下面是范文网小编整理的小学班级管理心得体会10篇,供大家赏析。
小学班级管理心得体会1
之前,我在班里尝试了一种班级管理方式:在每一排选择一名组长,而且组长每周轮流做。我尝试这种方法的目的是为了让每个学生能够得到锻炼,因为我班孩子是一年级,年龄太小,所以我就想着为让孩子们都能做好,让他们每周轮流做组长,来培养孩子们为同学服务的意识,培养班集体意识。
孩子们刚刚步入小学,对于班级的意识还很薄弱,于是通过这种轮流做组长的方式,从小就培养他们的责任意识,使他们感受到互帮互助的快乐。
具体就是:每周的组长都是不一样的人,谁平时表现好,谁先当,每人都能轮到。此外,我告知学生:当组长,首先要自己做到最好,上课要认真听讲,课下注意卫生,要多帮助同学。每天提醒组员交作业,只有你自己做好了,你才能去管理别人,别人才会听你的,才会服你。
到现在,班里几乎每个同学都做过了组长,有的.学生是自己做的很好,同时也很尽责的管理别人。对于每个人的表现,我都做了记录。我想虽然,他们的年龄小,但是有必要从小培养他们这种互帮互助,负责人的意识。希望我班的孩子们能够越来越棒!
小学班级管理心得体会2
大家都知道,我们学校对于抓班级管理的重视丝毫不亚于抓学习。在学校领导和老师们的关心下,虽然没有取得值得骄傲的成就,但也是在老师和全班同学的努力下不断进步。下面我权当是班门弄斧,把我的一些做法说出来供大家讨论。
一、抓好学生各方面习惯的培养,促进班风班貌整体发展。
良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,应该如何把握好这一关键期?我认为,以良好习惯的养成为突破口,有助于促进班风班貌的整体发展。
学生的行为习惯表现在平时的坐姿行走是否端正,桌凳和卫生工具的摆放是否整齐等等。如有些学生由于习惯不好,四条腿的凳子总是喜欢斜成两条腿、甚至一条腿坐着、摇晃着,这样一不小心就是“咚!”的一声,人和凳子一起倒在了地上,既容易摔伤身体,又影响课堂的教学秩序,很容易出现安全事故,针对这些,作为班主任要严格训练学生的坐立行的习惯,坚决消除这些安全隐患。再如桌凳和卫生工具的摆放,我曾对着学生将一把扫帚比喻成一个人的脚,将扫帚的脚尖朝外,脚跟靠墙,一个挨着一个像小朋友排队一样站在教室的后墙角,从那以后,五六把扫帚整齐地立在墙脚,既不影响通道,也很美观;总之,这些行为习惯的养成,对于每一位学生的成长具有很大的意义。我深感一个具有良好班风班貌的班集体,一定具有凝聚力,吸引力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓各方面习惯的养成,使我班的班风班貌得到了整体发展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光。因此,在各种比赛中都能取得好成绩,
二、改变思维方法,巧妙强化对学生的思想品德教育。
下课时,经常有小学生跑到我这儿来告状,大多是些张三打了李四一下,王五骂了刘二一句之类的小事,对这些小事应怎样处理呢?我觉得很有必要探讨一下。以前我总是有求必应,无论什么事,总要审判一下,来表明自己对学生的.关心,无非是甲先说说,乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题:甲一张嘴则自己是十足的冤枉,而乙则是十二分的无赖;乙一张嘴则自己永远都没错,错全在甲。麻烦就在这里,班主任并不清楚责任到底在谁,想弄清就要去实地调查研究。而结果常常是这样:班主任虽弄清了这件事,但却耗费了大量的时间、精力。而学生看到老师愿为自己作主,于是信心愈壮,大报告、小报告层出不穷,结果班级成了法院,老师成了院长,如此下去又哪有精力来搞其它工作呢?于是有时侯怕费时费力,就采取推诿法,来个一刀切:回去!回去!看不到我正忙着吗?或是,你先回去,等一下我去找他!