛特点，取决于每个人赋予它生活意义。
这篇自我分析报告是我在近20年的成长历程中，第一次如此细致地审视自己和认识自己，写的过程也让我感动极深。
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