幼儿园课程方案实施方案共4篇(六种经典幼儿园课程方案)

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幼儿园课程方案实施方案共1

　　平安幼儿园课程实施方案

　　一、指导思想

　　为贯彻落实《纲要》精神，结合《 教育事业发展十二五规划》要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程， 从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。

　　二、现状分析

　　1、我园办园显年轻。原因在于我园的师资发展不均衡，个体差异

　　较明显，两年来一直缺少专职教师。因此，教师的理念和行为与课改 所要求的理想行为之间存在一定的距离。

　　2、在近两年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着

　　“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围。

　　3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将乡土美术做为我园的特色。依据我园三年发展规划， 本学年我们将乡土美术特色作为重点，发挥教师特长， 让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土美术课程有了初步的理解和认识， 在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变， 从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。

　　三、园本课程开发总目标

　　1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡

　　土美术课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土美术的兴趣。

　　2、提高幼儿园教师的课程意识， 注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究， 全面提升教师挖掘具有园本课程资源， 并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。

　　3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长

　　能参与园本课程的开发。

　　四、园本课程开发内容

　　1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教

　　育活动：中班为撕贴美术教育、拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼

　　儿潜在的创造意识及创造能力。

　　2、所有教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式， 开展美术教育， 从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。

　　3、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指

　　导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏

　　者、响应者、参与者。

　　五、园本课程开发的具体措施

　　（一）、完善园本课程开发制度，保障园本课程开发的实效性。

　　1、领导小组制度：修改园本课程开发领导小组成员，明确各自职

　　责。领导小组成员由园级领导、中层干部、教师三个层面组成，根据

　　各自负责的研究小组产生。

　　2、每月汇报制： 各年教师每月末向保教主任汇报园本开发动态和

　　存在的问题，并针对问题采取相应的措施。

　　3、随机督导制： 园长针对各年级组的园本课程实践研究过程进行

　　随机督导。

　　4、资料收集制：对研究过程中所产生的资料要及时收集，在每月

　　交流时上交各类资料。

　　5、园本课程考核制：每月由园长、主任和各负责人从态度和质量上进行考核，考核成绩纳入每月教师考核之中， 并重复计算到年终考核之中。

　　（二）、健全园本课程网络，保障园本课程开发有效性。

　　完善幼儿园园本课程开发网络。根据职责分为：研究组——教研

　　组——班级，三级网络。由教研组长带头分年级推行“个人备课——

　　集体研讨——个人修订——教后反思——定稿”

　　的集体备课模式。 课

　　程研究组主要是各班教师和教学主任： 每周落实本年级教师依据本年

　　龄段幼儿特点，开发一节与本年龄段主题相符的乡土美术园本课程、

　　开展案例研究。 教研组成员是各班班主任， 将开发的成果进行商讨分

　　析，在教育实践中予以验证；班级的职责是将园本课程有效运用，并及时反馈相关的信息给教学主任。

　　（三）建立课程管理细则，保障园本课程的顺利开展。

　　加强园本课程备课管理，每周三下午由保教主任参与每周备课内容制定。园本课程开发的集体备课要做到“五落实”：落实时间；落实地点；落实主备人；落实活动程序；落实活动记录。园本课程融入幼儿集体教学中，各班级根据年级组集体备课内容一周必须开展一次园本课程。内容选择具体体现为：明确了一个确定、二个优先、二种关系。一个“确定”：结合我园特色教学，确定将乡土美术融入幼儿园美术教学；二个“优先”：有利于幼儿发展的优先、幼儿当前喜欢的优先。二种“关系”：预设与生成的关系、个体构建与共同构建的关系。

　　（四）创新园本教研形式，提升教师研究的实效性。

　　园本课程的开发需要教师以理论为基础外还必须有较强的研究能力。因此我园除每周三的集体备课，每周五下午三点半至四点半，根据园本计划按时开展园本培训。园本培训形式多样，通过专家引领、自我培训、同伴交流有效促进专业成长。

