下面是范文网小编整理的擦桌子3篇 把桌子擦一擦，以供借鉴。
擦桌子1
打扫桌面的基本操作
首先，在客人走后检查一下存物筒内是否有垃圾存在。
翻台时，由传菜生把大的餐具搬走，服务员用两个托盘撤台，一个盛垃圾，另一个盛小的餐具，并且把脏的餐具放在周转箱里，垃圾倒在垃圾桶里。
先在桌面上喷洒玻璃净，再用抹布桶里的水将抹布浸湿拧干后，把桌子上菜渣、垃圾擦在小桶里；同时将桌子擦净。
擦桌子五步骤：
1．在擦桌子时，先把脏餐具清理到指定的区域内；
2．其次，用微湿的毛巾由边缘到内侧，从外到内，将桌面上剩余残物用毛巾拢住，不要擦到地面上；
3．将毛巾折叠后，并且残渣包在毛巾内，再从一侧边缘擦拭，注意不能留下油脂及残渣；
4．然后用干毛巾擦干桌面。
5．最后用专用的桌布打光玻璃桌面。
把小的圆转盘拉到一边，把正面的圆转盘擦干净，再把圆转盘反过来刮背面，刮完后再用抹布在大的圆转盘进行操作。
桌面刮完后，再把小转盘放在大转盘中间进行摆台。
擦桌子2
听说过，管理界流传的那个 “擦桌子”的经典案例吗？大意如下： 某老板叫一位日本职员：“山本，来，把这个桌子擦6遍。” 日本人答道：“是！”
一遍，两遍，三遍，四遍，五遍，六遍。一遍比一遍认真，非常干净。老板又叫一位中国职员：“小李，来，把这个桌子擦6遍。” 中国职员答道：“好的，老板。” 一遍，两遍，三遍??
到第四遍的时候，“已经擦干净了，老板。” “几遍了？”
“三遍。已经很干净了。” “哦，还差三遍，继续。”老板答道
此时，小李的动作明显慢下来，心里琢磨“老板昨天是不是和老婆吵架了呀？” 小李当然不能表现出自己的不悦，也不能质问老板。
于是，手中的活开始变快了，四、五、六遍，不到一分钟，就能把剩下的三遍擦完，可这效果，就可想而知了吧！
假设，老板换一种下达命令的方式，这样说：“小李，麻烦你把这个桌子擦一下，晚上我们搞个庆功会，要用这个桌子来做饺子，辛苦啦，到时候你可得多吃点，多喝点呀。” 这样一来，小李虽然也做了6遍重复擦桌子的事情，但心里确实美滋滋的。这正是故事的寓意所在：管理一定要符合人性。
现在，越来越多的管理者不再简单的通过行为来管理员工的工作过程，而是了解员工的意识，理顺员工的心理，从而间接的来管理员工的行为。因为，意识是真正决定行为的根本，而行为才是真正产生直接效益的来源。
员工的工作行为是看得见的，但意识如何抓的住呢？老板都希望将企业的管理思想渗入并影响员工，但意识侵占恐怕是难之又难，这正是很多管理者头疼的问题，管理思想究竟“落地”？
信息化：管理“落地”的敲门砖
其实，解决管理“落地”的根本不再意识层面，这正是很多管理者陷入的误区，换个角度，跳出思维定势再来看看。
前IBM总裁郭士纳在《谁说大象不能跳舞》中写过这么一段话：“上帝呀,有太多的执行官并不知道，人们只会做你检查的事情，而不会去做你期盼的事情。” 很多管理者看到这句话的时候，都非常震撼，并发出感慨：“是呀，确实是这样，我们不能只是期盼”，于是自然又有了另一个想法——“只要我们每件事情都注意检查，就能够很好的提升执行力。”
现实果真如此吗？管理者根本就记不住布置了哪些事情，就算记住了也没办法做到“及时”检查，即使管理者真的要做到“及时检查”，那也很可能会陷入到“如何检查”的陷阱里去。仔细想来，阻碍管理“落地”的罪魁祸首究竟是谁？思想？意识？ 答案是：信息
管理者、执行者以及整个组织都需要不同层面的信息。
作为管理者，首先要知道哪些事件“需要检查”，然后是相关人员和时间点的信息，事件检查关键点的内容信息，接着是执行者上报的相关信息，最后是针对这些信息的反馈信息。而作为执行者，首先需要及时获得需要汇报的事件信息，然后是汇报对象的信息，汇报时间点的信息，事件汇报关键点的内容信息，最后是对管理者反馈信息的信息反馈。
