【前言】以下是网友“beihao”分享的义务教育英语课程标准心得体会，供大家赏析。
在20xx年4月21日，教育部发布了20xx版《义务阶段教育新课程标准》。新课标遵照目标导向、问题导向与创新导向的原则，首次在基础教育阶段提出核心素养，并围绕这一核心素养确立了新的教学目标与内容，对课程教学提出了新的要求。
新课标的实施与全体师生密切相关，重点就是培养学生终身学习的能力，重视体验式学习，提倡交流合作、自主创新的学习方式。做为一线教师，我要充分准备，学习新课改理论，升级教学观念。以下是我对英语新课标学习一些感受：
单元总体教学
以主题为引领挑选和管理教学内容，进行单元总体教学。在单元主题的围绕下，深入挖掘教育意义，明确单元的育人目标和教学主线，融合学生已有的生活经验和认知水平，对单元内容进行整合或重组。创建单元内语篇内容之间的相互关系，贯穿单元的教学活动，引导学生在学习过程中逐步深入，融合学习与思考，提高思维品质与学习能力。
小学阶段的语篇主题包含人与自我、人与环境、人与自然三个方面，因此老师必须在教学中向学生提供同一主题下的多种语篇素材，并始终以主题为核心，重视情境的构建。
核心素养含义
新课标明确提出，核心素养是课程育人意义的充分体现，是学生根据专业学习逐步形成的适应个人全面发展和市场需求的正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养具备指导意义，以培育有梦想、有能力、有担当的新时期人才为出发点和落脚点。让学生了解不同文化，较为文化的异同，树立家国情怀和人类命运共同体的观念。增强文化自信，让世界了解中国，通过英语传播中国文化，产生正确的世界观、人生观和价值观。
真正的课堂
传统的英语课堂通常局限于课本内容，而“真正的课堂”更多的应用生活中的真正语料，规定学生运用英语了解信息并表达自我。根据处理真正问题与完成具体任务，让学生体现语言能力、文化意识、思维品质及学习能力。这不但考察学生运用英语解决实际问题的能力，也强调真实情境、真实目标和真实语言。力求让课堂回归本真，简洁而质朴，充分运用语言交流的意义，完成英语课程的工具性和人文性的统一。
伴随着“双减”政策的落实，新课标下的英语教学正经历着明显变革，不论是在课上还是课余，教学理念与方法都在不断变化。这次对义务教育英语课程标准的学习让我收获颇丰，在以后的教学中，我将不断提升自己的职业素养和教育教学水准，把新课标的理念和方法运用到实际教学中，积极尝试、调节、反思与总结，密切关注学生要求，洞察教学内容。以求更好的服务学生，提升他们的英语学习能力，助推学生成长为更好的自己！
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