下面是范文网小编整理的小学数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养3篇(如何培养小学生的数学兴趣论文)，供大家参考。
小学数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养1
1中职学生学习数学的现状
中职学校近几年来不断地扩招，学校对学生的入学标准也降低了，学生入学的成绩跟以往相比有所下降。中职学校的学生大部分没有较高的学习主动性，学习的能力也比较差，缺乏学习兴趣，尤其是对于数学而言，这些问题表现得更为明显，这也给老师造成了很大的困惑。中职学校的数学教学必须想办法加以改进，以适应现代教学的发展，从而完成教学的目标。
2中职学校学习数学的重要性
中职学校毕业的学生大部分都会直接进入工作岗位，需要应对来自不同行业的挑战。如果从事商业方面的工作的话，做得最多的工作还是利润以及最优化方面的，这样一来数学知识就派上了很大的用场，在这个过程中会用到许多的数学知识。商场上惯用的手段就是换季打折，有一些商家会采取标高价格的手段，但是作为工作人员我们必须知道它的实际折扣是多少，商场能够获得的利润是多少，并且还需要对成本，标价等进行分析，计算出盈亏，这些都离不开数学，由此可见数学的重要性。数学对于许多其他的学科而言是一个非常好的工具，在教学过程中也是一项必不可少的基础课程。在中职学校其他专业的教学过程都会用到数学知识，数学知识是学习其他学科的基础，比如对于计算机专业而言，虽然是与代码打交道，但是也离不开三角函数以及立体几何方面的知识。数学的学习可以提高学生的思维能力以及运算能力。数学学习的过程中会用到许多的思想，比如类比，推理，归纳总结等等，在这个过程中学生的思维逻辑能力会不断地提高，这是其他学科所欠缺的。数学知识有一些是比较抽象的，比如空间几何等等，这就需要学生们展开自己的想象，把抽象的事物与一些具体的事物相结合，去进行理解，在这个过程中开发了学生的想象力。数学这门学科是非常要求严谨性的，解题的过程中必须保持清晰的思路，遵循一定的解题模式，这有助于学生养成良好的习惯。
3中职学生数学学习兴趣的培养策略
教师应注重提升情感素养
教师首先要拥有一颗爱心。爱心能够体现出教师对工作的热情，中职学校的学生数学基础比较差，缺乏学习的兴趣，有些学生学习成绩始终是落后的，没有扎实的基础，这使得教师在教学的过程中感受到了很大的压力，但是当教师走上讲台给学生授课的时候，一定不要把这种压力感传递给学生，要保持一种轻松愉快的心情。如果教师一走进教室就是有气无力的状态的话，学生们也不会对课程充满任何的期待，课堂效果自然也不会很好。作为教师，一定要有控制自己情感的能力。对学生要热情，遇事要冷静，这才是一个教师最好的状态。虽然教师也是普通人，有时候也控制不住自己的情绪，有时候也会遇到一些麻烦，但是这个时候教师必须理智，对待学生要宽容。不要把自己的情绪带到课堂上去。
教学过程应有合理的开端引导
要想在教学的开端激发起学生的兴趣其实是有很多的方法的，如果教师利用某些内容以一种极富趣味的方式进行引入的话，很容易激发学生探索的欲望。所以这就需要教师根据本节课的教学内容提前进行设计，以一种趣味性的方式引入，争取让学生主动地去进行探索。比如在讲等比数列的时候，教师可以以这样一个问题引入，有一个国王非常喜欢下棋，并且他认为这个世界上没有人能够胜过他，于是他贴出告示声称如果有人能够胜过他的话，他可以满足他的任何要求。后来有一个高僧胜过了他，高僧提的要求是要在棋盘的每个方格中放入麦粒，第一个格放1个，第二个格里放2个，第三个格里放4个，第四个格里放8个，这样一直放下去一直放满64个格为止。国王一听不以为然，觉得这个人有毛病，只要一些麦粒。可是高僧却说恐怕你得国家都没有这么多的麦粒吧？学生听到这样的故事之后，顿时就对等比数列充满了好奇，从而主动地去进行探索。
采用科学高效的教学方法
以往的教学都是以教师为中心的，进行填鸭式的教育，忽略了学生的主体作用。对于中职学校而言，一定要对学生的学习方式以及学习风格等加以重视，提高学生的学习兴趣，让学生们主动地去学习。在课堂上教师需要做的就是去引导学生，给学生一些提示，而学习的主体还是学生，学生们需要自己去发现问题。这样的教学形式不仅调动了学生学习的积极性，也开拓了学生的思维，在这个过程中教师需要考虑的就是如何引导学生去发现问题，如何尽可能地激发学生学习的兴趣，教师一般采用的方法是发现法以及比较法等等，此外教师也可以通过讲一些与课程相关的内容激发学生的学习兴趣，比如教师在讲解数列之前可以先向学生们简单介绍一下有关数学家高斯的故事，有些同学对人物了解了以后能够更好地理解所学的内容。在数学中也有许多的趣味例题，教师在课堂上可以适当地给学生举一些这样的例子，让学生们对数学产生兴趣。
积极创设教学情境
