下面是范文网小编分享的三年级英语课教案模板共6篇(小学英语三年级教案模板)，欢迎参阅。
三年级英语课教案模板共1
Module1 Alphabet 第一课时
学习任务：
The ABC ’s your favourite song? It’s the ABC song.功能：
学习英语字母。 教学程序：
1、热身复习
2、课文导入
老师带领学生复习几首上学期学过的英文歌曲，然后教学单词favourite 。 教师为学生示范发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。 听一首歌曲：The ABC song.
3、课文教学
a.教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生看挂图，听课文录音。 b.请学生仔细看挂图上的26个字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的变化。请学生再听录音，边听音边指出相应的字母，并掌握好字母歌的节奏和旋律。 c.老师再放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母。 d.要求学生加入歌词，完整地学唱字母歌。
e.教师出示一套字母卡片，教授学生认读字母。老师逐一出示卡片，为学生师范每个字母的发音，要求学生跟读。注意纠正学生的发音。
f.完成活动3。请学生看课本上的图，辨认图上的事物。老师再放字母歌录音，让学生边唱边指向相对应的图画。老师要求学生利用歌曲来背诵字母表。
4、课后作业
a.将字母歌唱给家人听；
b.按顺序例举以26个字母开头的单词。
c.请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字，重新制作一张班级花名册。
第二课时
学习任务：
My/ His/ Her favourite toy is a car.功能：
谈论自己最喜欢的物品等 教学程序
1、热身复习
全班齐唱字母歌。
2、课文导入
请学生画一幅彩虹图，边画边说彩虹的颜色。
3、课文教学
a.老师画一幅彩虹图，选中其中的一种颜色对学生说：My favourite colour is purple.并写在黑板上。请学生用这个句型来介绍自己最喜欢的颜色。学生介绍完自己最喜欢的颜色后，老师任意挑几个学生，指着他们说His/ Her favourite colour is?
b.老师把本课的挂图贴到黑板上，请学生听录音，看着图，听一听课文中提到了那些人物，他们分别喜欢什么玩具。
c.请学生一边看书一边听录音，划出本课的生词。猜猜生词的意思。
d.教师在黑板上写出生词，教学生词，借助图片或事物加深学生的理解记忆。 e.教师播放课文录音，每句话停顿以后，让学生跟读。 f.请学生介绍课文内容，每句话停顿以后，请学生跟读。 g.请学生在小组内介绍自己最喜欢的玩具，然后在全班展示，并介绍其他组员最喜欢的玩具。
4、课后作业
听录音朗读课文。
询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具，把采访结果汇报给同学
Module 2 Zoo 第一课时
学习任务： What’s this? It’s a ’s are they? They’re ’s small.功能：
识别并描述动物。 教学程序：
1、热身复习
老师热情地和学生打招呼问好，带领学生唱字母歌。
老师请一些学生道教是前面展示英语节目。教师和全班学生一起对他们的表演进行评价。
2、课文导入
a.老师在黑板上画一条细长的猴子尾巴，请学生猜出是什么动物？
b.教师把猴子的简笔画补充完整，教授新单词：monkey。教师请学生边模仿猴子调皮的动作边读单词，可以请表演好的学生到前面展示。 c.教学单词：tiger, lion, elephant d.教学句型：what are they? e.复习有关动物的单词。
3、课文教学
a.教师教学单词：fat, big, small b.教师把本课的挂图贴在黑板上，说：Do you like animals? Let’s go to the zoo.请学生认真地看图，然后向学生提问：What can you see in the picture? 教师引导学生使用完整的句子来回答。
c.教师播放录音，提出问题： Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat.请学生带着问题听录音，两遍录音后，请学生回答问题。
4、家庭作业
a.听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。
b.请学生画一副动物园的图，用英文描述每种动物地特征。
第二课时
学习任务：
This tree is tree is monkey is monkey is fat.功能：
识别并描述动物。 教学过程：
1、热身复习。
a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的诗歌。 b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。
2、课文导入。
老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big.或者： It’s small.
