【前言】下面是网友“yuezhanliangba”整理的语文老师家长会发言稿，以供参考。
尊敬的诸位家长：
大家下午好！在此，我想先说三句话：
1. 对所有在工作中给了我支持与配合的家长，表示由衷的感谢！
2. 由于出门学习，无法亲身与你沟通孩子的现象，我深感抱歉！
3. 感谢杜老师给了我这个发言的机遇！
转眼间，半个学期已经过去，可以取得一些成绩，离不了诸位家长的信任与支持。做为班级的语文老师，今天我想和大家分享以下几方面的内容。
（一）有关期中考试的一些感受：重视学习过程，测试并非最终目的。其中品质调查的目的是为了让家长掌握孩子在前一阶段学习的真实情况。我已分配孩子与您一起查看自己的考卷，并对试卷中出错的题目进行了详细的讲解。在每次的练习卷中，我都规定孩子不要把错误擦掉，目的是让家长及时见到考卷内容。没有纠错的考卷更能明确孩子的薄弱点，从而可以更有针对性地进行后续的学习指导。
（二）做为语文老师，给家长提供以下几点建议：
1. 重视生字默写检查。本学期时间很短，学习内容繁多，每课规定把握的生字也较多，由于时间原因，大家的进度较快。学生每天都需学习并掌握大量生字。语文学习与数学学习不同，重在积累，需要不断的课余巩固和坚持练习。而词语学习中，孩子们往往存在忘却状况，即学好的内容很快被遗忘。很多家长和我交流时提及，前一天能默写的字，第二天却忘了。这种情况很常见，唯一的解决办法就是多写、常写，以加深记忆。
2. 重视预习、诵读和记诵作业检查。在作业的检查中，有部分家长通常存在误区，只注重书面作业的完成，而忽略了诵读和背诵的作业。每次我查验班级作业时，会发现大部分孩子就能完成书面作业，但预习、诵读和背诵的作业却有一些孩子经常无法完成。后边我将对预习方式作详细描述。
3. 重视孩子的书写心态。书写能力是小学语文学习的重要指标，孩子的书写笔迹与态度直观体现了他们在学习阶段的心态、学习质量与学习成绩。很多家长在调查孩子作业时，经常问：“作业实现了吗？”却很少关心撰写品质。草率、马虎的书写习惯一旦形成，改变起来很困难，因此应尽快让孩子养成良好的书写习惯。尤其是在一年级，孩子的手部肌肉开始发育，这是学习书写的最佳时期。假如家长能在这个时候给予适当的指导，将会产生很好的效果。在指导时，要保证孩子维持端正的坐姿和正确的握笔姿势。我们老师都知道，字迹工整的孩子一般学习成绩优良，由于认真书写的过程锻炼了孩子的注意力，提升了他们的学习品质。因此，书写能力是学习的前提。总之，我希望家长能以对孩子负责的态度用心督促每次作业的完成。
假如家长不重视作业的检查和指导，纵容孩子，将可能造成以下几种情况：
1. 孩子不完成作业，由于家长不问，进而养成了玩耍或看电视、瞒报作业的习惯。
2. 字迹潦草，孩子为了玩乐而轻率应对作业。
3. 孩子不但对家庭作业不负责，还会慢慢延伸至对学习和做事的态度上。希望家长能将孩子的培养摆在首位。（事实上学校布置的作业不多，为什么有的孩子已经形成草率书写的习惯？我想寻找亲子教育要素，如果您在家为孩子布局过多的书面作业，我建议降低或停止。）
（三）预习方式指导：
古人云：“凡事预则立，不预则废。”教会学生独立预习的办法，培养独立预习的习惯，应从一年级逐渐。预习是语文学习的重要部分，其效果的好坏直接影响教学过程效率和质量。那么，怎样引导学生独立预习呢？我觉得可以从以下几个方面展开讨论：
1. 阅读文章并标注自然段：即把课文读三遍并标明自然段。规定孩子精确读取字音，不认识的字可以利用拼音，多读几遍课文。
2. 标出生字：在文章中标出必须认识的字。每篇课文后边的两条绿线之间的字，仅需规定认知和会读，相同的字圈一个即可。
3. 书空生字：即在桌子上拿手写下课文后的生字，依照笔顺，有个初步印象，那样老师讲解时便更容易记牢。
4. 提出文章中的疑问：再读一遍课文，把自己不理解的词语或语句边上加上疑问，在课堂上提出来共同解决。（这一步可视情况而定，有些孩子并未培养提问观念，读完课文觉得都懂就没问题。现在需要激励孩子培养质疑的习惯。）预习为学生提供了单独阅读和思考的机遇，习惯养成是一个漫长且系统的过程。长远来看，预习有利于培养学生发现问题、单独获取知识的能力。
（四）有关写句子的指导。
目前，我们正在开展写话训练，有时是造句，有时是写话。事实上写话要求是在二年级，如今我们提前逐渐学习，提前学习对孩子未来的作文能力有良好的基础。大家一年级除了书面的撰写作业外，也有口头训练。可以从完整句逐渐，逐渐引导孩子将语句写的生动。家长在日常指导中，要注意以下几点：
1. 语句开始空两格。
2. 标点符号不能放在一行的开始第一格。
3. 引导孩子应用学过的词语和把握的好词，使语句通畅、生动。
（五）课外阅读书目推荐。
不能让孩子仅仅练题，这能让他们逐渐厌烦学习，不妨用课外书取代习题。尽管大量知识很重要，但我觉得爱与想象力更为重要。关心这个时期的孩子，您会发现他们往往挑选嘲笑、脑筋急转弯等短篇读本，或是阅览之前大人读给他们听的儿童书本。我希望大人们能和孩子一起进行“亲子”阅读，孩子可能更在意的不是读书的内容，而是与大人一同阅读温馨时光。家长们可以根据老师推荐的书目选择几本进行阅读。
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