试讲教案模板免费下载共3篇(教师试讲教案模板)

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　　 宾语从句

　　Grammar: the Object Clause

　　一、教学目标

　　1.掌握引导宾语从句的引导词：that , who, what, how, where , when and whether 2.掌握宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。 3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。 4.掌握宾语从句的标点。 5.能综合运用宾语从句。

　　二、教学重点：

　　1.在复合句中起宾语作用的从句叫做宾语从句.2.宾语从句的引导词，语序和时态问题

　　三、教学步骤: (一)导入（5min）：

　　回顾上一课时所学内容，及宾语从句的定义，引导词。 (二)宾语从句的语序（20min）: 无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述语序，即“主句＋连词＋宾语从句（主语＋谓语＋??）”句式。根据连接词在从句中所担任的不同成分，可分为以下四种：

　　1） 连接词＋谓语。连接词在从句中作主语。常见的连接词有： who，，which等。

　　如：Could you tell me who knows the answer，please？你能告诉我谁知道答案吗？

　　The small children don't know what is in their stockings．这些小孩子不知道袜子里有什么东西？

　　2）连接词＋名词＋谓语。连接词在从句中作主语的定语。常见的连接词有：whose，what，which，how many，how much等。如：

　　He asked whose handwriting was the best in our cla．他问我们班上谁的书法最好。

　　The teacher asked us how many people there were in the room．老师问我们房间里有多少人。

　　3）连接词＋主语＋谓语。连接词在从句中作宾语、状语或表语。常见的连接词有：who（m），what，which，how many，how much， when，why，how，where，if ／whether（在句中不充当任何成分）等。如： He hasn't decided if he'll go on a trip to Wuxi．他还没决定是否去无锡旅行。

　　Could you tell me what I should do with the money ？你能告诉我我如何处理这笔钱吗？

　　4）连接词＋名词＋主语＋谓语。连接词在从句中作宾语或表语的定语。常见的连接词有：what，which，how many，how much，how等。如： Do you know which cla he is in ？你知道他在哪个班吗？ She asked me if I knew whose pen it was．她问我是否知道这是谁的钢笔。 特殊情况： is the matter? is wrong? be (四)课堂练习 (20 minutes)： 练习

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　　试讲教案：小学生写作——心理描写

　　导语：今天我们来讲一讲作文的一个小部分，情绪心理描写。 【提问】：1.如果学校有联欢晚会，老师举荐你去表演诗朗诵，这个时候你会有什么反应呢？

　　心跳？脸红？紧张的心砰砰的跳

　　2.如果你不小心打破了爷爷的花瓶，吃晚饭的时候爷爷问是谁打破了他的花瓶，这时候你心里有什么反应呢？

　　 不安？害怕？惴惴不安

　　3.大家都喝过绿茶吧，如果今天你买的那瓶绿茶，揭开该中奖了，你获得了免费去香港迪士尼乐园玩的机会，你又会有什么反应呢？

　　 高兴？开心？只是简单的高兴和开心吗？那种想跳起来的高兴

　　情绪心理描写，简单来说，就是把你的情绪，心理活动，比如说你心里想些什么，或者你遇到什么事情的时候，你的心里反应。甚至身体的反映都写出来。如刚才所说的，会不会心跳加速？会不会紧张的手心出汗？会不会开心的不知道说些什么？等等等等，我们今天来简单的学一学怎么表达出内心的想法。 内容：

　　其实很简单，刚才我们已经说过了，遇到这些事情的时候，我们都会出现什么样的反应，不管是心里的活动，还是身体上的变化，从我们的笔下写出来，就是文章了。只不过说，我们不能简单的把口语中，口头上的表达随便的写下来，要经过我们大脑的加工，变成符合逻辑的，比较正式的文字。今天我们就来联系这三种情绪的描写：紧张，惴惴不安和喜悦 紧张：大家说一说，大家在什么样的情况下会出现紧张？。。。。。。。、

　　紧张的反应大概有以下几种：心跳加速，说话说不出话，手心出汗，脸红，耳朵热，耳朵红

　　逐一来说，心跳加速的时候，我们可以用表示声音的“砰砰的跳个不停”【启发孩子自己说】

　　 说不出话时，我们可以用“嗓子像被紧张的手捏住一样，说不出话来”

　　 手心出汗时，我们可以用“手中仿佛窝着一颗烤熟了的地瓜，不停地出汗”

　　 脸红，耳朵热，耳朵红，可以用“红的像傍晚的火烧云一样” 惴惴不安。喜悦

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　　课题：倒数的认识

　　教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。

　　教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。主要是为后面学习分数除法作准备的。本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。

　　教学要求：使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。

　　教学过程：

　　一、用汉字作比喻引入

　　1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7” 倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。

　　2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？

　　（学生各抒己见）

　　师生共同确定本节课的目标——研究倒数的意义、方法和用处。

　　二、新知探索：

　　1、研究倒数的意义

　　师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

　　学生自学后，问：有没有疑问？

　　师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

　　2、学生自主举例，推敲方法：

　　（1） 师：下面，请大家各自举例加以说明。

　　（2） 学生先独立思考，再交流。

　　（a、以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数是假分数。）

　　（b、以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。）

　　（c、以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。）

　　（d、以“小数”为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）

　　（e、以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数）

　　学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。

　　3、讨论“0”、“1”的情况：

　　1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。）

　　4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样）

　　三、反馈巩固：

　　1、完成“练一练”。

　　学生独立完成后，集体订正。重点问：“8”的倒数是几？

　　2、练习六 5（判断）

　　3、补充判断：

　　a、a是自然数，a的倒数是1/a。

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