但结果是学生望穿秋水,而班主任却早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对老师的信任感,师生之间的危机感与日俱增。如此,班主任以后又怎样去管理学生?又怎样去管理班级?之所以会出现以上结果,我认为,关键在于班主任认为自己是一班之主,始终从“我”出发,而忽视了学生的自主权,要想既处理好这些事,又不影响工作,我觉得,班主任应改变一下观点,换一种思维方法,从学生的角度考虑,把权力下放,学生自己的事自己去解决。1、学生管学生。为此,我就特地培养两个班长做为我的小助手,学生的小老师。我对学生是这样说的,同学之间有了矛盾,应以和为贵,如不能解决,请去找班长。对两个班长我则这样交待:鸡毛蒜皮一类的小事,要尽量公正处理,如不能处理,再来找我。那么,班长处理不了的事,我又怎么办呢?2、尽量做调解人,中间人,而不是法院院长。一次,班长送来一男一女两名学生,女生哭哭啼啼,男生怒气冲冲。看到这种情况,我第一句就问:“谁的错?”沉默片刻,女生手指男生说:“他打我。”男生立刻反击:“她骂我。”我又说了第二句话:“你们都没错,错在我?”听了此话,两人低下了头,沉默不语,我又说了最后一句话:“你们回去吧,搞清楚再来找我。”两人并没回去,过了几分钟,男生说了:“是我不好,我不该打她。”听了此话,女生也说道:“是我不好,我不该骂他。”之后是一番开导、教育,两人都高高兴兴地回去了。了了三句话就解决了一件麻烦事。此法,我屡试皆爽,以致到了现在,我竟然“门前冷落车马稀”了。而学生之间也异常的团结,班里友爱互助的气氛特别浓厚。
小学班级管理心得体会3
20xx年9月1日是我进入老店完小开始正式上班的第一天,陌生的同事,陌生的同学让我突然间不知所措。六月的时候还在大学里面忙着自己的毕业论文,九月就已经踏入工作岗位,从一名习惯在下面坐着听课的学生转变成一名站在讲台上的教师,这个角色的转变之快也让我无法适应。尽管几年前选择报师范的时候就已经知道自己未来从事教师的职业,但是踏上工作岗位的那天我似乎还是没有做到充分的准备。面对着五年级二班46个新面孔,心里是喜悦的但更多的是忐忑,当时想一定要让他们喜欢我,不过到后来自己慢慢才发现,第一要树立一个威严的形象。
开始上课几天以后,就发现班级里一个严重的问题:作业不按时完成。针对这个问题专门请教了学校里的老教师,他们一般都说罚写作业,或者留校补作业。我也学习他们用了一次这个方法,但是发现效果不好,因为如果长期这样下去孩子们会不会厌恶我的语文课,厌恶写语文作业。于是我就想出一个办法:个人作业积分。每天来到学校以后组长检查作业,根据作业完成的好坏加分,我上课抽查作业。一周一总结作业完成优秀的学生,班级前十名周末的时候不用写日记,十一到二十名写一篇日记,依次类推,最后每周完成作业不好的学生慢慢的也养成了一种习惯,班级里不按时按成作业的情况基本上没有了。针对进步较大的学生会在班级里口头表扬,微信家长群里表扬。今年升入了六年级,孩子们又长大了一岁,班级里有个叫赵瑞佳的.女生,这学期期中考试的时候成绩进步很大,我就特地奖励她一个日记本,还在讲台上拍照发到了班级群里,她的家长看见以后特意私信我说:“谢谢你,李老师。你对她的表扬太及时了,这个孩子也让做家长的头疼,不知用什么方法才能更好地鼓励她,还好你一直没放弃她。”听了家长的这番话当时心里是喜悦的,自己平时的付出没有白费。从期中考试以后我也发现这个孩子有了明显的改变,上课发言积极,作业完成的效率高了,这个“种子”终于要萌芽了。
班级管理中纪律也是一个问题。我本身在孩子们面前不是那种严肃的形象,而是喜欢跟他们玩。可是渐渐的发现一定要让自己有严肃的一面,于是就要学会“装”。上课的时候发现纪律差就要震慑他们,每周评出纪律之星拍照发到班级群里面进行表扬,渐渐地孩子们就养成了习惯。
今年是参加工作第二个年头,而对于班级里的孩子从最开始的头疼逐渐转变成喜爱,喜爱这帮孩子们的调皮捣蛋,喜爱这帮孩子们懂事可爱,更喜欢他们一个个小眼睛呆呆的望着我,等着我给他们讲故事。六二班的小精灵们继续加油!
