下面是范文网小编收集的教学方法与教学艺术3篇(浅谈教学方法与教学艺术)，供大家赏析。
教学方法与教学艺术1
课堂教学方法与教学艺术的学习心得
高要区金渡镇褚国昌中心小学 廖小莉
通过学习汤国安老师的《课堂教学方法与教学艺术》后，使我感受到，教育是一门科学，更是一门艺术。在课堂教学中教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为:声音洪亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境”。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。一.从生活中获取创作素材。
在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于 受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗?生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉，小学声的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光。才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。小学低年级的学生，他们是以自己特有的思维形式——直观的形象思维为主要思维形式，去观察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动，首先就得根据学生的思维特点，提供给他们直观而美好的形象。
二、由浅入深，循序渐进地指导
小学低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排能力所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘能力。如果要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，附近是几朵均匀排列、大小一致、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均匀的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有一定的故事情节的了。正应为这样，就去要我们对他们进行耐心地引导。虽然如此，但要知道，美术的创作能力的培养不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的进行练习才有可能获得成功。虽然小学美术的培养重点是学生的美术素养和人文精神。但这里的美术素养和人文精神，理所当然地包含了画画这一基本技能。美术素养和人文精神很多时候都是有画面体现出来的。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能因为创新而忽视了对学生的基本技法的指导。这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何去奢谈跑步。美术创作也是一样。只有在掌握了基本技法后才能去进行创新（创作）。
在教学过程中，如果只是一味地引导学生进行创新，不指导练习一些基本的形体结构，学生往往觉得不知道从何着手，不知道该怎样去画。因此，只重视创新而忽视基本技法指导的教育不是完整的教育体系。如果知道学生从认识和描绘基本形体结构开始，通过对基本形体结构的描绘，让他们知道原来无论是多么复杂的物体，都是有长方、圆形、三角形等基本形体构成的，画好这些基本形体对以后的画画有这么重要的关系，他们就会比较顺利地去完成作业了。我们不能操之过急，也不能对学生的作业没有严格的要求。要注意的是我们必须在整个教学过程中必须持之以恒地、经常有意无意地讲解一些有关基本形体的知识。让学生时刻注意对形体的描绘。并逐渐地有简单到复杂转移。使学生在潜移默化中学习到一定的最基本的技能知识。如在上《小雨沙沙》、《爸爸妈妈真忙》、《我的老师》这些课文时。可以引导学生说说人是由哪些形状组成的?头是什么形状的?身体是什么形状的?让学生知道人的身体是由圆形和不同大小的长方形和三角形组成的。这样，学生就会觉得画人原来也不困难，也就乐意参与到美术教学活动中来了。
三、给学生更多的机会
兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这亲，既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。小学低年级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进行练习。在学生进行练习时，教师要勤于巡视，看到能较好地表现作业要求的作品，及时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生观察这为学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习知识技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改都会有新的收获、，新的喜悦，学生不但不会降低学习积极性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信心倍增，更乐于参加到整个教学活动中来。
所以，课堂教学不仅是一门严谨郑重的科学,而且是一门历久弥新的艺术。而美术教学作为基础教育的基础学科,在面向21世纪更显示了它的重要性和必要性。
教学方法与教学艺术2
我的教学方法与教学艺术
——《高校教学方法与教学艺术》（文科）学习心得
山东职业学院土木系 张锦
听完了为期两天的高校教学方法与教师教学艺术（文科）培训课程，受益匪浅，尤其是今天下午周旺生老师的课，朴实不乏激情，幽默不乏寓意深刻，大师不愧就是大师！
