下面是范文网小编整理的礼物欧亨利教学设计及反思3篇(神秘礼物教案的设计意图)，供大家品鉴。
礼物欧亨利教学设计及反思1
教学要求：
1.背诵课文。2.掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。3.能仿照课文写一段话。 教学重点：有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容。 教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。 教学准备：录音机、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时 1.导入
同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢?(学生发言) 小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵贱，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗?这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。(板书) 2.初读课文
(1)自读课文《礼物》。(注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。) (2)播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。 (3)各自练读，同伴间互相读。(4)小组采取喜欢的方法朗读。
3、认读生字
a.出示这些生字。(生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润)b.请小老师到前面领读。
c.各自在组内认读生字，同桌互查。 d.再请一位小老师到前面来进行检查。
4、学习课文
(1)自读课文，填写表格。
时间 亲人礼物 懂得了什么
去年
春天
(2)学习第一小节。
a.指名朗读。b.同学互评。“你认为他读的怎么样?”
c.指导朗读。 d.自己试读。e.指名朗读。 (3)学习第
二、三小节
a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好?b.请一个组长起来汇报。
c.这个小组一起来试读，全班评议。 d.其他小组再读。
5、拓展练习
请你仿照诗歌再编一段。
6、作业设置：
1、熟读课文，背诵课文。
2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。
第二课时
一、导入新课：这节课我们来学习生字。
二、讲授新课：
(一)巩固旧知识，为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片： 博大、春雨绵绵、滋润
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片：
4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。
5、讨论： 说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。
(二)认识新生字，记忆新生字。
1、出示投影：
2、你认识这些生字吗?谁来带领大家读一读?
3、指学生领读生字的发音。
4、对这些新生字你记忆的好方法是什么?先自己考虑，然后说给同位听一听!
5、老师巡视了解情况。
6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。
7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。
8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
(三)学习生字的书写方法。
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
2、指名让学生回答。(两类：左右结构、上下结构)
3、出示这两种结构的生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么?
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。
7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。(老师范写)
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。(出示小黑板)
10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结：
今天我们学习了8个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。
四、作业设计：
练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。 板书：
种子——爱自然
礼物 小鸡——爱生命 亲人的关爱、期盼 手表——爱时间 教学后记：
刚过完年，同学们也收获了很多礼物，因此学习本课同学们很有兴趣，我在提问“同学们你们都收到些什么礼物”时，同学们纷纷举手，在老师的引导下，体会到这些礼物所给予的爱。
礼物欧亨利教学设计及反思2
教学要求：
1、知识与技能：
①熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情;
②初步了解倒叙及记叙顺序;
③边读边想，体会人物内容;④有感情朗读课文，学习积累词语。
2、过程与方法：以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟。
3、情感、态度与价值观：领会课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿体贴父亲的真情。
教学重难点：抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。
课前准备：
1、搜集父母疼爱子女，子女敬爱、关心父母的故事读一读。
2、回忆父亲关心自己成长的一些生活细节，记录下来。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，理解课文内容。
2、理解文章的叙述顺序，了解倒叙及记叙顺序。
教学过程：
一、交流资料。
1、同学们，课前大家搜集了父母疼爱子女，子女敬爱关心父母的故事，愿意说出来与同学分享吗?
2、读了这些感人的故事，你体会到了什么?
今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文――《礼物》(板书课题，齐读)。这份礼物蕴含着怎样的一种情感?我们一起去文中找一找吧。
二、初读课文，了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读文，在自己有感触的地方做上批注，不懂的地方做上记号。
2、同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。
3、默读课文，想想课文主要写了什么?
三、再读课文，理清叙述顺序。
1、这篇课文以“礼物”-自行车为线索，讲述了父女间真挚感人的故事，在叙述顺序上很有特色，你发现了吗?快速浏览课文，请把你的发现告诉你的学习伙伴，然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。
2、具体说说全文可分几个部分?每个部分讲了什么?师板书。
买自行车
忆往事
送车原因
送车
四、默读课文，体验情感。
文中有许多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。
五、小结。
六、作业：读课文，力争读出感情。
第二课时
教学目标：细读课文，深入领会文章内容，体会情感。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上节课我们学习了《礼物》这篇课文，谁来说说，文中的礼物主要指什么?谁送谁一辆自行车?(贴图片)
二、读中悟。
一)悟女儿接受自行车的心情。
1、同学们，你们接受过父母或亲人的礼物吗?当时心情怎样?可是文中的“女儿”接收礼物却哭了，为什么?请找出有关语句读一读。
2、汇报交流。
3、引导体会(出示课件)
二)悟爸爸为女儿送礼物的心情。
过渡：这样的孩子谁不疼，谁不爱?爸爸为有这样的女儿而骄傲。
1、女儿快十五岁了，他对女儿说了什么?