　　1、自我培训：骨干先行，带动全体，提升经验教师的发展动力。

　　将骨干教师外派培训、听课，将先进理念付诸实践，并将理念传达结

　　合我园实际有效利用，真正发挥“走出去、带回来”的作用。

　　2、同伴交流：给每位教师提供宽松的氛围充分交流，避免“一言

　　堂”，在交流中解决在日常教学活动中所产生的困惑，从而反思教学

　　行为，促进有效教学。

幼儿园课程方案实施方案共2

　　幼儿园课程实施方案

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幼儿园发展现状

　　幼儿园课程实施方案的编制理念与原则

　　幼儿园课程实施方案的目标和内容

　　幼儿园课程结构与教材使用

　　幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价

　　各年龄段幼儿作息安排

　　一幼儿园发展现状

　　优势:

　　附近农村外来务工人员及同住子女较多,入园困难,本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题,让外来人员安心上班、学习。

　　我园地处浦东新区与奉贤交界处,资源较丰富,交通便利。

　　幼儿园周边有警署、消防站,对幼儿园的安全起到很好的保障。

　　在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁,玩具、教具丰富,各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 不足之处:

　　由于家长大都是外来人员,文化层次较低,对子女的教育缺失。

　　本园新教师较多,教育经验缺乏,要加强对新教师的业务培训。

　　幼儿园课程实施方案的编制理念与原则

　　(―)编制的理念:

　　围绕以幼儿发展为本的理念,尊重个体差异,满足发展需要，符合年龄特点,关注经验水平;挖掘优质资源,体现师生共建,凸显多方参与,构建园本课程。

　　(二)编制的原则:

　　丰富多样: 创设富有变化,支持性的环境,选择多元化的内容,开展多样式的活动。

　　合作互动: 开展有效的幼儿园,社区,家庭互动,师生,生生互动。

　　自主选择: 在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。

　　特色探索: 开发我园教育特色,开展“动手乐”特色教育。

　　幼儿园课程实施方案的目标和内容

　　我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础,以“让每个幼儿充分发展”为核心,通过课程实施,培养幼儿形成身心健康有自信,友好合作善交往,主动探究乐表现,积极动手善操作的儿童。

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课程培养目标:

　　初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。

　　初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。

　　主动活动,增强体质,提高运动能力和行为的安全性。

　　亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。

　　初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。

　　积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。

　　幼儿园学年目标:

　　本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化。

　　小班幼儿学年目标 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有独立做事的愿望、学习正确洗手,穿脱衣服,自己取杯喝水,吃饭。

　　能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与教师、同伴共处的快乐。

　　乐意主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人的启发下能帮助别人。

　　爱护玩具和物品,学习收拾与整理。

　　了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险。

　　对体育活动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动,学习一些基本运动方法。

　　会跟着教师有兴趣地唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓捏等,发展动手动脑的能力。

　　用普通话表达自己的意思,喜欢翻阅图书。

　　喜欢做音乐游戏,能感受游戏中节奏,旋律的显着变化,并随之变换动作。

　　愿意倾听欣赏简单的儿歌,歌曲等。

　　尝试用多种材料和工具,运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征,并作简单想象,体验乐趣。

　　（3）中班幼儿学年目标

　　（4）l、初步学习刷牙,使用调羹,手帕,纸巾,便纸等生活能力,对白己能做的事表现出自信。

　　2、有初步的同情心和责任意识,能关注熟悉的人和弱小的同伴,完成力所能及的事。

　　3、愿意帮助集体做事,有爱劳动的习惯。

　　4、能对白己生活密切相关的人产生认同感,亲切感,能觉察并尊重他人的情感和需要。

　　5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规,有初步辨别是非的能力,能曾意和了解周围生活中各种常见的意思。