3、课文教学。
a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。老师指着挂图中的树问学生：What’s this? 教授新单词：tree.引导学生说：Look at the tree is tree is short.接着，老师指着猴子说： Look at the monkey is monkey is 教授新单词：thin。
c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。
d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。教师出示挂图，引导学生进行练习。 e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。然后，学生两人一组进行操练。
3、课文学习。
a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。
b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。
4、课后作业。
听课文录音，背诵课文。
Module 3 playground
第一课时
学习任务：
I like don’t like football.功能：
谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。 教学程序：
1、热身复习。
老师带领学生一起演唱上一模块学过的英文歌曲。请几组学生到前面来表演，边唱边做动作，并请其它学生给予评价。
2、课文导入：
老师带领学生做游戏：mime and say.通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。
3、课文教学。
a.教师事先准备好体育运动的小图，将图片部分遮盖起来，只露出其中一部分，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经熟练掌握的学生当小老师。
b.老师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，老师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内开展认读单词的活动。
c.老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸，老师指着快乐的脸说：“I like football.”老师指着悲伤的脸说：“I don’t like football.” 教授“like, don’t like”。请学生反复操练句型。
d.老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿各度。老师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。 请学生两人一组或四人一组指图片，说出喜欢还是不喜欢这些体育运动。四轮练习过后，交换角色。
4、课后作业
听录音，朗读肯问，并试着背诵。
第二课时
学习任务：
I like don’t like skipping.功能：
谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。 教学程序：
1、热身复习。
请学生展示自己制作的有关运动项目的新单词卡片，并把新单词教给同学。
2、课文导入：
教师在两张分别画上快乐的脸和悲伤的脸，把它们贴在教室里不同的位置。老师说出物品和运动的名称，请学生说是否喜欢这个物品或运动，并指向相应的脸谱。
3、课文教学。
老师告诉学生他们将再学习三种运动的名称。老师模仿 swimming的动作，说出这个单词，请学生边做动作边重复单词。用同样的方法教授skipping 和 riding bikes。然后接下来进行单词认读的游戏。老师把单词贴在教室的不同角落，老师说单词，学生快速指向单词。也可以教师模仿动作，学生边说单词边指向单词卡片。
老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿跟读。
本课内容比较简单，老师可以要求学生在听过几遍课文以后试着复述课文，也可以要求学生分角色表演课文内容。
完成活动2。请学生两人一组进行本项活动。 完成活动3。
学习活动4的韵律诗。老师把学生分成两组轮流朗读，并辅以相应的表情，也可以让学生用不同的方式朗读。
学习活动6的字母。注意纠正学生的发音。在学写字母时，老师要在该字母的每一个笔画旁边标上相应的箭头，并标上序号。
4、课后作业
听录音，朗读课文。并试着背诵。
Module 5 Time
第一课时
学习任务：I get up at seven o’clock.功能：关于整点钟的时间表达法 教学程序：
1、热身复习
老师把学生已经学过的数字1——12写在黑板上，安顺时针方向成圆形摆放12个数字，连线后即组成一个钟面。老师板书数字的同时学生快速说出该数字，说得最快速最准确得学生可以得到小贴纸。
2、课文导入：
热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this?” 全班学生掌握该单词后，老师将事先准备好的一长一短两个指针用磁铁贴到黑板上，时间显示为七点整，教师指着钟面说：“what’s the time? It’s seven o’clock.” 教授新单词：o’clock。 教师随意拨动时针，比比看全班谁认读时间最快最准确。可以四个人一组进行活动，一个学生拨动时针，其他三个学生抢答时间，做此活动前，老师需提前布置学生准备好自制的简易时钟。
3、课文教学
老师播放录音，请学生注意听课文中提到的具体时间，一遍录音过后，请学生两人一组说出所听到的具体时间。然后请几组学生向全班说。
老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现课文内容。听过录音后，请学生说出大明的日常活动时间表，同时，老师将相应活动的单词卡片贴在黑板上。
老师再次播放录音，请学生模仿跟读课文，要求学生边跟读边指向相应的图片。其后，请学生在小组内合作背诵课文，最后请学生在全班展示背诵课文。
4、布置作业
听录音，背诵课文。
把自己制作的时间表展示给家长看，并向他们做介绍。 为自己的家长设计制作英文时间表。
第二课时
学习任务：
What’s the time, please? It’s half past seven.功能：
询问时间和关于半点钟的问答。 教学程序：
1、热身复习
教师拿出事先准备好的达表盘，复习单词：clock
2、课文导入
热身复习后，老师在全班教授句型：What’s the time, please?等全班都能熟读之后，老师请一个学生到教师前面来，老师是以全班学生提问：What’s the time, please? 教师前面的学生回答：It’s ?