在课堂上，教师可以通过一些实例将本节课的内容引出。比如在讲到集合与元素的概念的时候，教师可以举这样一个例子，联合国的官方语言有六种分别是阿拉伯语、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语，拉丁语系包括法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语和罗马尼亚语。通过对这两个例子的说明进而让学生理解集合的概念。在讲到函数的奇偶性的时候，教师可以给学生们举一些例子，比如抛物线等。学生们受到启发之后也能够自己举出一些现实中的例子，包括图像甚至字母等等，这样一来课堂的气氛就活跃起来了。接下来再去和学生一起探讨抛物线的性质等等，通过这些现实中的例子使得原本抽象的数学问题变得更加的形象，这样一来复杂的问题也就变得简单了，学生们学习起来也比较容易。
营造良好的学习氛围
中职学校学生的数学基础都比较差，缺乏学习的主动性。这对教师来说也是一个挑战，教师必须想办法给学生创造一个比较好的学习氛围，力求让学生改掉学习上的一些陋习，努力的学习，实现教学的目标。比如教师可以在教学语言上下一些工夫，让自己的语言更加的风趣幽默一些，教学体态方面也尽量大方得体一些，争取能够吸引到学生的注意力，让学生们感觉到亲切。在教学的过程中也要多种教学形式相结合，比如让同学们结成小组分别进行讨论或者找同学上台讲解等等，让课堂的气氛活跃起来，同学之间也要互帮互助，积极的同学带动那些学习上比较被动的同学，实现共同的进步。如果学生在课堂上出现小动作或者走神，打瞌睡等情况的时候，教师必须及时制止，以免这种学风影响到其他的同学。
增加教材的趣味性
课本中有一些知识是非常有利于教师教学的，教师应该把它们充分利用起来帮助学生更好地学习。比如在讲解函数的单调性的时候，教师可以以气温时段图为例，我们都知道一天之中气温最高的时候是下午的14时，所以在气温时段图上在这个时刻会出现最高点，但是为什么会出现这种情况呢？教师的这一提问能够激发学生的兴趣，学生们会更愿意去学习，从而提高学习的效率。
利用多媒体技术
随着科技的不断进步，课堂的教学手段也实现了现代化，许多现代化的教学工具都被应用到教学中来，比如多媒体以及投影仪等等，如果在讲到立体几何的时候使用多媒体的话，可以让图形动起来，通过某些操作让图形旋转以便学生们更好地去观察它的点线面，这种形式对于学生来说也比较容易接受，使用多媒体教学可以让一些抽象的事物直观地展现在我们面前。中职学校的学生学习能力一般都比较差，采用这种形式不仅可以帮助学生理解问题还可以激发学生学习的兴趣。有些学生学习的习惯非常得不好，上课时注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒体教学能够充分调动学生的各种感官，让他们更加关注课堂的教学内容。
巧妙地利用认知冲突
对于中职学校的学生而言，年级越高越能克服困难。高年级的学生在遇到问题的时候会努力地去解决。根据这一点教师在课堂上可以适当地给学生们提出一些问题，激发学生探究问题的欲望，而教师需要做的就是给学生创造一个好的学习氛围，适当对学生进行引导和帮助，当教师提出问题的时候，学生们往往着急将问题解决，但是在他们现有知识的基础上，要想解决问题的话还是有一定的难度的，从而产生一种认知冲突，这种认知冲突有利于学生更好的学习。
让学生们体会到成功的喜悦
一个教师面临这么多的学生，每个学生的层次都是不一样的，但是学生们都希望在学习的过程中受到鼓励，所以教师要尽量给学生们创造机会，让他们去展现自己。在这个过程中体会到成功的喜悦。对于中职学校的学生而言，他们的基础是比较差的，有些学生甚至存在强烈的自卑心理，教师对于这些学生一定要及时地给予他们关心，帮助他们重拾自信。
4结语
兴趣是学生学习的最好的老师，中职学校的学生基础比较薄弱，缺乏学习的主动性。这对教师来说是一个难题，如何提高学生学习的兴趣也是教师一直在思考的问题。教师一定要以饱满的热情面对学生，把多种教学形式结合起来，提高教学的效果。
小学数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养2
【小学数学兴趣教学】
直线和线段
教学内容：
六年制教材第四册第五单元第102页。
教学目的：
1.使学生认识并能区分直线和线段，会量、会画线段
2.提高学生的实际绘图能力。
3.结合教学内容，对学生进行学习目的的教育。
教学重点和难点：
区分直线和线段，会量、会画线段。
教具准备：
投影仪和投影片。
教学过程：
小灵通和小机灵带我们去漫游数学王国（投影图画），你们愿意去吗？数学王国里有许多数学知识等着你们来学习。看，今天学什么？ 1.新课
（1）直线的认识：
①两组线对比：（投影）
左、右两组线有什么不同？
左边的线不是直的，右边的线是直直的。这四条直直的线是直线，我们先来认识直线。
②直线是怎么来的？
小灵通和小机灵给你们变一个小魔术：（投影）
（先出示一个亮点）这是一个点，向左、向右延伸成了一条直线，这条直线有多长呢？谁也不知道，因为它可以无限延伸。
③画直线：
用铅笔尖沿着直尺边或三角板的一边在纸上能画出直线。
教师画直线：____________
这条直线有多长，你知道吗？
（2）线段的认识：