小学班级管理心得体会4
从事小学教育9年多以来,一直担任着班主任工作,对于班级管理,一直处于摸索状态,因为每一次所带的班级,都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育,对于孩子,我们不仅仅只一味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来约束班级里的孩子,教育好学生,这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任,首先要对自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班级,并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候,不论这班级的学生好还是坏,不论以前他们班级风气有多么不好,都不要对孩子轻视,应该想:这就是我的孩子们,这是我自己的班级,我要教好他们。在班级里,要对孩子们说:我不会听别人说你们怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差,同时也相信大家一定会努力,也希望大家要相信老师,老师是优秀的,你们也是优秀的,相信老师一定会带好你们的。
其次,在班级里,要相信孩子的能力,培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人,要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员,不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用,培养孩子们的集体荣誉感。在班级里,要平等对待每一个孩子,不论他的成绩好坏,家庭如何。班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监督,每一个学生都有维护班级荣誉的'权利。
作为班主任,还有一股凝聚力,要把班级所有科任老师,都凝成一股绳,要让班级中所有的科任老师都要为班级出力,让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级呢?班主任要搞好科任老师的关系,与科任老师关系好了,科任老师自然就会关注自己的班级体。这样,让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级,并让他们关心班级里所有的孩子。这样,班级里就形成一个大家庭模式,这样管理班级起来,更加轻松,而且效果会更好。
班级管理中,还必须要有一个完整的制度,来制约学生。俗话说:没有规矩,不成方圆。为此,我在班级里,制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了,一定就要按照制度来,该惩罚的就惩罚。作为班主任,不能偏向某一个孩子,要一视同仁。制订了制度,要实施,并且要坚持,不能半途而废。这说起来容易,做起来,其实很困难的,有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候,我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结一下上周情况,然后,对下周进行安排,这样孩子们都知道自己在本周该做什么,不该做什么,做的不好的改正,做的好的,继续发扬。
班主任在班级中占主导地位,因此作为班主任,一言一行,一举一动,都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自己,为孩子的楷模,孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好,培养孩子主动向人问好,养成良好习惯,树立良好班级风貌。
小学班级管理心得体会5
班主任工作是繁琐的,有时令人眼花缭乱,甚至顾此失彼。但是,当学生犯错误时,老师还气不得,恼不得,小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛!因此,提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择,避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、今天我值日
教师满怀激情走进教室上课,猛然间发现黑板还没有擦,好心情被破坏得无影无踪,怎么办?发火、训斥、指责……,这些都于事无补,更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二,我走进教室,黑板又没有擦。我没有大发雷霆,而是满脸愧疚之情非常遗憾地对学生说:“同学们,真对不起。本来我以为只有我们班的同学们爱忘事。没想到老师也爱忘事,今天我值日,却忘记擦黑板了,因此耽误了大家上课的时间,实在对不起大家。”我顿了顿,接着说,“听说我们班的同学都是爱帮助人的热心肠,希望下次我再忘记擦黑板的时候,大家能够提醒我一下,免得浪费大家的`宝贵时间。”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净,然后,就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨,没想到我会如此处理。那节课,二组的值日生同学表现的格外积极。
从此,很久很久,我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。即使有偶尔忘记擦黑板的学生,其他同学也会及时提醒,在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌
有时,走进教室准备上课时,学生还没有拿出课本来呢。甚至在老师板书课题之后,还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本,这怎么办呢?