首先，我想谈谈我对课堂教学的的几点想法。我就职于山东职业学院（原济南铁道职业技术学院）。我们是职业院校，无论是从生源还是从培养模式、培养目标上来说都不同于本科院校。先说生源，自然比不过本科院校，高考分数从190到550左右参差不齐；再说培养模式和培养目标，职业院校比较有特色的一点就是实训和职业技术教育。这几点就决定了职业院校的课堂教学必然不同于本科院校。面对这样一个学生群体，在课堂教学中既要让学生愿意听还要听得懂，我认为不是一件容易的事。这需要职业院校的老师不仅要热爱学生，有激情还要有耐力，用学生们能听的懂的语言方式来讲课。以我所从事的思政课教学为例，讲大道理大家都懂，但谁也不愿听尤其是这些90后们。我讲课的时候就会在其中穿插一些职业道德等方面的案例，学生们还是比较愿意听的。比如，我讲“建设社会主义核心价值体系”这一节时我会结合学生所学专业及以后打算从事的行业发起讨论，让学生们自己去分辨是非善恶美丑。另外，教师自身一定要与时俱进。现代社会信息高速发展，稍不留神可能就OUT了，可能学生的哪句话我们就听不懂了，就会被学生们奉为老古董。比如讲马克思主义指
导思想时，一般情况下学生们会认为马克思主义是老古董，而我们教师如果要结合现实生活中的例子来讲马克思主义，对比西方的一些意识形态的渗透方式来讲我们的意识形态学生们可能会更容易接受。
再谈谈我在课堂教学中遇到的一些困难。第一个困难就是学校本身的文化底蕴不足间接影响了课堂教学。这个问题我曾和几位同事一起探讨过。大家都知道最近这些年大学一直在扩招。这样本来达不到一定办学层次的学校迫不及待的升格，有资质的大学就建新校扩人数，大学显得很浮躁，很急功近利。可以想象这种背景下，教师和学生能否真正沉下心来教与学？第二个困难，如何对待教学与科研？这个问题，昨天和今天的这几位老师都讲过，但我认为这是个体制问题。也许提的人多了会引起更大的重视吧。
以上是我这两天学习的一点心得体会，不足之处还请老师们批评指正。
教学方法与教学艺术3
1、“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、洪堡
C、奥古斯特·罗丹
D、陈述彭
2、（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。
A、张殿坤
B、夏自强
C、Josef Strobl D、苏霍姆林斯基
3、“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
4、夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。
A、苏联
B、印尼
C、美国
D、奥地利
5、“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、彭加勒
E、当代美学家
6、“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
7、“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、王之卓
8、“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。
A、老子
B、孔子
C、庄子
二、多选题（共 5 小题，每题 5 分）
1、课堂教学的启思艺术包括（）
A、启发学生的问题思维意识
B、强化学生的创新学习意识
C、激发学生的辩证思维意识
2、课堂教学组织艺术包括（）。
A、科学设计课堂教学的教学内容
B、有效安排课堂教学的教学形式
3、课堂教学艺术包括（）方面。
A、课堂教学组织艺术
B、课堂教学的语言艺术
C、课堂教学的提问艺术
D、课堂教学的启思艺术
4、下面（）属于谨防课堂语言病。
A、言不达意
B、喃喃自语
C、脏话
D、打摆子病
E、方言
5、下面属于课堂教学艺术的有（）
A、教学课件制作艺术
B、课堂教学的板书艺术
C、课堂教学教态艺术
D、课堂教学节奏艺术
三、判断题（共 5 小题，每题 5 分）
1、彭加勒是法国科学家。
对
错
2、夏自强是著名的数学教育家。
对
错
3、物理学、化学都展示给我们一种自然的规则美与简洁的统一美。对
错
4、夏自强强调教师的作用在于激发学生自我学习能力和学习潜力。
对
错
5、教学课件制作艺术属于课堂教学组织艺术。
对
错
1、“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、彭加勒
E、当代美学家
2、（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。
A、张殿坤
B、夏自强
C、Josef Strobl D、苏霍姆林斯基
3、“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
4、“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
5、“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、王之卓
6、“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、洪堡 C、奥古斯特·罗丹
D、陈述彭
7、夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。
A、苏联
B、印尼
C、美国
D、奥地利
8、“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。
A、老子
B、孔子
C、庄子
二、多选题（共 5 小题，每题 5 分）
1、下面属于不良的教姿教态的有（）。
A、站桩式：死板，缺乏激情
B、自话式：自说自话，目中无人
C、盯人式：目光过于集中与某人
D、骚动式：神情紧张，肢体骚动
E、陋习式：习惯性陋习
2、课堂教学艺术包括（）方面。
A、课堂教学组织艺术
B、课堂教学的语言艺术
C、课堂教学的提问艺术
D、课堂教学的启思艺术
3、GIS的美包括（）。
A、融合之美
B、结构之美
C、辩证之美
D、层次之美
E、变幻之美
F、展示之美