继续操练几轮过后，老师讲表针拨成半点钟。请一位学生起来用英语表达半点钟。教师借此教授单词：half。教师辅以手势讲解：past。老师在出示几个半点钟时间，请学生在小组内进行问答。
3、课文教学
老师把本课的挂图贴在黑板上，请学生在小组内讨论他们在聊什么。老师播放录音，请学生带着问题听录音。再次播放课文录音，请学生模仿跟读课文。学生两人一组操练课文内容。请几组学生在全班展示。教师把黑板上表盘的表针拨到五点半，问学生：What’s the time？学生回答：It’s half past five.然后教师模仿吃饭的动作，学生猜测：You have dinner at half past five.请学生两人一组利用提前制作好的表盘进行猜测与问答练习。
4、课文学习
学习活动4的韵诗。老师播放录音，学生欣赏韵诗。再放录音，请学生跟录音一起唱。放第三遍录音，请学生边唱歌边做动作。 学习活动6的字母。
把字母与单词相结合，编成歌谣。
5、课后作业
听录音，朗读活动1的课文。
Module 6 Activities
第一课时
教学目标：
What do you have at school? I have English and do you do at the weekend? I go swimming.功能：
谈论学校生活和周末活动安排
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
1）英语展示角。学生可以上台表演英语节目，里头唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的氛围中。老师要对学生的英语展示给予适当的评价，激发学生参与的兴趣。 2）老师出示一个大时钟，可以拨动时针、分针，以便显示不同的时间。借此复习时间的表达法“What’s the time? It’s...”可以老师问，学生答；也可以学生互相问答。
2、课文导入
1）老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，在周末出现的时候老师用愉快的口吻说：“It’s the like the weekend very go swimming at the do you do at the weekend?”引导学生运用“I...at the weekend.”的句型回答问题。如果学生有困难，老师可以使用句型“Do you play football at the weekend?”来帮助学生回答：“YES，I do./No, I don’t.”然后引导学生用完整句子回答：“I play football at the weekend.”最后学生两人一组进行操练。 2）老师出示Sam的图片，说：“I go swimming at the about Sam? Let’s take a look.”引入课文教学。
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生看图或动画片仔细听课文的对话。听过第一遍录音后，老师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What does Sam have at school? What does Sam do at the weekend?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。再次播放录音，请学生模仿跟读。最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。 2）完成SB Unit1活动2。请学生两人一组，看着课文挂图进行回答，以此巩固课文内容。 3）完成SB Unit1活动3。请学生看九幅图画，并说出各个图画的内容。然后学生两人一组使用句型“What do you do at...o’clock in the morning/afternoon? I...”互相问答。几轮过后，交换角色。最后请几组学生在全班展示。
4、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读课文；
2）请学生自制一份调查表，调查自己家人最喜欢的周末活动。
第二课时
教学目标：
What does Lingling have at school today? She has Music, Art and does she do at the weekend? She plays basketball.功能：
谈论学校生活和周末活动安排
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
请几个同学向全班介绍自己的周末活动，其他学生可以积极提问，参与到活动中来，并对同学的介绍给予适当的评价。
2、课文导入
老师边出示Lingling的图片边说：“I go swimming at the weekend? What does she do at the weekend?”引导学生回答：“She...at the weekend.”如果学生回答有困难，可以使用句型“Does she play football at the weekend?”帮助学生回答：“Yes, she does.”同时引导学生使用完整句子回答：“She plays football at the weekend”.然后学生两人一组进行问答，操练句型。
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：“What does Lingling have at school today? What does she do at the weekend?”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，老师可以请理解了课文内容的学生向全班提出新的问题，全班学生回答。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿跟读。然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室前面展示。 2）完成SB Unit1活动2。在此活动的基础上可以进行扩展练习，增加几张活动的图片，例如：弹钢琴、打羽毛球、荡秋千等。老师把图片贴在黑板上，请学生两人一组根据图片内容进行问答。也可以分别邀请几个学生到教室前面向全班提问，其他学生回答。
3）完成SB Unit2活动3。请学生三人一组开展活动，学生A问学生B：“What do you do at the weekend?”学生B回答：“I...”然后学生C问学生A:“What does he/she do at the weekend?”学生A转述学生B的回答：“He/She...”学生三人一组练习，并互换角色。
4、课文学习
1）学习SB Unit2活动4的歌曲。 2）学习SB Unit2活动6的字母。
3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读课文。
2）请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料，并用电脑课件展示出来：中国学生的课程表一般包括哪些课程；西方学生的课程表又包括哪些课程。
Module 7 Festivals
第一课时
教学目标：
Happy New Year! At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：
表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”
2、课文导入
老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。 2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。 3）老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。
4、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。
2）收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。
第二课时
教学目标：
We have Christmas in sing have a Christmas give eat peanuts and sweets.功能：
表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。 2）请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学生可以说：“At...we say...We have...”
