七年级历史期末试卷分析[小编整理]3篇七年级历史第二学期期末考试试卷分析

时间：2022-10-26 08:53:21 综合范文

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七年级历史期末试卷分析[小编整理]1

　　通道一中2014年七年级下期历史期末试卷分析

　　王汉霞

　　期末考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的高低决定能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期末考试试卷进行分析。

　　一、试题分析

　　本试题满分为100分，实行闭卷考试，共六个大题。题型有选择题、对号入座、历史小诊断，填图题，材料分析题、综合探究分析题.可以说题型多样。

　　从题量上看共六个大题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国学生所要求的知识内容的掌握情况。容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查。

　　二、试题解题情况

　　1、概念把握不准确。概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史

　　史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉

　　络的把握和对历史现象的理解。如第10小题：和南宋并立的少数民族政权有哪些？该题得分率不高，这是由于

　　学生基础导致的。

　　2、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于

　　从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如

　　果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦

　　或不完整。如第38小题第2问，材料三，四反应清朝统治者怎样思想？学生表达不全面，此题得分率只有25%，这是学生缺乏归纳总结的能力而致。

　　4、审题能力不强。审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题

　　出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作

　　答。如第38小题。有学生审题不仔细，唐太宗在位期间，采取了那些措施.....出现“贞观之治”的局面？此题就是学生审题出错，因此无从下手，导致失分。

　　三、对今后教学建议

　　1、要从思想上重视历史学科。历史作为中考学科

　　虽然只是第一年，但从重视的角度看还不够。生从思想

　　上不够重视，对知识的掌握也不到位，古代史是中考考

　　查的重点，占中考分值的，所以学校一定要给初二年级充足的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对

　　于近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。

　　2、要依据《课标》进行教学。《课标》是历史教

　　学和考试命题的依据和准绳，《课标》对学生学习历史

　　知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种

　　程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学

　　中一定要认真研读课标。

　　3、固本强基，狠抓基础知识落实。基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史

　　最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。

　　4、加强训练，注重巩固。教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练

　　习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。

　　5、注意对所学知识的总结与归纳。对所学的历史

　　知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把

　　所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一

　　定的理解，条理清楚的掌握。

　　6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。首

　　先要掌握好基本的课本图；以图读史，以图讲史，建立

　　紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。对于课

　　本的一些图片，一定要让学生识记、理解、掌握。

　　7、加强对材料题的训练。加强培养学生对信息的解

　　读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用

　　简洁、准确的语言表达出来。

　　2014年6月27日

七年级历史期末试卷分析[小编整理]2

　　七年级历史上册期末考试试卷质量分析

　　一、总体评价

　　今年七年级历史期末考试试卷的命题，涵盖知识面广，重视基础，命题形式富于变化，既有常见的选择、填空题，又有材料题，还有图中学史，及问答题。不仅考查了学生对知识点的掌握，也考查了学生的识图、分析材料等能力，难易适中，兼顾到了全体学生，体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

　　二、具体分析

　　全卷分两种题型，即：选择题、非选择题。两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题15小题，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和图表、问答题则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。

　　全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族等各个方面知识点，如选择题3、8、11等题，不仅涉及面宽，且命题形式新颖，这就有利于全方位检测学生的不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识，充分反映了课程标准与考试标准的要求。

　　突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，均是七年级上册后半册书的重点内容，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和图中学史题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。

　　试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，如果学生平时基础扎实，此题根本不用死记硬背，一看就能很容易答出来，否则，不能把知识系统化，只知一味死学的孩子是不可能做出来的。

