【简介】下面是网友“huanfuhuangdengpa”分享的教育随笔：宽容力量，供大家参考。
宽容的能量是无比强悍的。事实上，很多事情如果我们能多一些宽容，解决起来就不会那么繁杂。幼儿教育是一项充满爱的工作，无论是深奥的教学理念、迷人的赞美，还是具体的工作要求，都体现着爱的必要性，充满着爱的氛围。然而，爱的表现方式有许多种，真情的爱温暖人心，友谊的爱真诚朴素，异性之爱热情浪漫。而教师对学生的爱则应该是一种无私、包容和奉献，因为这些孩子并不是自己的亲骨肉，但我们仍应像对待自己的孩子一样去关怀他们。面对这些对世界仍感到迷茫的小家伙们，他们有时会制造一些麻烦，这就需要用宽容的心去引导。
大家都明白这个道理，但在实际操作中却往往难以做到。繁琐的工作容易让我们感到心烦，而习惯性的核心则可能让我们忽略这些微小的情绪。在生活和学习中的小插曲里，有时严厉的教育反而会让孩子觉得更为无奈，而宽容的心态则也能让他们轻松接纳。有一个小讲述的是我和2个孩子之间，让我深刻体会到了宽容的能量。
那天，我刚结束一次生动的课堂教学。在孩子们随意操作的过程中，班上的丫丫与她的小桌伴出现了一点小争执。两个女生在小吵小闹中都不愿妥协，看着矛盾无法调和，别的同学纷纷跑来请我这个权威的教师出来裁定。我将丫丫和另一个女孩喊到眼前，让她们叙述事情的经过。原先在操作过程中，丫丫不小心搞坏这位小女孩的材料，小女孩生气地斥责丫丫，而丫丫则说自己早已道过歉，但小姑娘仍然不满。就这样，两人各执己见，争吵持续。我听后不免心想，这不过是小事，显然丫丫有错，弄坏人家的东西还如此生气。我稍微严肃地阐述了丫丫的错误，想不到话一落，局势却愈演愈烈，丫丫情绪过激，哭闹声不断，其他孩子也逐渐指责她，教室变得一片混乱。我意识到事儿变得无法控制，为了防止矛盾升级，我打算暂时不与丫丫沟通，而是让她自己冷静下来。恰在此时，班里一位男孩辰辰悄悄站起身来，来到纸箱前，取了一小块纸巾默默拿给丫丫。然而，情绪激动的丫丫不但没有接受，反而把纸巾打下，又把辰辰碰了一下。见到辰辰受惊又一脸无辜的模样，我心中不免有些生气，飞步走上前，把辰辰抱到怀中，更为严肃地批评了丫丫。以后，我宽慰辰辰，但在和他的交谈中，我发现他眼里并没我想象中的愤怒和担心，反倒流露出一种微笑与宁静。我问辰辰：“她打进你了吗？没关系，老师已经指责她了。”辰辰回应说：“没事，她打的不疼。”我再问：“她打你没生气吗？”辰辰回答：“不生气，我让她打几下她气就没了。”这一番话让我无言以对，心里充满爱意、钦佩，也有些内疚。随后，我走以往牵住丫丫的手，亲身给她擦去眼泪，没有批评她，仅用我的眼神和动作传递理解和包容。我拥着丫丫，让其相依在我的身边，在全班同学眼前阐述了这件事里的对错。这一次，丫丫没有再哭闹，而是平静地听后我的分析，勇敢地向小姑娘道歉，最后得到了大家的原谅。
这件小事却让我久久难忘，值得深思。仔细想来，我没有错，但心中却有一种负疚感，好像伤害到哪些。丫丫的变化并非根据老师的教诲或同伴的斥责，而是在宽容和了解的气氛中很自然地接受。辰辰那朴实的话语让我明白了爱的包容，而孩子们那纯真的眼光让我看到了宽容的能量。
学前教育需要爱，而爱的世界应当是善良而美好的，包容正是开启这一美好世界的钥匙，是通往善良情感的方式。根据这次经历，我懂得了，包容本身就是一种沟通和美德，它用爱心净化全球。对其孩子的教育中，包容更是一种耳濡目染的教学方式。
苏霍姆林斯基曾说过：“有时包容造成的道德振动比处罚更为深刻。”爱孩子就要包容孩子，教师对学生包容可以让他们感受到诚挚的爱与抚慰，获得滋润与成长，帮助他们在自我管理中不断发展。这类精神动力能使他们积极主动地发现自我，改善自身，快乐地奋发进取，进而达到理想的教学效果。当教师应对孩子的缺陷与错误时，所需的并非训斥与指责，而是一种冷静的接受与允许。艺术般的包容将使看似错误的行为逐渐走向正确的道路，以无痕的教学带来出乎意料的成效。
地面包容了种籽，获得了丰盛；海洋包容了河流，拥有宽阔；天空包容了云朵，彰显了绚丽；人生包容了缺憾，迎来了将来。爱在于尊重、公平与自由，教师的包容不会损害其，而粗暴的教师也难以获得真正的尊重。宽容的教师深谙教育的艺术，他们秉持“严以律己，真诚待人”的原则，以真诚对待孩子，以情感触动他们，以理性引导学生，使孩子们如同沐浴在春风中；宽容的教师默默滋养，在不知不觉中培养孩子的文明举止与高尚人格。宽容的教师涵养浓厚，魅力无穷，应对孩子时更展示出神奇的力量。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣贤，孩子也不是圣贤。教师应塑造“允许孩子做错事”的教学理念，用爱心感化每位孩子，用宽容的眼光发现错误背后的真相，以宽容的心灵锻造通往真理的妙方，让我们的教育真正成为爱的教育，变成没有遗憾的教学。
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