一日,我走进教室,师生相互问好之后,发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。有几名男生还在气喘吁吁,汗流满面,拿着练习本当小蒲扇用呢,估计是在课间做追逐打闹的游戏,听到上课铃响了之后才跑进教室的。见此,我放弃了导课的环节,直截了当地对学生说:“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。”说完,环视教室,发现许多学生弯着腰,手忙脚乱地在抽屉里找课本。
我略微顿了顿,又和颜悦色地对学生说:“我发现我们班的同学越来越有礼貌了,刚才我进教室的时候,班长已经喊过‘起立’,同学们已经问过‘老师好’了。可是,同学们竟然这么有礼貌,又弯腰向老师鞠躬问好,我简直不知道向同学们说什么好了。”找课本的学生先是一愣,继而不好意思地笑了。见此,我指着一位表现比较好的学生说:“今天,梦佳同学表现真好,上课铃响之前就把语文课本、字典、练习本和文具盒这语文学习‘四大件’工工整整地摆放在课桌上了,这样,上起课来就方便多了。”
自此以后,每一节语文课上课前,每一名学生都会把语文课本、字典、练习本和文具盒工工整整地摆放在课桌上。
三、这幅画真漂亮
大扫除时最难做得工作是擦玻璃。用干布擦,玻璃产生静电,吸附着一层尘土;用湿布擦,初看起来干净,不一会儿,玻璃就会朦朦胧胧。每次擦玻璃都需要学生一手拿湿布,一手拿干布,先用湿布擦一遍,接着再用干布擦一遍。由于工作繁琐,经常有学生忘记程序,把明净的玻璃擦成大花脸。遇到这样的事情,我严厉地命令学生重擦,然后在班会课上耳提面命,效果却难如人意。
一日大扫除,学生打扫完毕,我在检查卫生时,发现又有几块玻璃被擦成了大花脸。我没有像往常那样沉下脸来“谆谆教导”,而是盯着那几块玻璃看了一会儿,说:“我发现我们班同学们的美术课程学得真好啊!不但学得好而且用得好。大家看,这几幅画画得真漂亮啊!”此言一出,学生们都顺着我手指的方向看,叽叽喳喳,议论纷纷。这时,晓光同学走到我的面前低声说:“对不起,老师,这是我擦的玻璃,我只带了一块布来,结果擦成了这样子……”看着他一脸的愧疚,我没有训斥,而是和声说:“这次忘记了不要紧,下次想着就行了。忘记带两块布,可以向同学们借一借啊!”说完,我又大声面向全班同学问道:“我们班谁是爱帮助人的同学?谁愿意借一块干布给晓光同学用?”学生们纷纷举手,有几个学生还把干布送到了晓光同学的手中,更有几名学生擦起了玻璃。
自那次至今,我们班教室的玻璃上再没有出现过“漂亮的画”。
学生做了错事,多数情况下是忘记、疏忽或者无意造成的。老师察觉时,学生尽管忐忑不安,却做好了充分的心理准备等待老师的批评,教师越是声色俱厉,越是收效甚微。此时,班主任切不可直面问题,硬碰硬,而是要采取委婉的态度,避其锋芒,在和风细雨中令其幡然悔悟,接着不动声色地教以方法,其效果定会事半功倍。
小学班级管理心得体会6
作为一名小学二年级的班主任,工作虽然才一年有余,但在这段时间的工作实践中也积累了一点心得体会,有所感悟。
一、抓好学生组织纪律,及时发现问题并解决问题。
作为班主任,我适时在学期伊始之际,召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。
如课上课睡觉,旷课迟到,打架骂人,不做作业,顶撞老师等行为。让学生“换位”思考,并积极教育引导。让学生在反省中受教育,培养自己良好的行为习惯。尤其针对初中学生的思想复杂偏激,情绪多变的特点,班主任要及时发现存在的问题,同学生交流谈心,排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。
二、培养学生积极健康的心理。
在平时的教育教学中,我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极,更加开放。鼓励的方式多样,一句热情的话语,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,都能让学生心荡涟漪,如沐春风。学生在老师的'鼓励下,更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功,从此便有可能努力向上前进。
老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定,可以不断筑高学生的起点,而学生也有了自己前进的动力。另外,班主任帮助学生树立目标,有了目标学生前进就不会迷失方向,更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标,更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己,随时调整自己。
三、改变形象,让教育形式贴近学生。
原先总认为班主任在学生面前应该板着脸,让学生怕你,这样学生才会服贴,班风才能纯正。现在看来并非如此,在不影响正常工作和学习的前提下,班主任放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,师生“打成一片”。这样,一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近,学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导,从而减免“口服心不服”的现象。
原先在做学生思想工作时,常感觉大道理已说尽,自己劳力费神,苦口婆心,而学生却无动于衷,厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥,缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照,现身说法。动之以情,晓之以理,以平等民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣,却恰恰起到“事半功倍”的效果。
四、抓好后进生转化工作。
后进生大致分成三种类型:
一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。
二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以自控。
