思想教育的空白艺术3篇

时间:2022-10-31 12:50:00 综合范文

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思想教育的空白艺术3篇

思想教育的空白艺术1

有些学生,平时表现较差,思想觉悟不高,又固执任性,当他们犯了错误,教师运用空白艺术进行说服教育时,可以采用迂回躲避法。迂回躲避,就是对这些学生所犯的错误暂时避而不谈,也不去追究其责任,也不到家长面前去告状,只是通过开展他们所喜爱的活动,或有意识地安排一些富有思想教育意义的活动,如参观访问,举办各种比赛、召开主题班会等,对这些学生进行正面教育,让他们在接受正面教育的过程中,反省思考,认识自己所犯错误的危害性,分析自己犯错误的`根源,下决心改正错误。这样,教育效果比简单的批评教育要好得多,可以消除这些学生容易产生的逆反心理,乐意接受思想教育。例如:有位学生是班里出名的差生,一次为一件小事与同学打架,犯了错误,班主任把这位学生叫到办公室,这位学生估计班主任会狠狠批评他惩罚他,然而,班主任没有批评他,更没有惩罚他,只是和蔼可亲地跟他商量一件事,托他安排组织班级同学的拔河比赛。这位学生感到班主任还是信任他的,他乐意接受了这个任务。结果,拔河比赛活动组织得很好,这位学生也从这一次活动中明确了团结的力量,认识到自己与同学打架闹不团结的危害性,从此以后,在各方面表现比以前进步了。由此可见,对差生运用空白教育艺术,也是有一定教育效果的。

思想教育的空白艺术2

有些学生,平时表现一贯较好,思想觉悟较高,当他们偶而犯了错误,教师在说服教育他们时,应该采用点拨诱导法。点拨诱导,就是不需要把这些学生所犯的错误反复批评个没完,不需要把所犯错误的危害性讲深讲透,分析得头头是道,只要有意识地创设“空白”,惜语如金,点到为止,让这些学生自己去反盛思考,采用这样的“空白”教育,可以不伤害学生的自尊心,可以避免师生之间的对立情绪,有利于启发学生自我教育,激励学生自觉改正错误。例如:有位表现一直很好的学生,一次在图书室看报纸,未去做语文作业,犯了迟交作业的错误,班主任知道了这件事,只是和颜悦色地对那个学生说了一句话:“我相信你会知错改错的。”把许多批评的话藏在喉咙里,留下“空白”,让那个学生自己去思考。结果,那个学生从不迟交作业。这就是“风帆只扬五分船便安”的空白教育艺术的效果。

思想教育的空白艺术3

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