作为组织的检查过程而言，这里还涉及到所有信息的挖掘、传递、整理、反复震荡、权限等等过程控制。
过程信息和信息过程的单调与烦琐往往是激起人性反抗的主要原因，正如案例中擦6遍桌子的事情，有了抵触情绪，就无法正常接收并开展工作，管理思想要“落地”就难上加难了。找到原因，就一定要想出办法解决。细细想来，这些信息光靠人工来做，几乎无法实现。但其实这些都是程式化的工作，不要忘记当代最伟大的发明——网络，这就是让管理“落地”的突破点。
管理至少可以分为行为、意识和信息三个层次，其中行为是产生经济效益的直接层次，意识能决定行为，人性和管理思想都属于此层次，而信息在很大程度上能影响甚至决定意识判断，而且是认识人性并把握人性的有效手段。
要想让管理思想真正推动行为并产生有效的经济效益，就必须跳出单纯的行为和意识的层次，用信息的手段来认识并把握人性，从而实现管理思想“落地”。这就是组织信息化的真正目的。
协同软件：管理“落地”的助力器
信息时代的管理者们已经开始意识到信息化的重要性，但隐藏在信息化光环背后的隐形杀手是全员普及信息化的艰难和极低的成功率。数据显示，国内组织信息化建设的成功率不超过15%，而真正达到预期管理效果的还不到5%。问题的根本无论是来自软件厂商还是组织本身，但作为一种普遍现象，确实值得关注。
细致来分，业务管理包含了人事、财务、采购、生产制造、库存、销售、质量等等各个方面的管理；组织管理包含了组织设计、个体行为管理、群体行为管理、工作管理、组织激励、领导管理、文化与组织建设、组织变革等等方面的管理。
从国内的信息化过程来看，到目前为止，大多数组织在信息化上更偏重于业务管理的信息化，比如财务系统、进销存系统、ERP系统、CRM系统、项目管理系统等等，这些系统在业务层面能够给组织管理带来一定程度上的帮助和提升，但在中国，这些系统很难真正解决管理的根本问题。
原因其实很简单，这样的管理忽视了人性化。中国式管理是管事容易，管人难，也就是说业务管理“容易”，组织管理“难”。
而中国恰恰需要的是对“人”的管理，因为“人”是基础，只有管理好了“人”，事、业务才会真正的顺起来。这就是为什么在国内众多组织实现了信息化，但成功率却普遍很低，因为国内组织普遍对“人”的基础管理认识不深刻，在基础没有建立起来的情况下，进行业务管理建设，很多只能是花架子，或者只能获得其中很小部分的提升，形成巨大的浪费。近几年来，国内管理界与管理者已经开始意识到对“人”的基础性管理（也就是组织管理）的严重缺失及其重要性了。不仅在管理思想上形成了越来越强烈的需求，越来越多的管理者把探索和思考的方向从以往的“寻求新的管理思想”转到思考“现有的管理思想如何‘落地’”上来，而且，越来越多的组织管理者在信息化建设上试探的引进了诸如：HR系统、绩效考核系统、网站系统、邮件系统、IM系统，试图从信息的沟通、人力资源的管理、系统的激励等方面提升组织管理水平。但遗憾的是，这些系统虽然都只能在一定程度和一定方面对管理带来帮助，但它们还并不是真正的“组织管理信息化系统”，并不能从组织行为管理本身为管理者带来实质性的帮助，而且，其中许多系统在设计上依然没有摆脱“业务管理”的束缚，依然是简单的从“业务管理”的角度进行设计而成的。
而真正针对组织管理信息化而设计的，正是近几年越来越热的协同软件，当协同软件从OA，简单的办公自动化，脱胎换骨，转变成协同管理系统的时候，真正的组织管理信息化工具才诞生，真正的实现管理思想“落地”的工具才形成。