三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多,家庭隔代教育不力,往往导致这些学生任意放纵并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心,使其转化。
我在差生转化工作中从以下几个方面做起:
1、 争取家长配合发挥家庭教育作用。
学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力,在实际工作中采取家访,请家长来访的形式,汇报学生在校的表现,争取家长支持配合。
2、 对差生分层次分类别教育。
对待特殊的学生提出特殊的要求,并通过开展各类有益活动,发挥特长,转移兴趣,变“无所事事”为“有所事事”。比如,我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳,却对篮球兴趣浓厚,我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球,并和他们约法三章,如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多,学习态度也端正明朗很多。
3、 致力学风建设,充分发挥先进群体对后进生的感染作用。
先进群体的榜样作用是巨大的,在良好学风的包围中,少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多,先进带动落后,在先进群体的感召下,加之班主任循循善诱,天长日久,后进生会逐渐走向积极康健的大道。
4、尊重后进生激励后进生。
尊重后进生的人格,以表扬为主,发现挖掘后进生的闪光点,给他们“用武之地”激发他们热情,增强他们信心,比如有的后进生劳动很积极,肯卖力,可以委任其劳动委员一职,负责班级卫生管理,有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为,班主任也多了表扬的依据。
五、培养良好的学习态度和习惯。
1、化被动学习为自主学习。
到了高年级,面对毕业升学考试,学生已经逐步摆脱前些时期的幼稚和盲目,学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力,分析形势,明确任务。引导学生自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,学生在学习过程中要学会自我监控,自我指导,自我强化,自觉主动的钻研知识,只有化被动学习为自主学习,学生才能积极拓展提升自己,取得长足的进步。
2、让学生学会“会学”。
“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”,班主任应引导学生真正认识“会学”的意义,认识自学能力的重要性,我用身边同学的成功经验启发学生,用自己亲身体会告知学生,利用班会和恰当时机,经常渗透学法指导。学习有规律可循,但又因人而异,因此在学法指导上我既有整体上的指导,又能注意个别指导,同时也创造条件进行学习方法交流,让成功学生谈经验体会,让学生在交流中吸收借鉴他人经验,改善完善自己的学习方法。
3、鼓励竞争,强大自我。
没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面,用竞争激发学生昂扬的斗志,挖掘学习巨大的潜能。我在历史课堂上经常开展各种类型竞赛,通过竞争,学生会提高学习积极性,增强完成任务的紧迫感,有效提升学习效率,从而改掉学生拖拉懒散的作风。
4、防止偏科,全面发展。
班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展,引导学生不断强化薄弱学科,突破重点,帮助偏科学生建立自信,提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系,随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策,排解困难,并利用课余时间个别辅导,开开“小灶”。
以上是我在班主任工作中的几点心得,班主任工作锁碎而繁多,它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落,说不完道不尽。总而言之,班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭、社会的桥梁,班主任既是导师又是慈母,既要顾全大局,高瞻远瞩,宏观引领,又要体察入微,深入角落,关心呵护,但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。
小学班级管理心得体会7
4月18、19日,我随教育中心参加了“20xx北师大中小学课堂教学与班级管理创新高级研修班”的学习,使我受益匪浅,现将心得体会总结如下:
一、充分发挥“导学案”的作用
南京市溧水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载体,实施校本研修,促进学校发展”。第一个为我们讲座的便是此校的业务副校长徐晖,他是南京市优秀青年教师,语文学科带头人,“讲学稿”研究专家。东庐中学讲学稿的出现,是为了对付当时盛行的“满堂灌”课堂教学现状,以求突出学生的主体地位;是为了对付教辅资料满天飞的现状,以求减轻学生负担;是为了解决师资力量薄弱的现实以求降低课堂教学难度,对教学能力偏低的教师帮一把。他们对“讲学稿”定义为:把仅供教师使用的教案,增加更多关注学生学习过程的学生活动和作业,既做教师的教案,又做学生的学案;既做预习作业,又做课堂作业;既做家庭作业,又充当复习资料;既可以明确学习目标,又可让学生少做笔记,多动手动脑。“讲学稿”又叫“导学案”、“学案”或“教学案”,是一种集教师的“教”与学生的“学”相统一的课内外学习方案。而我们伊滨区已经很早也运用了导学案,在以后的教学中更应充分发挥它的作用,尤其是小组合作学习,用来弥补个体自学的不足,发挥导学案的'使用效益。真正做到静心教书,爱心育人,潜心研究。
二、打造魅力班会课