4、课堂教学的启思艺术包括（）
A、启发学生的问题思维意识
B、强化学生的创新学习意识
C、激发学生的辩证思维意识
5、科学设计课堂教学的教学内容包括（）。
A、体系清楚 B、主次分明
C、衔接恰当
D、收散自如
三、判断题（共 5 小题，每题 5 分）
1、自然地辩证逻辑，是客观世界得以存在与发展的普遍规律，也是任何科学家分析问题的重要的着眼点，这种辩证的科学世界观具有哲学层面的深邃美与逻辑美。
对
错
2、物理学、化学都展示给我们一种自然的规则美与简洁的统一美。
对
错
3、在一定的意义上讲，科学研究之旅，往往就是寻美之旅。
对
错
4、Josef Strob是我国著名的地图学家。
对
错
5、艺术美是艺术家通过艺术形象再现生活中的美。
对
错
1、“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
2、“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
3、“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。
A、老子
B、孔子
C、庄子
4、“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
A、卡尔·马克思 B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、王之卓
5、“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、洪堡
C、奥古斯特·罗丹
D、陈述彭
6、（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。
A、张殿坤
B、夏自强
C、Josef Strobl D、苏霍姆林斯基
7、夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。
A、苏联
B、印尼
C、美国
D、奥地利
8、“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、彭加勒
E、当代美学家
二、多选题（共 5 小题，每题 5 分）
1、下面（）属于谨防课堂语言病。
A、言不达意
B、喃喃自语
C、脏话
D、打摆子病
E、方言
2、课堂教学的提问艺术包括（）
A、设题巧妙灵活
B、诱发深入思考
C、顾及课堂进程
D、选择时机恰当
E、照顾全体听众 F、积极鼓励先进
3、GIS的美包括（）。
A、融合之美
B、结构之美
C、辩证之美
D、层次之美
E、变幻之美
F、展示之美
4、课堂教学艺术包括（）方面。
A、课堂教学组织艺术
B、课堂教学的语言艺术
C、课堂教学的提问艺术
D、课堂教学的启思艺术
5、课堂教学的启思艺术包括（）
A、启发学生的问题思维意识
B、强化学生的创新学习意识
C、激发学生的辩证思维意识
三、判断题（共 5 小题，每题 5 分）
1、优美的板书是一种美妙的艺术。
对
错
2、彭加勒是法国科学家。
对
错
3、课堂教学的语言要谨防课堂语言病。
对
错
4、教学课件制作艺术属于课堂教学组织艺术。
对
错
5、张殿坤强调教师在课堂上的一言一行，都应当给予学生美的熏陶。
对
错
1、“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客 D、王之卓
2、“原天地之美，而达万物之理。”此话出自（）。
A、老子
B、孔子
C、庄子
3、（）是奥地利科学院地理信息研究中心主任，国际知名的GIS研究与教育专家。
A、张殿坤
B、夏自强
C、Josef Strobl D、苏霍姆林斯基
4、“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、奥古斯特·罗丹
C、徐霞客
D、彭加勒
E、当代美学家
5、夏自强是（）归国华侨，是著名的数学教育家。
A、苏联
B、印尼
C、美国
D、奥地利
6、“教学过程不仅是学术基因的传递过程，更是创造过程。”这句话是（）说的。
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
7、“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”此话出自（）
A、张殿坤
B、Josef Strobl C、夏自强
D、苏霍姆林斯基
8、“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”出自（）。
A、卡尔·马克思
B、洪堡
C、奥古斯特·罗丹
D、陈述彭
二、多选题（共 5 小题，每题 5 分）
1、课堂教学的提问艺术包括（）
A、设题巧妙灵活
B、诱发深入思考
C、顾及课堂进程
D、选择时机恰当
E、照顾全体听众
F、积极鼓励先进
2、课堂教学艺术包括（）方面。
A、课堂教学组织艺术
B、课堂教学的语言艺术
C、课堂教学的提问艺术
D、课堂教学的启思艺术
3、科学设计课堂教学的教学内容包括（）。
A、体系清楚
B、主次分明
C、衔接恰当
D、收散自如
4、下面属于不良的教姿教态的有（）。
A、站桩式：死板，缺乏激情
B、自话式：自说自话，目中无人
C、盯人式：目光过于集中与某人
D、骚动式：神情紧张，肢体骚动
E、陋习式：习惯性陋习
5、课堂教学的启思艺术包括（）
A、启发学生的问题思维意识
B、强化学生的创新学习意识
C、激发学生的辩证思维意识
三、判断题（共 5 小题，每题 5 分）
1、GIS的出现，给传统的地理学理论与方法带来革命性的变化，也带给我们有别于传统科学的新潮美。
对
错
2、张殿坤是我国著名的地图学家，测量与地图教育学家，西北大学原地理系副主任。
对
错
3、彭加勒是法国科学家。对
错
4、夏自强强调教师的作用在于激发学生自我学习能力和学习潜力。
对
错
5、Josef Strob是我国著名的地图学家。
对
错
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