下面是会员“guhuanqin”收集的《爱弥儿》读后感，以供参考。
“大家生来就敏感，所以需要能量；大家生来一无所有，因此需要他人的帮助；大家生来愚笨，所以需要判断能力。大家在出生时所缺乏的物品，是我们成长过程中所必须的，而这一切都应根据教育来获取！”
《爱弥儿》是法国启蒙思想家卢梭的杰作，他在书中积极倡导自然教育理念，主张依据学生的发展阶段开展教育。这类自然教育观念强调遵循自然的永恒法则，让人的身心自由发展。教育的形式则是通过生活与实践，让学生从实践中切身体会，根据感观去感知并获取所需的知识。
“为了获得更好的教育，孩子们不可只依靠单一的引导者……因此，我们应该全面观查难题，视学生为抽象的个人，了解他们始终遭受人生偶然事件的影响。”在学生的成长过程中，会碰到形形色色的人，这群人可能从业不同的职业或过着不同的生活，他们有着各自的人生观和价值观。同时，他们也拥有自己的特长和优秀品格。学生能够从中学习出更多的才华，从而获得更全面的教育。此外，生活变化莫测，生活中的每一个细节都有可能影响学生的思路与行为……因此，在教育环节中，大家需要更加仔细和耐心，“要避免他们的内心遭受罪恶的侵犯，要避免他们的思想产生错误的观点”。
教育的内容十分广泛，其中“唯有一门学科是必须教授给孩子的，那便是做人的本分。问题不在于老师用什么来教育学生，而在于引导学生怎么做人。老师的责任不是提供行为规范，而是推动学生发现这些准则。”人生的道路坎坷而漫长，作为教师，我们不可能一直陪伴在学生身旁，也难以始终对他们的行为进行评判和引导。没有人能够依赖他人度过一生！学生最后的人生之路必须依靠他们自己去走。大家最重要的任务是教会他们怎么做人、如何思考、怎样学习、及其如何面对生活里的挫败……此外，为了实现更好的教育效果，针对学生的错误，大家尽量不要直接进行纠正，而是稍稍引导，让他们自己发现问题，并理解应对类似问题的准则。通常情况下，自身理解的道理要比别人的传递更为深刻印象！
“在任何时候，你的教育应当以行动为主，而非口头教导。”这是卢梭在书中特别强调的观点。的确，与口头教导相比，行动才是更高效的教育方法！当你侃侃而谈地向学生叙述深奥的道理时，任何言语对他们来说都显得枯燥。假如你的语言表达独具魅力，自然会取得一些效果，但最多也只是让他们在那一刻觉得兴奋。然而，这份热情是短暂的，时间一过就会淡化……“学生容易忘记自己所说的话与他人对他们的言语，但对他们所做的事情及其他人为其做的事情，他们却不易忘却。”
提到教育，很多人也会想到另一个词——惩罚。在我们接受教育的那些年中，每个人多多少少都曾有过惩罚。如今我们也作为教育者，有关“惩罚”的问题依然值得我们深思。“我们不应为了惩罚而惩罚学生，而应让他们明白这些惩罚正是其不良行为的代价。”惩罚只是手段而非目的，单一的惩罚并不能让他们意识到错误所在。若不能让他们了解问题的本质，惩罚只会加深他们对老师的憎恨。当学生愈发憎恨教师但又不知错在何处时，这位老师也就失败了。因小失大便是这样的道理！
卢梭在书中写道：“母亲的角色若不明确，小孩也难以成材。母子之间的义务是相互的，如果一方无法尽责，另一方也难以履行义务。只有在小孩了解应当爱母亲时，他才会真正爱她。”我觉得老师与学生之间的关系亦是如此。假如我们没有尽到老师的责任，又有什么资格规定学生乖乖接纳教育呢？“若想成为一名优秀的人民教师，最重要的是要有一颗爱学生的心！”即便我们的知识不足渊博，只要对学生怀有善心，我相信大家也可以成为优秀的教师！由于：“用热情填补才华，胜过用才华赔偿激情！”
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