班会课是班主任的重要抓手,班会课是班主任工作的有效载体。上海新纪元教育研究院丁如许工作室的丁如许专家与大家交流了如何打造魅力班会课。
(一)、精心选题材。我们可以根据教育目标、班情选题,同时要乐于选择生活中的新题。总之应做到三关注:关注学生的精神成长、关注学生的文化学习、关注学生的综合发展。
(二)、创造新形式。“好的节目胜过千言万语”,电视、电影节目直观而形象。如果我们能把看电视、看电影时的那份感动,变成生活中的真实,效果一定是非常好的。所以我们要学习生活中的新鲜形式。同时要向优秀班主任学习,还要运用创造学的基本方法,“加一加”、“变一变”、“移一移”。最后还要用好多媒体技术,选取生活中的视频,同时多拍一些特写镜头。
(三)、认真写教案。首先拟定响亮课题, 课题应明确 、新颖、上口、易记。其次思考设计背景,明确教育目标。总之,班会课的过程要清楚明确,班主任要精心设计,体现班会课的合理结构。
三、教育要培养好习惯
关鸿羽教案先以一个“捂在鼻子上的臭袜子”案例向大家阐释了习惯是一种顽强的巨大的力量。叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。教育的结果不能只限于有一个良好的习惯,还要使受教育者思想深处发生变化,以形成正确的价值观、人生观、世界观。这就又对养成教育提出了要求。
(一)、养成教育必须赋予新时期的内容,如自主学习的习惯;终身学习的习惯;收集信息、整理信息的习惯;自我认识,自我监控的习惯;自我保护、自我防范的习惯;环境保护的习惯(如垃圾分类);自我评价、自我反思的习惯;遵守规则的习惯(如一米线、乘滚梯靠右站);尊重他人的隐私和尊重他人私人空间的习惯等等。
(二)、养成教育途径要多样化。我们可与家长配合定期通报学校情况,如学校最近开展了哪些教育活动?最近对孩子提了哪些要求?学生有哪些不良倾向?同时要教给家长科学的教育方法。教育是专业性很强的,家长应该向老师多学习,对学校的工作多配合,少指责。
(三)、丰富养成教育的方法。 在一定意义上说,没有训练,就没有好习惯。所以要充分利用好训练法,训练必须持之以恒,抓反复,反复抓;长流水,不断线。同时要注意训练的方式,我们可以采取激趣式、分解式、评比式、制约式、疏导式等。失败不是成功之母,有反思才是成功之母。我们还可以采取表扬为主,批评为辅的负强化法。当然言传不如身教,我们要以身立教,以行导行,以才培才,以趣激趣,以情动情,以性养性。把学生培养成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自谦而不自卑、热情而不轻浮、礼貌而不虚伪的性格。
总之,此次培训为我以后的教学以及班级管理创新提供了新思路,新思考,我会更加严格要求自己,让自己沿着这些名家之路越走越远。
小学班级管理心得体会8
从教至今年以来,平凡的班主任工作,是一项艰巨而又繁琐的任务,是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作;也是一件光荣而有意义的工作,而它又是琐碎、繁忙的。因此,要做好这项工作,必须花很大的精力和努力。如何胜任班主任我谈一下几点体会:
班主任与学生的关系是班主任所面对的各种关系中最基本、最经常,从而也是最重要的关系。
一、学生主体原则
1、深入了解学生的需要,调动学生的积极性
学生的需要是教育过程的出发点。班主任所实施的教育措施,要切合学生的需要,没有别的“法宝”,只有一个办法,那就是深入地了解学生。
2、培养学生的自我教育能力,实现“教是为了不教”
一个健康的班集体的形成,当然不能没有班主任的精心组织与正确领导。对于小学生来说,虽然早在学龄前期和初期就已经表现出积极的、在道德上进行自我教育的因素,如模仿,但正真意义上的自我教育是较晚才出现的。自我教育从发轫到成熟,经历了一个较曲折的过程,其中,自我评价起着关键性的作用。
二、民主平等原则
在班主任工作中,要认识到教师与学生在人格和社会地位上是平等的,在班级管理中尽量地尊重学生,信赖学生。
1、尊重学生的个性,严禁简单、粗暴地对待学生
班主任在工作中贯彻民主平等原则,当然要严禁一切侮辱学生人格、践踏学生人权的行为。每个学生都有自己的个性,都是具有不同生命历程的个体,具有区别于其他人的独特性,独立性和独创性,都有一定的特长和爱好。
2、依据学生的意愿和利益来管理班级
有的班主任习惯于按照自己的喜好来管理班级,诸如指派班干部,评定三好学生,从不征求学生的意见。其实,对班级事务最有发言权的不是别的什么人,而是班上的同学。不要把自己的意愿强加到别人身上。
3、严格要就学生
苏联教育家马卡连柯在总结自己的教育实践时,曾经说过这样的话:对于我们不尊重的人,不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候,在这种要求里也就包含了我们对这个人的尊重。严格要求尤其要体现在对学生的错误和缺点上,不能因为是小毛病,或者是学生年龄小而姑息、迁就,要注意防微杜渐,从小打好基础。
我当过三年的班主任,但我有幸这次还能得到领导的安排让我参加教育部举办的中小学新任班主任培训班的学习,难得的机会,专家的讲座、我们学员间的交流,有幸让我亲见了那么多教育名流,使我对班主任工作有了更深刻的认识,学到了一系列科学、优秀的管理方法,领会了一系列先进的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
培训学习中,我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。培训四天,聆听了叶玉明老师给我们传授的"班级组织建设",镇海区中心学校徐英老师给我们传授的如何"创建优质的班级文化"、镇海区仁爱中学潘鸣辉老师传授给我们的“班级学习指导”、镇海精英小学童丽萍老师给我们的班主任的自我修养与素质提升等,我受益匪浅,感触颇深。培训时间虽然短暂,但我的内心却充盈着沉甸甸的收获:
一、认识到班主任工作的.重要性
因此,我非常珍惜这个难得的提升机会,及时获得最先进的教育理念,捕捉到最新的教育动态,呼吸教育前沿的气息,让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”!