虽然，目前国内的协同软件厂商参差不齐，还没有一个统一的标准，甚至连协同的概念都是众说纷纭，但是，让广大管理者欣喜的是，作为协同市场的领跑者——用友致远，却是始终如一的专注于协同，专注于组织管理本身，其研发的协同管理软件A6经历4000家用户的实战检验，已经真正成为了组织管理信息化工具，真正成为了管理思想“落地”的实现手段。致远A6：管理“落地”的实践者
为什么用友致远协同管理软件A6能够赢得几千家用户的认可呢？
要想看清这个问题，需要从三个方面入手，一是从管理实战的角度看，而不是简单的满足实际的业务、行为层面的部分需求；二是从组织行为管理的层次上去设计，从行为中进行抽象和提炼，而不是简单的针对特定的行为去设计；还有一点就是要真正从人性的角度去设计，而不是将人性简单的定义为便捷、习惯、舒服、时尚等等表层感受和表现上。
正是满足了这三点，致远A6才能在协同软件中站稳。致远 A6的设计完全基于组织行为管理本身以人为中心，以组织行为管理为根本，以非结构化信息管理为重点。A6以“人”为根本元素和出发点来设计和构造应用，并将组织行为抽象、提炼成“角色、事件、资源、规则、状态、结果”等核心要素，并通过对这些要素的管理来管理行为，这样的构建不仅将组织管理中20%结构化的，刚性的，如单据、汇总、统计报表，记录客观等的量化信息进行管理，而且还对组织管理中占80%，对管理决策起决定性作用的，反映规划、方案、评估、结论、决策、主管意志驱动等的过程信息进行记录和管理。
就管理思想“落地”而言，致远A6主要从学习型组织的建设、规范管理、文化建设、敏捷性组织建设、IT信息资源整合、控制办公成本六个方面给出现实的解决之道。学习型组织的建设：实现知识管理，提升效率，建设学习型组织； 规范管理：实现制度“落地”与有效授权； 文化建设：营造健康的企业文化氛围；
敏捷性组织建设：根据外界环境变化的需求，迅速组建动态团队，打通内外反应通道； IT信息资源整合：帮助组织解决信息孤岛问题；
一般来说，组织成长一般分为：创业期、发展期、成熟期和衰退期，一般而言都不愿有衰退期。而在创业期、发展期和成熟期，组织在不同阶段面临的主要困难也是不一样的。
就创业期的企业来说，团队的管理主要是靠老板的个人魅力，此时最关注的就是各种机会的把握和办事的效率，对制度建设与推行往往还没有上升到特别专业和系统的高度。这个时期对信息化的需求主要是基本信息的畅通。通过A6的协同平台以及在线通讯功能满足了基本的沟通需求，并提升组织团队对外界机会的反应速度。同时，制度建设本身是个长期的过程，在这个时期，A6的二元化协同已经在潜移默化中帮助组织实现制度向更人性化的程度沉淀，并帮助组织逐渐实现制度的健全与推行，为组织向发展期转化做基础性的准备。
在经历了创业的艰辛后，步入发展期的企业就不再单凭老板的个人魅力来管理整个组织了。此时，对信息化的需求也逐步提高。在A6二元化协同的帮助下，企业的制度开始慢慢成型，并帮助组织逐渐由混沌走向有序。此时，执行力被放在的管理的首位，如何提升组织的整体执行力成为最核心的问题。通过A6的计划管理、时间管理、文档管理等模块，组织大力提升整体的执行力。而且，此时，组织的文化开始逐步显示出自身的作用，A6对文化“落地”的辅助作用开始显现。
随着企业的发展和扩张，一家成熟期的企业对信息化的要求更加严格。成熟期的企业不再为日常琐碎的公务牵绊，一切都已经步入正轨。此时，企业文化的建立越发显得重要。这个时期企业虽然制度完善，但沟通不足；信息丰富，但共享不足；组织完善，但跨组织协同，敏捷性不足；IT建设成熟，但信息化孤岛效应显著；文化定型，但变革不足。文化建设、敏捷组织与信息整合显得非常迫切。