　　有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣,乐于主动收集和交流新的信息。

　　喜欢阅读,初步理解书中表达的内容,学习欣赏各种艺术作品,初步留意周围符号的意思。

　　结合日常生活,学习并识别数字,了解数的含义,初步理解数量,重量,颜色,质地,距离,方位和时问的等概念,学习比较,测量等的方法。

　　了解上海的一些典型景观,了解我国丰富多彩的民间节日和习俗,感受节日的快乐。

　　爱父母、爱老师、爱长辈,了解他们的职业与自己的关系,懂得要尊重他们的劳动。

　　乐意亲近自然,能用简单的观察方法,感知自然环境变化与人类和动植物的关系。

　　积极参加各类运动活动,精神充沛,动作轻松,自然协调,能自主选择各种材料和器械进行活动,能玩出多种花样。 13、在运动中能遵守游戏规则,有一定的规则意识,对相关的信号能作出相应的反应。

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往,能注意倾听他入的说话,并积极表达自己的主张。

　　游戏中乐意用动作,歌声,语言,绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。

　　愿意与同伴分工,合作完成任务,初步体验合作成功的快乐。

　　喜欢动手、摆弄,愿意尝试使用各种材料、工具和方法,进行拼装,拆卸,制作,绘画,体验成功的乐趣。

　　大班幼儿学年目标

　　l、有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。

　　2、体验人与人相互交往,合作的重要和快乐,尊重他人需要,形成良好的自我意识,规则意识,学习评价自己和同伴。

　　3、积极参加体育活动,大胆尝试新奇,有趣的活动,获得身体活动的经验,、动作协调,灵活,具有安全意识和初步的自我保护意识。

　　4、探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题,解决问题。

　　5、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源,关心和保护环境的意识。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6、了解幼儿园附近及城市其它典型的设施,景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。

　　7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。

　　8、知道一些不同地域,不同民族的人,以及他们的风俗习惯,t有初步的多元文化意识。

　　9、了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较,推理等智力活动。

　　10、能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受,体验,想象和创造。

　　11、能大胆,清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述,会主动用语言与人交往。

　　12、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。

　　13、积极参与主题环境创设和游戏角活动,发展动手动脑的能力。

　　幼儿园课程结构与教材使用

　　课程结构:共同课程和园本课程相结合。

　　(l) 80%的课程是参照上海市二期课改,以运动、游戏、生活、学习四大板块为主,以幼儿发展为本,满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求,为幼儿提供平等的学习机会,了解孩子的学习特点与身心发展水平,尊重幼儿的个体差异,激发幼儿积极主动地学习。

　　? (2) ⒛%采用园本课程“动手乐”活动,在教学中,教师把尝试和操作的主动权给幼儿,通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻,使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。在教学实践中,教师和幼儿共同成长,充分体现了“教而有学、教学相长”。教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。

　　? (二)我园目前使用的教材是武汉理工大学出版的幼儿全能多元开发课程改新教材,这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块,使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点,更方便地操作与实施教材,让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价

　　本园各类课程教材的开发范围及方法

　　本园共同课程以新教材为基础,可以进行适当的改编、合并、筛减、增加,且注意课程中幼儿基本经验的完整,平稳。

　　幼儿园夏令作息时间安排表

　　9:00――9:20 自由活动

　　9：20――9:45 早操

　　10∶00――10:30教学，读书

　　10∶30――10∶50 如厕，洗手 10∶50――11∶30教学，写字

　　12∶00――13:00进餐

　　14∶30――14:40如厕，洗手

　　14∶40――15:10 教学，温习课程 ? 7：30――8∶9:00 晨检，到园

　　? 9：45――10:00 如厕，洗手

　　? 11∶30――12:00午餐准备 ? 13:∶00――14:30 自由活动、午睡

　　? 15：10――15:30准备离园

　　? 15：30――16:30离园

幼儿园课程方案实施方案共3

　　幼儿园课程实施方案

　　幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。

　　幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。实现这一目标。有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中。并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如。幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义。增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量。是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面。

　　幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。

幼儿园课程方案实施方案共4

　　幼儿园课程游戏化实施方案 (2) 幼儿园课程游戏化实施方案 一、指导思想 以自由、自主、创造、愉悦的游戏精神为切入点，全面实施幼儿园课程改革，深入贯彻落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发，将游戏真正融入到孩子的一日活动中，使得幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，最终能够真正促进幼儿的发展。