二、聚点成圆,让我思想得到磨砺与升华
培训的许多内容,我们在工作中经历过,有种“似曾相识”的感觉,我的思想经受了一次痛苦的历练,因为我真的思考了!当我们反思自己时,是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为,不能不承认,初为人师的我由于经验不足,自己很多行为是错误的,甚至是有悖法律、法规的,自己的管理方式存在着许多缺憾!联想起自己以前经历的一些小事,平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜:
尊重学生这个理念我们早就知道,可实际上自己又怎么做的呢?初为人师,由于经验不足,有的只是一腹的理想与满腔的热情,可在工作中,却常常因为学生犯错误,不守纪律而为这大动肝为,高八度的嗓门训斥,而后看到他们一副很委屈的样子,顿时又心软了,想想他们也不想这样,不想天天得到班主任老师的斥责,他们也想争先进,当优秀……常常这样自我前后矛盾中担任着这份班主任工作。
在参加班主任培训中,我边学习、边思考。由原来的逃避,到敢于面对自己的不足,到后来积极思考自我超越的办法,有一种“豁然开朗”的感觉。
三、明确了今后工作的导向
“教育观念决定了教育行为”,先进的理念指引着方向,但它与现实之间确实存在着差距:理念告诉我们,要尊重善待学生,要承认差异,可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩;理念告诉我们有创新能力,可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”;理念告诉我们要做学生心理的保健者,可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……班主任要有责任心、细心、耐心,教师要对学生倾听,对学生的要求,对学生的希望,要细心地听。
我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己,努力提高自己的境界,争取当一名合格的班主任。
小学班级管理心得体会9
一、优化班级管理,注意言传身教、春风化雨
有人说,什么样的班主任就带出什么样的学生。的确,班主任时时跟学生在一齐,自己的一言一行,无时不在学生的仔细观察之中。同时,在学生的心目中,老师的形象总是神圣的,较为完美的,老师的一言一行,或大或小影响着学生的成长,因此,班主任个性要注意自己的言行,言传身教,为人师表,尤其在学生做得不够的一些细节上:如注意不要“言而无信”,注意“日三省乎已身”。很多老师都认为在学生面前“检讨”自己是很失面子的事。因此,有时老师在细节上不够注意的地方,过后总想方设法去遮掩,借以维护“师道尊严”,孰不知由此一来,更会引起学生的反感,往往就会出现“虽令不从”,学生跟老师对着干的现象。所以,班主任要敢于在学生面前“检讨”自己,以自己崇高的人格力量去推动学生的进步。
春风化雨,就是要求班主任有一颗博大的爱心和无私的奉献精神,甘为三尺讲台洒热血。对学生的思想教育细致、温和,对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。班主任要深入了解学生,并仔细观察,分析把握学生思想动态,未雨绸缪,慢慢渗透,春风化雨般滋润学生心田,以爱去感化、教育学生,从而使学生理解爱、理解爱并学会爱,这样,学生便能在爱的温暖中愉快地,较为自觉地学习,身心也得以健康发展。
二、优化班级管理,要抓大放小、褒贬分明
“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要问题,如学生思想、道德、纪律、学习等方面,这些主要问题要严抓、常抓、抓在前;把次要的问题放一放,如生活、劳动、卫生等方面,“放一放”不等于不抓,而是后抓,不死抓,“抓大放小”也指在教育管理中要看学生的优点,看进步的一面,不要死抓住小的错误缺点不放,一棍子打死;要顾全大局,维护班群众荣誉利益,不要以偏概全,以点代面,挫伤同学们的自尊心和用心性。班主任要以辩证的、历史的、发展的观点去看待学生的问题。
班级管理要想上档次,上水平,不能老是班主任事无巨细地去抓,而应放手发动学生,让学生自觉参与到班级管理中来。这方面,我做了以下几点尝试:
1、放权班委。班委是班主任的得力助手,有权处理班级的一切事务,班主任老师是班委的坚强后盾。我给班委同学明确了分工,使他们各尽其责,我宏观调控,班级工作有条不紊。
2、放权小组。组长有权量化组员。劳动模范,学习标本,三好学生等均由小组推荐,班委审定,班主任小范围适当调整。
3、放权个人。我在班里设了“好点子好推荐”记录本。所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。好的班级采纳,效果好的给予奖励。我对学生说:每个同学都是班级一分子,切不可看轻自己的价值,低估了自己对班级的作用。这样,充分调动了学生的用心性。班内气氛活跃了,民主色彩浓了,学生的主人翁意识强了,班级的凝聚力也大大加强。