此时A6对文化的辅助作用更为显著。通过A6的关联人员、关联项目等模块建立起动态团队，打通内外快速反应通道，建立起敏捷性组织，并帮助组织实现各个信息系统的整合，完成组织内部的知识管理体系，为组织实现稳步长远的发展做好扎实的基础管理工作。
再来看看开头提到的“擦桌子”的经典案例。命令往往让员工产生厌烦之感，而人性化的沟通和交流则让员工产生一种亲切和认同感。管理者们辛辛苦苦探索出的管理制度即使再科学、再规范，无法推行下去也是废纸一张。改变人的行为尚且困难，何况思想，但以柔克刚，确实化解这些管理危机的上策。搭平台，常沟通，让企业中的管理层和普通员工，每一个人都联动起来，才能让管理“落地”成为现实。既然传统的管理模式已经宣告失败，时代变了，方式方法也应与时俱进，企业管理是否也应考虑接受信息化时代协同软件伸出的援手呢？
擦桌子3
擦桌子
练习册上的一道看图写话的题目，一个小女孩在擦桌子。很多学生就这么简单地写了一句话。于是，我开始引导。
“谁知道她为什么要擦桌子？”
“该她做值日，她不擦桌子会被罚扫除的。”一个学生回答道。我有些疑惑。“老师会批评她的。” “值周生会给班级扣分的。” “校长会批评的。”
“大队辅导员会点名的，这样就得不到卫生红旗了。”
我惊异了！难道这就是同学心目中的值日——为了免受批评惩罚？ 我几乎没有勇气再叫下一个同学了。
这时，第一座的一个小女孩举起了手，“擦桌子，桌子就会干净的。”
还好。我急忙抓住这句话，“那么我们在干净的书桌上学习，心情会怎么样呢？”
一经引导学生立刻明白的擦桌子打扫卫生的含义，刚一下课一些孩子就开始擦桌子。一会，上课了，同学们都回来了。
有的孩子告状，“老师我的桌子太湿，没法放书了。”
我心理暗笑，因为我早看到他们兴冲冲地把同学的桌子擦得很湿了，这个不用我去阻止，我想一会他们就会明白。于是，我提问，“为什么好事情变成了这个样子？”
“老师，是抹布太湿。”
“那么以后擦桌子，我们要注意什么？” “把抹布拧干。”
反思：在我习以为常的事情中，有多少是应该好好反思的事情呢？原来总是感觉现在的孩子太懒，不喜欢做值日，不喜欢劳动。可是，谁又告诉过他们值日的真正意义呢？听着学生的回答，我在想，学生其实从一入学就开始接受惩罚教育。起码在值日这个问题上。
多观察学生，多了解学生，处理问题应该多考虑，不要盲目的批评，要从多重角度来看待学生，发现他们身上的闪光点，就像周老师说的要眯起眼睛看缺点，要用放大镜看优点，这样老师在面对学生的问题时就不会总是发火，生气，一味批评了。老师既要横向比学生，也要纵向来比较学生，这样才会看到学生的进步。竞争是让学生进步的好途径，要让学生认识到自己的进步，才会有竞争的欲望。老师要善于调动学生的竞争意识，不断刺激学生进步。在下学期的教学中，我要加大竞争的作用，采用不同形式的方法来让学生有不断进步的上进心。来促进学习等各方面的进步。还要不断宣扬榜样示范作用树立榜样，带动其他学生的进步。而李老师有关感恩的教育案例，也让我深刻感受到当前一个非常严重的问题，学生孩子不知感恩，不懂孝敬父母。试想，这样的孩子连父母都不知孝顺，哪来的心来关心别人，帮助别人能。哪来的团结同学，关心集体。所以，在我们的日常教学中，我们教师应该更加重视感恩的教育。还有几位老师的案例也给我留下了深刻的印象，为我今后的教学起到了指引的作用。
爱心无价（教学随笔）新学期，我担任了五年级的语文老师。开学的第一天，我急于见到这群新朋友，就早早来到教室。我面带微笑走近他们：“孩子们，从今天起，你们就是我的好朋友了，让我们握握手好吗？”我伸出手和每一个学生握手，他们显得特别兴奋。当我走到教室最前排的一个小女孩身边时，她一点反应也没有，我把手伸到她面前，附下身子对她说：“我们俩做个朋友好吗？”她缓慢地抬起头，用疑惑的眼光看着我，见我正向她微笑，才胆怯 地伸出了她的小手。