2、当时爸爸会怎么想?请从文中找出有关的语句读一读，相机学习“插叙”手法。
3、多媒体出示：他隐隐猜出几分。他猜出什么?他是怎么做的?你觉得爸爸是个怎样的人?
4、汇报交流。
三、重温细节。
多媒体出示文中的重要语言。
四、小结。
学完这篇课文，我们一定被这个父亲的伟大感动着，也被这个女儿的懂事所折服。请把自己的行为与文中的女儿对照一下，想想自己今后该怎么做?
五、作业。
1、结合课文，理解带点的词。
①他只是一家小工厂的小工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费后所剩无几。( )
②没妈的孩子真是可怜。( )
2、把自己印象深的词句抄写或默写在摘录本上。
六、拓展作业。
请试将自己当作文中的“女儿”或“爸爸”写一写这个感人的故事(注意倒叙的写法)。
礼物欧亨利教学设计及反思3
《礼物》一课是西师版语文四年级上册的一篇精读课文。精读课文是让学生体会课文的主要内容、以及传达的美好情感、并从中掌握学习方法等，以日积月累，润物细无声的方式，学会读书，同时激发学生阅读的兴趣。
针对四年级孩子的年龄特点和认知水平，我把本课的教学定位于：学会抓文中的重点词句理解品读课文，体会微笑的神奇，达到段篇的训练。用批读文中学过的批注方法来抒发内心体验，感悟老婆婆贫苦而快乐的生活态度。这样既培养了学生的自学能力，也突出了我们龙小这次语文教研的主题，使学生的语文能力和人文素养同生同长。让语文教学回归于真实的课堂，让字词教学落实于学生的读写中。因此，在复习回顾，引入新课的环节中我采用了大家平时语文课堂中最常用的抽读检查，以这种简单有效的方法检查学生第一课时的掌握情况，为后面的学习做好准备。通过老师给出学习指导提出疑问，我抓住两个问题作为学习的切入点，去了解老人，感悟老婆婆贫苦而快乐的生活。首先请学生自由读1-2自然段，勾画出表现老婆婆穷苦的语句体会后，再用批注的方法明白了课文从哪几个方面具体描写了老人的穷苦。然后引导学生抓住重点词理解后带着情感朗读，培养学生语感增强内心体验。从二自然段的5—6句中体会出老婆婆的生活快乐充实是教学难点。在这一教学环节中，先提示学生静心听读后再自由朗读，学着刚才批注的方法用
一、两个词写写自己的感受，增强内心体验。然后在老师引读句子，体会老婆婆生活的快乐和积极的生活态度。最后在反复朗读中领悟。文中用形象的比喻来刻画老人的外貌，为学生的语言文字训练作了很好的积淀。通过找描写老婆婆外貌的句子，勾画想象老人的形象，重点引导学生抓住外貌中的眼睛来感悟，从而更一步地体会到老人积极快乐的生活态度，对老人的尊敬之情也油然而生。
让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，这是教学的重点，也是学生在品读3—5自然段时要解决的问题。通过学生自读课文，找到人们还要尊敬老人的原因，在老师的引读中体会礼物带给人们的变化。接着出示句子，重点朗读，体会微笑的魅力。然后选择各式各样的人物，展开想象，进行说话训练，拓展了学生的思维空间。以“生活中你得到过微笑这样的礼物”为课堂延伸，升华学生情感。
《礼物》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足和薄弱之处。我在研读文本中还没有达到理想的深度，细细品味课文精美语言也不够深入，也可以说还没有真正被人物精神品质所打动，所以课堂上显得不够投入，激情不够。这篇课文的感情线索：写贫穷应该是比较低调的;写勤劳，生活过得充实，情绪应该适当扬起;写送给别人礼物，带给人们快乐，气愤应该显得热烈激越，所以全文的感情线条应该是起伏跌宕。但是我和学生的情感都没有体现出这种起伏跌宕。另一方面品味课文精美语言也不够深入。我想只有让文本感动自己，才能在课堂上入情入境地把自己的感情倾注在教学之中，让学生受到语言的感受。个别的环节也处理欠佳。如学习老婆婆送礼物给各式各样的人是，不同人物的情绪体会。我没有很好地让学生带着愉悦而兴奋的感情去朗读，没有尽情体验老人带给人们的快乐，而是让学生选词补充句子练习，静悄悄地走过了这一调动情感的最佳教学过程。在这个文段的处理上，我觉得要反复感情朗读，想想老人的贫穷，想想老人的孤独，再想想老人送给别人礼物后别人的愉悦心境，让学生读出快乐的情感，读出老人的品质崇高带来的震撼力量，把学生的情绪推向高潮。
正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，踏踏实实上好每堂课，认认真真落实每个教学目标，与我的学生们一同成长，一同进步!
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