【导语】下面是热心网友“onl8973”分享的师德师风警示教育心得体会，以供参阅。
近期，我校开展了一次师德培训活动。在这几天的学习中，我听取了贾建平法官的汇报，进一步认识到学习法律法规、提高法治意识及其规范教育行为的必要性。我国出台了一系列教育法规和政策，如《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德修养》等，这些法律通过规范学校的办学行为和教师的从教行为，给我们加强教师职业道德建设带来了法律依据和政策指导。在观看杨兰娟等优秀教师的故事视频时，我深受触动，认识到自己在师德层面仍有待提升。在不断地学习中，我提高了对师德的认知，以下是我对师德的一些感受。
一、言传身教
当代教育以人为本，学生的教育过程实际上是人格的完善。教师的首要责任是用自己的人格风采去感化学生。教师的人格风采主要表现在人生观、价值观、爱国精神、敬业精神，及其学术品性等方面。教师怎样去影响学生呢？除了正向的思政教育，更重要的是根据以身作则、言传身教。当代教育是一种开放性的教育，教育的任务必须师生之间广泛的参加、交流合作，因此，教师的观念情绪、道德修养和学术品性潜移默化地影响着学生。教师规定学生要为我国而学习，自己就必须为我国而教；教师规定学生需有事业心、喜爱专业，自己就务必热爱教育、敬业奉献；教师规定学生关心他人，要有爱心和孝道，自己就必须先关心他人，关怀学生。
二、严谨的教学特点
教书育人是一项端庄神圣的工作，只有塑造科学求实的严谨教学特点，才能用科技知识武装学生，以科学精神激励学生，以科学方法启发学生。当代教育强调“育人”，而非“制器”。学生在学习中应当是主动、积极的，而非被动接受教育。在这一了解前提下，我在教学中努力用语言引导学生建立正确的人生目标和学习目的，培养他们勤奋学习的精神与严格学习纪律。更重要的是，以教师的职业道德和学校的管理制度来规范自己，做到言传身教，推动学生。在教学中，我认真掌握备课、授课、作业设计与批阅、测试等环节。备课时深入分析教材，将知识和方法有效教授给学生；授课前做好教案备考，保证教学内容的科学性、针对性和启发性；课后及时总结经验，反思不足，便于不断提升。工作的布置与批阅是和学生交流的重要环节，我要求自己在留作业时会必做和选做，批阅时记录这些错误较多的学生和题目，以吸引学生注意力，让他们感受到我的关注。
三、做学生的朋友
教师一般比学生经历过更多人生挑战，有着更丰富的人生经验，所以在做人和做学问等方面可以成为学生的老师。但为何还要与学生建立友谊呢？首先，教师与学生在人格上是平等的。在学术探讨中，只有让师生关系变成“师友”，彼此在学术和人格上彼此尊重，才能促进学生全面发展，也提升教师的教学质量。密切的师生关系能更好地了解和指导学生。其次，从教学方法来看，只有把师生关系转变成“师友”，学生才能信赖教师，将成长中的难题向老师倾诉，教师才能更好的教育学生。基于这种了解，我自觉把自己视作学生的朋友，学生也将我视作朋友。因此，他们不仅在学业上向我求教，生活与思想上的难题也会主动和我交流。与学生建立友谊，深化了师生感情，教师从学生中受益，学生也在教师的指导中成长。怎样做学生的朋友呢？我觉得仅需努力做到“三全”、“三爱”、“五心”：全面贯彻教育政策，全面推进素质教育，提高教育质量；热爱事业、喜爱学生、喜爱院校；看待学生时应热情、真诚、关注、耐心和细心。
四、做自己的主人
教师是有血有肉的人，在面对繁杂繁杂的教育任务时，难免会遇到各种挫折。大家教师必须学会控制和调整情绪，培养抗挫能力，这是加强师德建设的另一个重要层面。心态是我们对客观事物的主观心态和感受，既有积极的也有负面的。相同的场景对不同的人会产生不同的心理现象。比如，应对学生的调皮，有些教师可能会特别生气，而有些教师则会将其看作学生心理特征的表现，进行相应的引导。情绪的发生、发展以及强度和持续性都能通过观念进行调控。教师工作中随时可能碰到不顺心的事情，如学生不听劝告、工作遇阻等，若不能自我调控，可能会情绪崩溃，作出违背师德的举动，如高声训斥、埋怨甚至惩罚等，长此以往会导致心理问题。因此，协助教师掌握情绪调节的办法，培养自我调控情绪的能力尤为重要。幽默感通常可以化解教育教学中的紧张局面。一句幽默的话，一个小玩笑，或者对学生的善意调侃，都能克服紧张氛围。
师德需要培养、教育，更需要每位教师的自我修养！让大家在日常的教育教学工作中，根据行动阐释师德师风的真实含义，让社会、父母、学生和自己都满意。
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