从第二天起，我上课时特别留意她，我发现她上课时几乎不听讲，常常是上着语文课，面前还守者其他课本发呆，作业从来不交。看到她那双失神的双眼，我感到心痛，同时感到多了一份责任。有一天上语文课时，我让大家把当堂积累的成语写下来，我发现她也在极认真地抄写，写的字很工整、很干净，我的心头不禁一亮，马上转身对同学们说：“某某同学写的字真漂亮！我们给她点掌声好吗？相信她的学习也一定会像她的字一样越来越好！”或许是久违了的表扬使她兴奋，她的小脸涨得通红，但我看到她的眼里闪着光.那天下午第一节上阅读课，我发现她读得特别认真。我有意走到她身边，摸了摸她的头说：“读什么呢，这么认真？能给我讲一讲吗？”她转过头，看到我正对着她笑，脸上终于露出了一丝难得的笑容，给我讲了她读的大体内容，虽然语句不那么通顺，但抓住了主要内容。喜悦又一次涌上我的心头，我立即再一次在全体同学面前表扬了她，掌声又一次在我班响起。这一次，她开心地笑了。下课时，我让大家写一篇习作《假如我长了翅膀》，她一听，立刻张开双臂在我的面前边兴奋地喊着边做飞的动作：“噢！我有翅膀了！噢！我有翅膀了??”看到她那灿烂的笑脸，我的心里有一种说不出的欣慰。
感悟：“师爱”犹如母爱，又胜似母爱，她是学生通往成功不可缺少的润滑剂，是成功教育的基础。作为教师，请不要吝啬我们的爱，特别是对学困生的爱，我们应该尽力去寻找他们的长处，运用鼓励性评价，重新唤起他们的信心。因为教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。
多怪自己少怪学生
教师不能只把教案写得详细周全，满足于‘今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。’而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。
一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
班级中有一位男学生数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：秦老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还不会做。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，现在可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。
事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。如果学生上课回答问题错了，立即批评，要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的问题，本身一点就是勇气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。久而久之，学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生，教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿，虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。
