劳动技能素质读后感 我的劳动技能感悟

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　　劳动技能素质读后感 高智昂 在读了北京教育丛书系列里面的劳动技术素质这一本书之后，其中有很多比较有意思的点，在此做一下分享 首先这本书，年份相对较早，我本以为在读这本书的过程中，并没有办法收获很多与现在素养相关的一些重要的知识，但是在读的过程中我发现，我们的课堂上，已经在潜移默化的使用这书中所涉及和介绍到的一些理论方面的知识，只是我们没有注意。

　　同时阅读了上面的理论的知识对我们以后和现在的教学也有反思和自我总结的效果，每当我读到一个很类似我们现在教学方法的一条教学法时，我都会问一下自己，在自己的课上到底有没有将他们付诸于实践，我们到底有没有将培养孩子劳动技能素质作为我们课堂的教学目标？ 首先在阅读这本书的第 1 章，他主要阐述了劳技课的目的，性质与特点，以及要突出特色，里面的内容都是令你感到熟悉，却又令人振聋发聩的概念，同时在第 2 章劳技的准备与组织当中主要描述了对一节课堂良好的设计，尤其是对劳技课堂良好的设计，需要做好很多的前期准备，让学生能够做到，及时的将自己脑中的想法，有工具有场地可以将他们付诸于实践。在第 3 章出现的劳技教学的基本方法中，我看到了众多的基本方法，相对于那个年代来说，这么多方法可能部分实行条件还比较苛刻，但是对于现如今的教学，这些条件已经能够很好的进行操作，那么这些教学方法也将会作为我们之后上课的一个很好的参考，第 4章也是我最喜欢的一章，上面讲的是劳技的教学技巧，那么这些教学技巧相对于我们其余的课堂上来说依然是相通的，那么我们在上课的过程当中，对教学技巧的应用其实是相互共同的。之后他又介绍了关于劳技课的思想品德，教育质量评估与成绩考核，日常教学管理，课外活动自助工具教育这总共 9 个章节的内容 那么在这就来浅谈一下我最喜欢的第 4 章劳技的教学技巧， 第 1 节为讲练结合与精讲多练，读完这一节是让我反思比较多的一节，因为在这一节内容上，他主要提出了要与讲练进行结合的方式，同时要充分的做好示范，在正常课堂教学当中也会牵扯到讲与练进行结合，同时也会给学生进行示范，但并没有很好的引起学生的兴趣，那么其中有一条叫做我们可以将布置作业让学生在家中进行，这就让我开始思考我目前所进行的劳技课教学，到底有没有让学生能够感觉到接地气，如果学生可以把我们在课堂上教学的内容放到生活中进行实践的话，那么下一次讲与练的结合就会让学生提高好很多的兴趣，同时他第二节课就写的要利用兴趣发展兴趣，这就与我对第 1 章的思考不谋而合了，第 3节引而不发，这句话源自于孔子引而不发，跃如也，是在强调要让学生去观察领悟某种技术的要领，在我们正常的课堂教学中，我们其实是可以先将某些效果特别好的现象先进行演示的，那么让学生看到了这个好的现象，他们才会产生一连串的疑问，他们想知道为什么，于是进行寻求道理与实际操作，这样就可以让本来很复杂的道理，让讲起来教育枯燥的道理，先从结果出发，然后往回进行，跨过枯燥的部分。在之后第 4 节所提到的从小处抓起，是让学生能够观察生活中一些比较精细的现象，以及很多生活中的设计，其实很多设计是很巧妙的，只需要让学生要注意观察，让他们看到这些细节与设计巧妙的地方，从而进一步培养他们的创造力，本章后面几条是对老师的一个很好的提醒，第 5 节的内容叫做种瓜得瓜，种豆得豆，其主要内容是在强调，无论我们在教学中出现了成功以及失败的哪种情况，对于老师而言，无论成功与否，都是对我们课堂教学的一个体现，如果有疏忽，那么一定是我们课前

　　准备不周所造成的，我们应该及时补救以减少这个工作所带来的不好的影响，随后一节说的是教师要刚当导演劳技课的时间安排应该是 1:2，讲与做是 1:2，在占总课时 1/3 的理论课堂老师要充当做好主导地位以及中心位置，这是十分明显的，在与其他文化课不一样的地方，我们需要用到课堂上 2/3 的时间，让学生自己动手去制作东西，我们为了能够导演好这一整节课的课堂内容，我们势必要做到周密的课前准备，以静制动大胆的放手，同时我们还要及时的做好每一节课的反馈与总结。同时在后面解决的内容也给了我很多的启发，比如我们可以将劳技课与相关的文化课进行横向配合，这样可以解决我们在实际操作过程中的知识点超前的问题，同时我们应该注意要看见和观察学生的思维模式，知道他在面对某一问题或某一项目时，他的主要思维和思路和主要的想法，这样我们可以顺着他们的思维模式进行教学，这样也有利于更容易让他们突破知识点以及动手方面的困难点，最后要注意，在课堂上尊重工具与技术，不能让学生飘飘然，不能过分的鼓励学生，学生在实际操作和使用过程中，最终作品和结果的呈现，往往是由于很多细节能否处理好所共同影响的，那么在劳技课正常教学中，我们要求学生会参加很多种的劳动，并在实践中熟悉一些技术，克服这些使用工具的困难，并不代表他们可以完全熟练的使用工具，尤其是工具会带有一定的危险性，要安全的使用这些工具，同时要解决一定的问题，这些都是对学生的一种磨练所设计的障碍。而在教育中应该充分发挥这些障碍的作用，让学生得到磨练，而不能让学生产生这事儿，只要他做了便会做好这种错误的理解，势必应该让他们知道对于自己的能力应该有正确的认识，要正视你生活中所面对的各种挫折和困难，而只有让他们能够面对这种困难之时，他们才会尊重每一件作品，才会尊重自己与别人的劳动成果才会真真正正的去正视一门技术。

　　本章后面还有几小节的内容不做过多的描述。

　　在这本书上我读到了劳技课上真正的教学经验。对于一些更空洞的理论和基础来说，这本书上所描述的课堂现象是生活中实际会存在的，以及对于如何培养学生的素质，也进行了很多的阐述。

　　他是真真正正在学生的角度出发，然后指导教师如何进场进行科学教育和劳动技术素质培养的一本书。

　　其实劳动技术这门学科并不等同于劳动，而是让学生需要达到手与脑的共同发展，动手的能力是会促进脑力发展的，尤其是在带有创造性的劳动中，它是更能促进智力发展的，那么设计好一节劳动技术课程，对学生发展势必会起到重要影响，受用终身！

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