2、课文导入 1）老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生：“What festival is it?”引导学生回答：“Christmas.”老师教授新单词“Christmas”。
2）假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。
2）老师可以播放CD-ROM，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。 3）最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。 4）完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。
4、课文学习
1）学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。 2）学习SB Unit2活动6的字母。
3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读课文。
2）为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。
Module 8 Seasons and Weather
第一课时: 一．教学目标: 1词汇:hot，summer，spring， warm fly,autumn,cool,winter, 句型：It’s spring /summer.
What do you do in spring ? We fly kites in 听懂会说并表演Unit 1前2幅图的对话内容。 4能运用句型：What do you do in ? ? We ? in ?.进行交际。 二．教学重点难点： 1.句型：What do you do in spring ? We fly kites in spring.三．教具准备：
单词图片，录音机 四．教学过程：
1、热身复习 a 日常对话。
B播放一首有关春，夏 秋 冬的 英文歌曲。
2、课文导入
a老师把春，夏 秋 冬的图片贴在黑板上，然后教学单词summer ,spring ,autumn, winter。 b教师为学生示范发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。请学生书空所学单词，并记忆汉语意思。 3 课文教学
a.教师放课文录音，，请学生仔细听录音并指出相应的图画。 b.老师再放一遍录音，鼓励学生根据录音说出所听到的句子。 c.请学生跟着录音机读出听到的句子。
d.老师领读课文并解释汉语意思，也可请学生来解释。
4、操练
a.师生 齐读课文。 b.左右分大组读课文。 c.四人小组练习。 5 小结.总结本课主要内容并让学生复述.6 作业。
a.请学生回家听读录音,能力强的要求背诵。 b.抄写所学单词10遍.
第二课时: 一．教学目标: 1词汇:复习巩固hot，summer，spring， warm ，fly,autumn,cool,winter, 2.句型：It’s autumn/winter.
What do you do in spring ? We?in?.3 听懂会说并表演Unit 1后2幅图的对话内容。
4 能运用句型：What do you do in spring ? We?in?.?进行交际。 二．教学重点难点：
1.句型：It’s ?in ? 三．教具准备：
单词图片，录音机 四．教学过程：
1、热身复习
a 复习单词hot，summer，spring， warm fly,autumn,cool,winter,cold.。 b听写单词。
c请学生齐读上节课所学课文，老师纠正不规范发音。
2、课文导入
教师放上节课所学课文录音,学生跟读。 3 课文教学
a.教师放这节课所学课文的录音，请学生仔细听录音并指出相应的图画。 b.老师再放一遍录音，鼓励学生根据录音说出所听到的句子。 c.请学生跟着录音机读出听到的句子。 d.老师领读课文并解释汉语意思。
4、操练
a.师生 齐读课文.b.男女生分组读课文 。 c.四人小组练习读课文。 5 小结.总结本课主要内容并让学生复述.6 作业。
a.请学生回家听读录音,能力强的要求背诵。 b.抄写所学单词5遍.
Module 9 Poeions
第一课时
教学目标：
I’ve got a new you got a new book? Yes, I have./No, I haven’ he got a sweater? Yes, he has./No, he hasn’t.功能：
谈论自己和他人拥有的物品
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain,rain,go away.”