人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
我与学生共同成长
潮州市潮安县东凤镇仙桥小学 杨映璇
从大学毕业至今，已经两年多了。从学生到教师，这角色的转变恍如一夜之间的事情。然而细细品味，却又生出了许多的感动。回想起这两年多的点点滴滴，仍有很多地方让人自勉。
我自小对教师这一职业有着浓厚的兴趣，我知道那并不是我一时的感情冲动和好奇，而是教师那无私奉献、孜孜不倦的精神深深地吸引了我。还记得在实习的那段时间，我感觉自己一刻都不能在办公室里停留，成天往教室里跑。跟孩子们待在一起聊学习，聊生活，聊理想，聊心中的坚持和梦——聊尽天下酸甜苦辣之事，感觉非常真实、快乐。当时的老师对我的热忱这样评价道：“你实在充满活力、热情洋溢，不过你过不了多久，就没能这么热血沸腾了。”当时真让我产生了一种恐惧感。当我真正成为一个教师起，“教师这一职业不好当，现在的孩子难教育。”这样的话听得更多了。初为人师，除了欣喜，更多的是茫然，不知前方的路况如何，不知这路该怎样走。
初上讲台，满心的紧张，当我怀着对理想的渴望和紧张上完第一节课后，才发现自己漏掉了一些早已准备好的教学设计，老师们为我指出了不足，帮助我逐渐成长；第一次参加教学研讨活动，在热烈的讨论中，敬业的同事无私地传授着自己的教学经验；第一次因孩子的淘气生气，是一位位有经验的老师教我怎么样去对待、处理??许多的第一次，增长了我成长的阅历，也记录下我和学生们共同成长。每天看着孩子们那一双双求知若渴的眼睛，我总感到有一股催人奋进的力量在推动着我不断前进。在这两年多的教学生涯中，我深深地爱上了我的学生，喜欢他们的掌声、笑声、叫喊声。我爱上了教师这一职业，并愿意接受它带给我的一切挑战。
今年是我第三年带这个班。刚接手这个班那会，我发现有一个女孩很古怪，当她没注意到我在场的时候，能和一两个同学玩得很开心，而当她见到我时，眼睛便不停地转动，不敢直眼看我，之后就把头埋得低低的。我很好奇地低声问她怎么了，半天听不到她回答一句。接下来的日子，我发现每天由组长检查作业后所登记的“作业完成情况表”中都会出现这个女孩名字。常常看见她一个人不言不语地呆在一边，不和别人说话，也不和其他小朋友做游戏，上体育课时，只有他一个人呆在教室里，静静地坐着，远远躲开其他的小朋友，当你去和他交谈时，他一般都有不看你的脸和眼睛，而是看向别的地方，对你的话，置若罔闻，不理不睬。一天的时间里，有时很难听到他说一句话，甚至是一个字。对于他不喜欢的事情，就算对他好说歹说，或是吓他，他都不愿意去做，早上，他不喜欢做早操，就一个人排在队伍里，一动不动，也不理会老师的批评，或是好言好语，不理会其他小朋友的嘲笑，我行我素。面对这样一个孩子，脑子里冒出了一个这样的词：“自闭症”，以前在带班时也接触过沉默寡言的孩子，只是远没有到达这么严重的地步！
随笔——沉重的心情！
班里那个“小不点”，下学期要回老家江西读书了。
看他不预交那五十块订书费，好奇地问他为何不预交订书费，没想到?? 不过看他的回答不像之前一样从容，我的直觉告诉我，一定有什么原因。私底下找他来聊，才知道??
我问他：“为什么想走？”
他都差点哭出来、激动得很地说：“我本来就不想来这里的，是父母硬要我来的！” 我很诧异：“到这里来不好吗？”“那这样的决定是跟父母商量后的还是自己个人主意的？” 他点头表示跟父母商量的。我问：“你父母同意了吗？” 他说：“是的。”
原来，班上一直有一个男孩子看不起他。用他的话说是：“遇见我就像看见狼一样??”