　　二、情况分析 1.基本情况 我园占地面积 5000 平方米，建筑面积 2820 平方米，绿化面积 2090 平方米，户外活动场地 2600 平方米，本学期共 9 个班，每个活动室设计都是融教学、游戏、生活于一体。

　　幼儿园内环境清新优雅，充满了浓郁的乡土气息。

　　2.优势分析 （1 ）有着丰富的乡土资源 我园地处我县西南的偏远乡镇----恒济镇，我镇素有鱼米之乡的美称。

　　芦絮飘荡、荷藕万亩这些丰富的自然资源为孩子们的游戏创造了条件。

　　大自然既是孩子的游乐场，又是孩子们的聚宝盆、百宝箱。

　　比如：

　　竹子、稻草、渔网、芦柴、葫芦-都是最好的游戏素材。

　　就拿竹子来说吧，可以做成竹梯、竹凳、小推车、跷跷板、平衡木等等，孩子们可以将这些玩具玩出各种各样的玩法出来。

　　（2） 有着一群吃苦耐劳的队伍 我园现有教职工 35 人，园长 2 名，专任教师 18 名，保育员 9 名，后勤保安人员 6 人。

　　大家基本都是土生土长的本地人，身上有着农村人特有的淳朴，有时虽说专业素养欠缺、业务能力不足，但是实干苦干的精神却是我们一直秉持的优良传统。

　　（3） 有着一套良好的硬件设备 我园园舍主体建筑为三层，幼儿活动室融学习、游戏、生活于一体，每间活动室均设有 3-4 个区角；各功能室也比较齐全，有保健室、科学发现室、图书阅览室、多功能活动室等。

　　所有各室都是木质地板，走廊均为塑胶软质地面，室外有1000 平方米的塑胶操场和两套大型玩具，为幼儿健康成长创设了优越的学习、生活环境和安全宽敞的游戏活动空间。 3.存在问题 （1） 教师理念的落后 我园目前教师年龄整体呈老龄化趋势，9 个班 27 名保教人员中 45 周岁以上的就有 15 人，35 周岁以下的仅有 5 人；她们大多一直生活在乡镇，见识不多，观念比较陈旧；对于新课程的改革、课程游戏化的理解仅在表面。

　　（2） 教师专业素养的薄弱 我园专任教师中仅有一名是真正毕业于学前师范全日制学校，其他不是通过函授学习就是网络学习获取学历证书的，使得这些教师相对的没有较厚的文化底蕴、没有较硬的专业基本功。

　　教师的专业化是课程推进的关键，幼儿园课程游戏化的实施没有一批精良的师资队伍作保证是很难开展，见效也是缓慢的。

　　（3） 家长的教育意识差 家长理念的新旧也关系着幼儿园家园工作的成败。

　　我们所面临的家长都是农村家长，甚至大多是爷爷奶奶辈的，他们对孩子的健康成长重视度不够；对幼儿教育视角的偏差（对小学化教学的偏执、对课程游戏化的排斥）；他们自身的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都不同程度的制约着我园课程游戏化发展的步伐。

　　（ （4） ） 资金链的短缺 马克思主义哲学说：

　　经济基础决定上层建筑。

　　课程游戏化的真正实施到位，离不开经费的投入。

　　结合浙江安吉游戏来看，孩子们玩的玩具除了平时收集的一些废旧物外，很多是要幼儿园投入的。 至今为止，我园债务 200 多万元，每年所收取的保教费都不能保证教师工资的发放和幼儿园日常开支，园内这两年几乎没有添置一些大件设施设备，环境创设上也改变不大，总之，由于资金周转困难，工作上就缩手缩脚。

　　三、主要目标 1.通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。 2.根据幼儿年龄发展的内容及能力，有效投放丰富的材料。 3.提高教师的专业水平，有效指导孩子的游戏。