①在直线上点两个点，这两个点之间的一段，叫做线段。
（板书：_）
谁来指一指，哪部分是直线，哪部分是线段？线段和直线有什么关系呢？（线段是直线的一部分。）
下面哪条是直线，哪条是线段？（板书如下）
直线：────────────
线段：
直线和线段有什么不同？（直线没有端点，不能测量出它有多长。线段有两个端点，能测量出有多长。）
直线和线段有什么相同的地方？（直线和线段都是直的线）
直线和线段有什么关系？（线段是直线的一部分）
②判断：（投影）
指出下图中哪些是直线，哪些是线段？哪些不是直线，哪些不是线段？
③桌子边、黑板边、书的边都可以看成是线段；长方形、正方形、三角形的边都是直线。你举例说说哪些边也可以看成线段。
④量线段：
尺子的“0”刻度对准线段的一个端点，把直尺的边与线段重合，另一个端点对准尺子的哪一个刻度，就知道线段长多少了。
教师示范：
把书上第103页的三条线段量一量，注明是多少厘米。
拿一张长方形的纸，折出一条线段，量出有多长。用这张纸，折出一条最长的线段（对角线），量出有多长。
⑤画线段：
示范：画一条60厘米长的线段。
对准零刻度点一个点，对准60厘米刻度点一个点，沿直尺边，把两点之间用线连起来，线段上注明60厘米。
在练习本上按要求画线段：
画一条长2厘米的线段；
画一条比5厘米短2厘米的线段；
画一条比5厘米长2厘米的线段；
画一条比2厘米长2厘米的线段。
（3）小结：
小灵通问：今天你们的收获大吗？学了什么？
（板书课题：直线和线段。）直线有端点吗？线段呢？有几个端点？
直线能量出有多长吗？线段呢？
直线和线段有什么关系？ 2.动脑筋：（投影）
小机灵说：我出几道题考考你们。
①_有几条线段？怎么数？
②_有几条线段？怎么数？
③_有几条线段？怎么数？ 3.结束语
小灵通和小机灵十分高兴地说：小朋友们，今天你们初步认识了直线和线段，学得很好，数学王国里有许多的知识等着你们去学呢，欢迎你们再来。4.板书安排
直线和线段
小结：
小学数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养3
浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养
[关键词]小学数学教学 学习兴趣 学生
一、联系实际，引发学生的兴趣
众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。
二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视。通过多年的教学实践和理论学习，我认为有两项重要的能力对学生数学学习和生活非常重要，就是创新思维意识和研究性学习能力。
一、积极培养学生的创造性思维
1.在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们奋斗目标，使学生有一种“跳一跳，就能摸到桃”的感觉，提高学生学好高中数学的信心。
2.重视数学思想方法的教学，指导学生提高数学意识。数学意识是指学生在解决数学问题时对自身行为的选择，该做什么及怎么做。有的学生面对数学问题，首先想到的是套哪个公式，模仿哪道做过的题目求解，对没见过或背景稍微陌生一点的题型便无从下手，无法解决，这是数学意识落后的表现。
3.诱导学生暴露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用。例如，教师可以设置疑难，展开讨论，疑难问题引人深思，选择学生不易理解的概念，不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论，从错误中引出正确的结论，这样学生的印象特别深刻。而且通过暴露学生的思维过程，能消除消极的思维定势在解题中的影响。
二、鼓励学生进行研究性学习
1.让学生获取亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。教师在教学过程中要注意设置开放性题目，让学生充分体验到参与的乐趣，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
2.培养学生发现问题和解决问题的能力。在学习的过程中，教师通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
3.培养学生分享与合作的意识。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
数学教学是数学活动的教学，数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。因此，在数学课堂中，教师应有意识地加强对学生创造性思维和研究性学习能力的培养，能够运用数学发现问题、解决问题、交流与处理信息。也势必会培养出更多创造型和研究型人才。
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