（这“小不点”看起来很有傲骨，上回被一同学欺负了，哭了个不停。我反复开导，他还是憋着嘴，全身直抖。
看似很愤怒、忍无可忍可又必须得忍，觉得很没面子那个样子。）这次同样不例外，说话断断续续的，看出就是在忍着想掉下来的眼泪，眼神很伤感，看得我很心酸。
但如果真的单这一方面的原因，还好办。
开始还真以为他只是在生同学的气，以为上次那件事他还耿耿于怀，加上最近这个看不惯他的男生使他一心想走。
所以我极力安抚他，说是以后有什么事得马上告诉老师，老师也可在第一时间处理。
我还不断表示：“要不是因为预交钱的事，要不是我主动找你谈话，我也许永远不知道你为什么想走！” 心里真想他能继续留下来读书，但为了不给他压力，我还是说明留下他来谈话只是想了解一下情况而已，没其他什么原因。
但，我一直看他一点也不释怀，心想他还是有什么话没说清楚。
我又试着跟他讲在这里读书的好处：“山里面的人都想走出大山，你都走出来了，为何还想进去呢？” “说实话，要是其他读书不认真的孩子想转学，老师还欢送呢！你应该明白老师是觉得你还是很好培养的，所以很想留住你，看你走掉也觉得很不舍！”
“一个老师舍不得一个学生走，你应该感到很荣幸，很骄傲才对！不能一心仇记别人的不好。” 我又问他：“老师讲得对不对？” 他低声地答：“恩！”
似乎还听见他含糊地说：“是因为家里的事。” 开始还没听清楚。
我还继续讲，现在“留守儿童”的问题很严重，爷爷奶奶的思想也许跟不上时代的步伐，在家里接受爷爷奶奶的隔代教育，应该不比在外边接受爸爸妈妈的教育来得好吧？
他点头的同时，看出他很想哭出来。原来他想走，远不单是被同学欺负这个原因。
更重要的原因是：老家剩下的爷爷奶奶两个老人中，有一个脑溢血的爷爷需要他的照顾。奶奶每天都要上山砍柴，生活真是窘迫至极啊！当听到这些的时候，我的心更是酸得很。
这样的孩子，还要受本地同学欺负，真是雪上加霜啊！我心里不时升起一丝怜悯，我告诉他，开始还以为他忍不下怨气，当知道全面原因之后，我也不敢再想能留得住他了。
接下来说的，纯属“闲聊”?? 当问到他学校离家多远时，我吃了一大惊。
他说离家很近的那个学校因为他的“不告而别”——转学太迟告诉学校，而被学校开除了。有这样的事，我觉得很不可思议。
他还先交了书费，书领了之后放在家里，本来在揭阳那边的学校也订了一份，共有两份书还浪费着。听他这么说，我又叹了一口气，外地人到外面打工，本来就不是一件容易的事情，赚的钱又不多，还要受这样的苦——被人“弱肉强食”！
听到他说，他回去也只能到离家两三里路远的地方上学，我忍不住“唉”了一声，问他那两三里路要走多少时间，他居然说得走上半天?? 他一样没能时刻陪在爷爷奶奶身边，好在能一个星期回一次家。可让我看起来都感到很困苦的生活条件，看他说起来还蛮自然的样子。
我又问：觉得呆在这好，还是回老家去好啊？
他清晰地答道：“说好还是在这里，可对爸爸妈妈还有爷爷奶奶他们来说，还是我回去比较好。因为在家上学不用钱。”
一个身高只有一米一多一点的孩子，能说出这样的话，实在不简单。我很佩服。
他还告诉我，他要是回老家了，奶奶上山砍柴，他就要去背点柴，还要做家务什么的。一个小小的孩子，肩上背负了太多?? 我很心疼。
多音字在阅读教学中经常能遇到，灵活处理教学中学生对多音字存在的分歧，及时调整教学方案，引导学生从多音字入手深入理解课文，对学生阅读能力的培养和提高，促进学生阅读中积极思维大有好处。