　　四、具体工作措施 1.转变教师教育观念 幼儿园课程改革的第一步支架就是：

　　改造我们的儿童观和教育观。

　　希望教师在游戏中重新认识儿童，用游戏精神重塑自己的教育观。

　　这可能有点难，但必须转变，哪怕转变很慢。

　　我们打算从两方面入手：

　　第一.通过宣讲当前社会形势和学前教育形势，使老师知道作为一名幼儿教师应具备怎样的职责、义务和工作性质，不能因循守旧、墨守成规，要明确自己的角色定位。

　　第二.通过参与游戏课程的改革和实施。

　　使老师意识到教育事业不是以教师为中心，而是以幼儿的发展为主，让我们学着为幼儿着想、从幼儿角度去思考、尊重幼儿，成为幼儿的合作者、玩伴等多种身份。 2.提高教师专业知识 教师的专业化是课程游戏化实施推进的关键。

　　对于我园教师来说，教师的专业化更是非常艰巨、长期的过程。

　　第一.通过各类培训、专家引领，逐步提升教师的专业化水平。

　　第二.通过交流、研讨活动，如：

　　开展把游戏还给孩子研讨活动、读书学习交流活动、游戏案例评选活动等，让老师在活动中慢慢提升其专业素养。

　　第三.增加幼儿园教研、培训经费。

　　教师队伍要发展，离不开资金的投入，这也是我园教师专业能力提高急需的一个途径。

　　第四.通过对外招聘和县局分配专业教师的方式来填补我园的教师队伍，希望这些专业教师的带动、模范作用，对园内其他老师起到很好地引领作用。

　　3.加强家园间的互动 家长认为孩子在幼儿园应该学点什么字呀、加减运算之类的，他们不接受幼儿园以游戏为基本活动怎么办我们用事实告诉家长游戏的价值。

　　首先我们可以放手让幼儿游戏，教师、家长与孩子一起收集游戏中的精彩故事；然后通过家长会、家长开放日、亲子活动等形式来分享孩子在游戏中获得的乐趣，取得的成功，当然也会在游戏中发现一些问题，积累一些经验。

　　长此以往，幼儿园与家长经常互动、交流，相信家长们的思想观念会慢慢改变。

　　4.争取资金，逐步实施 （ （1 ）创设各班级活动区域 区域游戏是室内游戏，孩子们每天触手可及。

　　我园班级活动室面积不大，廊道不宽，加之班级生源比较足，现有的区角不能满足孩子们的游戏。

　　老师要根据不同年龄阶段幼儿的发展情况再创设丰富的班级活动区域。

　　通过开展区角创设评比、各班级区域游戏观摩等活动来促进区角游戏的正常开展。

　　（ （2） ） 丰富户外活动器材 玩具材料是游戏载体，也是孩子游戏的重要伙伴。

　　形象逼真的模拟玩具或真实物会诱发幼儿的生活经验；蕴含变化契机的器材会激发幼儿的游戏兴趣。

　　看着安吉孩子们在户外游戏中那一张张开心的笑脸，这不真正体现了安吉游戏的真谛一任童真 自然发展吗安吉幼儿园有很多是乡镇农村幼儿园，我园也是乡镇园，结合我园的乡土特色与市级课题的研究，重点在户外游戏上下功夫。 我园户外游戏的开展还需要自制一些玩具乃至增设些户外器材。

　　我们采取两步走：

　　第一.通过发动家长、老师的力量收集一些废旧物品，再将本土资源结合利用起来，开展玩具比赛活动，来丰富孩子们的户外游戏。

　　第二.创建一个真正的玩沙池。

　　在我园主体楼的东北角，可以设计一个玩沙池，面积可达 100 平方米。

　　沙池里除了沙，玩的时候，也可以放一些各种各样的豆子之类的东西。

　　孩子们拿着各种各样的玩沙器具（当然也可以发动家长的力量，将农村特有的大小不一、形态各异的粗筛、细筛、箩筛、竹篮子等收集过来，）玩起来，嗨起来，相信这是一幅多么美的画面啊！ 课程游戏化实施是一个过程，是一个需要天时、地利、人和多个因素相结合得以实现的过程。

　　不过，我们会全力以赴，争取做到更好 ！

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