【前言】以下是热心会员“jiaofei”分享的春天的音乐会，供大家阅读。
一堂音乐课选择不同的教学方法时，学生所取得的情感体验会有很大的差别。这要求音乐教师具有创造性的教学思维。同时，教师的素质、思维发展能力、创新能力及其掌控教材课堂管理的能力也都面临挑战。新的音乐课程标准及课程模式的变革，使得我们对音乐课程改革有了更深刻的理解，对培养学生的歌曲兴趣起着至关重要的作用。假如课题设计可以接近学生的心态，学生就能保持对音乐学习的积极心态，积极融入音乐教学。因此，在音乐教学中，大家需要培养学生对音乐的喜爱以及体会能力，熏陶他们的情操，重视兴趣的培养，让学生根据欣赏、体会、模仿和创作，完成情感态度与价值观、过程与方法及其知识与技能的有机整合，从而达到教学的各项目标。
在教学《春天音乐会》时，我围绕“春季的音乐会”这一主题展开知识与技能的练习。我制定了以下几种环节：
1、春天到了，孩子们要举行一场盛大的音乐会，大家猜猜，会有什么小孩参加呢？（此环节旨在引导学生探讨清风、春雨、春水、春雷等各类春季的自然现象。）
2、孩子们正在积极排演自己的擅长节目，准备为同学们奉上精彩演出！大家听，春雨在唱歌呢：嘀嗒嘀嗒！你还听见或见到什么小孩的节目呢？（老师的示范在这一环节中向学生接下来创编和模仿起到了关键作用，并且将春天的元素融入到音乐节拍中。）
3、即然那么多小孩准备了节目，不如让他们一起合唱一首吧。（展现多声部节奏，并让学生试着用春天的各种声音开展多声部训练。）（这一环节是整堂课技能训练的关键，根据适当的多声部训练使学生可以更轻松地接受和享有技能训练，这便是人文技能的魅力所在。）
作为一名音乐教师，为了让下一代接纳“美育”的陶冶，明确音乐教学的前进方向，我们应该全力弘扬民族文化，重视民族音乐教育。因此，音乐教师担负起关键的使命，重点在于锲而不舍、耳濡目染融合新的音乐课程标准，不断探索适宜学生的教学方式，以充分满足教学局势的需要。
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