“褒贬分明”是指班主任要在班里树立楷模、树立起正气。多采取激励的方式褒扬好的'方面,同时在批判的时候,也要注意方式和艺术,不妨先把进步的表现加以表扬,再适当指出存在的不足,并相信他们能改善,使学生觉得老师是真诚、善意地帮忙他们,才能有效地避免学生“顶牛”现象。另一方面,班主任也要制订必要的奖惩措施,激励先进,敦促后进。
三、优化班级管理,应注意以优带差,以外促内
“以优带差”就是班主任充分利用好班干部及一些学科带头人,指导他们在学好自己各门功课的同时帮忙、带动班上其他同学的学习。班主任应从一些细节上有意去组织、指导,让学生在无意中受到教育,影响。比如在座位的安排上,在分组劳动及课外活动小组的组织时都思考到以优带差,或在学习上,或在做人,或在兴趣上带动,促进;也能够组织“一帮一”的学习小组,使班群众成为一个团结、和谐、勤学上进的群众。
“以外促内”是指班主任注意搜集、订阅一些有益的学习书报,以丰富生动的课外知识,拓宽学生视野,促进他们求知的兴趣,进而促进课堂知识的学习。“以外促内”也指组织多姿多彩的课外文体活动、社会调查及各类竞赛,丰富学生校园文化生活,调动学生学习用心性。另外,以外促内还包括班主任应多与家长取得联系,全面了解学生在家在校的思想表现,并与家长协同商讨教育工作。
总之,班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作,一个班就如一个小社会,学生个性各不相同。要使这个群众蓬勃向上,班主任的工作艺术是至关重要的。
小学班级管理心得体会10
班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师,在完成教育教学任务的同时,又肩负着培养教育下一代的重任。因此,在培养符合社会发展需要人才的事业中,班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高,这是一门艺术。
班主任是全班学生的组织者和领导者.班主任对班级的治理是通过培养坚强的班级领导核心,组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班级治理既要调动起学生参与班级活动的.积极性,又要注重发挥班干部放手治理的主动性和责任心。班干部是班级的核心,是班主任的得力助手,班干部在班级治理中的核心作用发挥出来了,班主任就能从繁忙的工作中解脱出来,既培养锻炼了班干部又提高了班级治理效益。热爱本职工作,热爱学生,取得学生的信任.
作为一名合格的人民教师,首先得热爱本职工作,忠诚党的教育方针,只有这样才能全身心地投入到教育事业之中,以校为家,爱生如子。作为班主任,要作好自己的工作,就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯,善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生,和学生打成一片,学生才能亲其师,信其道。其次,作为班主任在班级治理中,要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系,尊重学生,学会与学生交朋友。
在教育教学工作中,班主任肩负的使命既光荣又神圣,班主任不仅应是一名好老师,学生的良师益友,而且非凡是要关心学生的全面发展,加强每一个学生的素质教育,真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。
在校内,对学生教育直接有影响的,除了班主任以外,各科教师也很关健,班主任与科任教师共同对学生进行教育,班主任是核心,起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体,就必须和每一位任课教师密切配合,这样,才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。俗话说得好,众人拾柴火焰高。
要培养班风,首先要确定班级奋斗目标,它是一个班级的努力方向,班主任要把全班学生的心凝聚起来,靠的就是目标,经常开展活动,创造良好的氛围,给学生以荣誉感,从小培养学生良好的行为习惯。在教育教学中,常有学生犯这样那样的错误,我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚,对学生的辱骂就是心灵施暴,它可使学生的人格受到欺侮,严重的可造成其他后果。我们班主任应时时注重不要给学生施暴。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过,自尊心是一种常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生,只有尊重学生人格,顾及学生的自尊心,学生才能信任老师。
总之,创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的,在班主任具体工作中,把握学生的心理特点,做到“情”、“理”并举,“严”、“宽”同施,充分调动学生学习积极性,从小明辨是非,向着正确的方向发展。
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