有两种多音字，第一种与句意关系不大，利用工具书据词选意即可。例：“尽管”的“尽”字,在“尽管??”教学中，学的“尽”字,在“尽管??”教学中，学生对这个字读音发生争议时，可组织集体查字典，只要在字典中据意选词，学生不难确立它的读音。这一过程会培养学生遇问题查字典解决的阅读习惯。另一种多音字不仅在句中独立成词，且与文意密切相关，确立这类字的读音，有时候不能单单只联系句意，而要联系整篇文章内容的理解。如果教师在教学中方法得当，契机把握得好，可培养学生阅读兴趣，促进学生阅读中积极思维，从而提高阅读能力。例：小语六册积累运用三的阅读训练《参观中华世纪坛》，学生在初读文章时，对文中“转动”一词中“转”的读音发生争议，读三声的转与读四声的转都可以与“动”组成词，要想确定“转”在句中（这部分坛体正在转动）的读音必须联系上下文。于是，我首先在讲台上原地转圈和做左右转身，检查学生对这两个读音所表示的意思是否清楚，等学生对这一认识统一后，组织他们反复研习该段，联系上下文搞清坛体什么样，共分几部分，“这部分坛体”是哪部分，它怎样动，是像左右转身那样动，还是像原地转圈那样围绕圆心动。然后根据动的特征确定该字的读音。古语讲“不愤不扉”，在这一阅读过程中学生在“愤扉”中带着疑读书，因求疑心切阅读思路清楚，所以兴趣浓厚、主动性强，效率也高，由一个字引发了对整段文章的探究，很好地完成了这部分的阅读任务，收到事半功倍的学习效果。
爱，就那么简单
我不是诗人，不会用美好的诗句讴歌，可我热爱教师职业；我也不是画家，不会用多彩的画笔描绘我眷恋的三尺讲台，可我热爱我的孩子们，他们是我的全部，我的唯一。我知道没有当过教师的人，怎么也不会把如诗如画的境界与教师的工作联系在一起，因为教师太清苦、太忙累。然而，几多的晨昏风雨，几多的酸甜苦辣，沉淀下来，在我心头涌动的依然是我对事业、对学生的一片挚爱,也许有人会说，你只不过做了几年的教师，怎么可能会有如此的感触呢？ 是的，时光看似短暂，虽然我还没有大师的洒脱，但我要说，我爱我的工作，我爱我的学生。也许正是因为有了这份爱，才会有很多很多的言语想倾诉吧！每每打开抽屉，都能看到孩子们送我的贺卡，整整一盒。教师节、元旦、春节、妇女节??片片贺卡，点点心意，深深情谊，我总被感动着。因为，从这些贺卡中，我感受到学生对我的支持和爱戴，感受到了学生对老师那纯朴、炽热的情感。每一张贺卡，就是一张可爱的笑脸；每一句问候，都是一股爱的暖流。拿着这些普通普通的贺卡，看着这些激情洋溢的文字，我强烈的感受到了做一名教师的崇高，体会到了什么是真情至爱，什么是人生价值。我经常教育学生；“我们在学习上可能做不到最好，但是我们要做得更好”，“做任何事都要努力，要么就别做，”的确，孩子们也做到了，在班上学习的氛围浓了，上课的气氛活跃了，作业每天都认真做了，他们好象一个个都变了个人似的，就连最调皮的汤志扬也拿起了书在那啃，下课后，除了上厕所，他们一个个都坐在教室里看书，没有人出去玩耍，甚至透透新鲜空气，我看不下去了，因为他们还小，不能学的太死，终于，我发火了，我把他们赶出教室，可我却清楚的看到竟然我们班的蔡一乐手上还拿着书，他看到我，急忙偷偷的把书藏到身后，此时，我能说什么呢？我应该批评他们吗？我应该责骂他们吗？每天中午他们早早的来到学校，一个个头闷着看书，做作业，全班47个同学没有一个玩耍，可以说在无人管理之下，能如此投入的学习，对于四年级学生来说真的很不容易，有的时候我真的很钦佩他们，我的学生们，我知道，他们已经感受到了我对他们的爱，但我也看到了这是他们对我的回报，对我真挚的爱。孩子们很懂事，在课堂上很配合，他们看到我忙碌的身影，什么事情都自己解决，不让我担心，班级同学闹矛盾了，班长及时处理；班里饮水机没水了，大个子一个人扛上去；学校大扫除了，不用班委动员，个个找事做?? 我没有做什么惊人的大事，但是我知道我属于这片天地，我爱他们。他们是我的全部，更是我的唯一。
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