　　三、今后教学措施

　　1、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。

　　今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。

　　2、重视对课本基础知识的落实。

　　在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。

　　3、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。

　　由于七年级是中国古代史，所涉及的一些资料大多是文言文，所以对于课本出现的一些文言资料要进行讲解，使学生能够理解到位进而掌握相关知识点。

　　4、复习时要对知识进行系统归纳，形成知识网络。

　　重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。

　　5、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。

　　刘胡兰镇中学校

　　霍爱珍

　　七年级上册期末考试历史试卷分析

　　霍

　　爱

　　珍

　　刘胡兰镇中学校

七年级历史期末试卷分析[小编整理]3

　　鹤壁市2014——2015学年上期教学质量调研测试

　　七年级历史试卷分析

　　淇县实验中学：朱丹

　　纵观本次七年级历史试题，试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度等来考查学生，试卷的编排遵循了渐进、由易到难的原则，符合学生作答的心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确，符合中考试题趋势。

　　本次试卷分为两部分，闭卷部分25个小题，每小题2分，共50分。学生的失分题集中在：

　　在第3题，在复习的过程中，主要强调了皇帝是“人文初祖”，而忽视了炎帝与黄帝一起被尊奉为中华民族人文始祖的地位。

　　第4题，一册书中没有强调年代的记忆，也没有把年代标尺详细的交给学生，年代不清，能力没有培养，所以失分的学生很多。

　　第7题，依然是教师不重视年代记忆的后果。

　　第9题，诸子百家学生如果不理解，教师讲述的不透彻的话，学生不容易识记，错误率就会上升。

　　第14题，考察学生对历史知识空间能力的掌握，读图是学习历史的一项必备能力，我们经常识记的丝绸之路知识是否掌握的全面，这一道题就考察了出来。

　　第16题，依然是历史年代的记忆。

　　第19题，考察对中国历史朝代的更替掌握的是否熟练。第25题，对历史史料的理解能力。

　　综上所述，这次闭卷部分的考察全面，深入。为教师，学生以后的学习提供了很高的借鉴价值。开卷部分四大题，分值50.第26题考察了学生纵向归纳历史知识的能力。三次政治改革有关的历史知识，在讲课和复习的过程中，强调了商鞅变法和孝文帝的改革，齐桓公用管仲变法却被教师和学生忽视了，但既然考察能力，只要学生掌握了这种归纳的能力，是能够得满分的。

　　第27题，材料一和材料二考察了儒家思想的基础知识，材料三有所延伸，考察了学生阅读材料并提取知识，概括知识的能力，但学生这方面的能力有待加强，概括孔子之道的影响失分较多。

　　第28题，第（2）题的知识，对于学生来说较为简单，第（1）题材料一中的“制度”是谁首创？学生答出的较少，学生不理解这种制度，教师在以后的教学中要注意讲透，讲全。第（3）题考察学生阅读提取信息概括的能力。

　　第29题，第（1）（2）都是学生能够答出的，第（3）题考察学生总结，学以致用的能力，学生都有正确的史观即统治者要勤俭节约，以身作则，以民为本。都能够答出。第（3）题古代经济中心南移的原因作为本册书的重点，教师多有强调，学生都能够答出。“东南渐重，则西北渐轻”的状况开始出现于何时？学生阅读史料并理解运用的能力有待加强。很多学生就照搬了历史课本北方人民开始南移的时间——东汉末年。

　　学生在这次考试中普遍存在的问题

　　1、对知识点掌握不够精准。

　　2、对历史朝代变迁顺序和时间掌握不足。

　　3、在答题过程中，不能灵活运用所学知识，缺乏答题技巧。

　　4、缺乏提取信息并概括的能力。

　　针对学生这些方面的欠缺，教师需要努力的方向是

　　1、对一些疑难知识点要讲透，讲全，让学生真正地理解。

　　2、精化习题，课堂上多补充史料。

　　3、提高归纳、辨析判断能力。要进一步地体现以教材为依据，灵活运用所学知识，来分析社会问题，并加强对答题技巧的训练。

　　4、加强对知识点的巩固，配合平时知识点小测，并与家长配合，沟通，共同提高学生对历史的重视程度，提高对历史学科的兴趣。

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