2、课文导入
1）老师拿起一本英语书说：“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.” 2）老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：老师指着一本科普书说：“It’s about science.”指着一本关于体育运动的书说：“It’s about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。 3）老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。”
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”
2）再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。
3）在学生对课文内容比较了解、对重点内容进行了充分练习后，请学生脱离书本，以小组为单位编排表演课文故事。最后请几组学生到教室前面展示，请全班学生对他们的表演进行评价。 4）通过开火车的形式练习句型“I’ve got a new you got a new book?”。 5）完成SB Unit1活动3。请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物的名称，请学生指出对应的图画。
4、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。
2）询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。
第二课时
教学目标：
Amy has got a goes to school by Smart hasn’t got a walks to work.功能：
谈论交通工具及交通方式
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
1）老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。
2）老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got...?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这样的东西，老师就要掏出来，直至包里的东西全部被猜中。
2、课文导入
1）老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具。然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。
2）老师代理学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学生模仿发出相应的声音；也可以由学生模仿交通工具的声音，学生说出单词。
3、课文教学
1）老师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，在黑板的下方分别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。老师介绍说：“Amy和Sam要去上学，和Ms Smart要去上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢？”老师播放课文录音，请学生仔细听，并试着找出问题的答案。 2）老师指着Amy问全班同学：“How does Amy go to school?”引导学生回答：“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。
3）放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。
4）完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的图并介绍说：“My father/mother goes to work by...”可以请几组学生到教室前面进行展示。
4、课文学习 1）学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。老师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读韵诗，老师控制节奏。 2）学习SB Unit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。
3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。
2）搜索一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。
Module 10 Position
第一课时
教学目标：
It’s in the ’s on your ’s under the chair.
功能：
描述物品的位置
教学用具：a recorder, word cards, pictures
教学程序：
1、热身复习
老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。
2、课文导入
老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说：“It’s in it.”这时学生会感到很奇怪。老 师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。
3、课文教学
1）变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“Today is Daming’s ’s very ’s sing a birthday song to him.” 2）唱完生日歌之后，老师接着问学生：“On my birthday, I got a ’s a present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。
3）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。
4）再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“最佳表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。
4、课后作业 个别完成
1）听课文录音，并背诵课文。
2）画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。
第二课时
教学目标：
Where does Daming fly kites? He flies kites in the park.
功能：
描述物品的位置
教学用具：a recorder, word cards, pictures
教学程序：
1、热身复习
老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil your hand on your your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”学生做出回答。
2、课文导入 老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”
3、课文教学 1）老师问学生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2）再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3）以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。 4）完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5）完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
4、课文学习 1）学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。 2）学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。
3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业 个别完成
1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。
2）画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
三年级英语课教案模板共2
Again , please! 教学目标：
一、知识与技能：
1、能够听、说、读、写本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat 数词11-15
2、能用本单位的单词进行简单的会话练习。
二、过程与方法：
运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。
三、情感态度与价值观：
1、小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。
2、提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。 教学过程：
一、Greating .（1）Free are you ? How old are you ? What’s this ? Do you like ____ ? How many ____ ? What’s for breakfast/lunch/supper？
（2）Sing an English song you have learned.或唱你改编的歌曲It’s time for lunch.
二、Review numbers 教师出示幻灯片，复习数字，并强调名词复数在后面加上“s”.练习：“How many boys are there in my claroom? There are __boys.”
2、Review food Gueing game “What’s this?”
教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this? （本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）当学生回答正确后,教师接着练习“Would you like____”这个句型，学生回答“Yes,please”时，教师把食物卡片作为奖励赠送给学生。
2、全班活动
将所学的单词分类，如：1—三餐（breakfast lunch supper） ，2—时间（morning afternoon evening），3—食品（chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables），4---状态(hungry thirsty), 5---动作(eat ,drink)各组选择一个，重组新句。 I eat 三餐 in the 时间 .I like 食品 for _三餐 .I like食品.I don’t like食品.I’m _状态 .I want to _动作_.3．复习水果单词
Apple pear orange banana watermelon 让学生练习句子：I like______或者I don’t like____.4.复习喝的饮料
Juice milk tea water 练习句子：I’d like______.Ask and answer in pairs 5．Talk about “My day.”学生自由发言
use the words and sentences we have learn.如：I get up in the morning .In the morning ,I eat ’s for breakfast？I like ___ for I go to the afternoon,I eat , it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch? I like ____ .I don’t like ____ .I like ____ for about you？
对学生的表现给与积极的评价与鼓励。
三、Cla closing 《活动手册》
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
八、Homework Write “My day”on your practice book.板书：
Leon 8 Again , please! breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15
三年级英语课教案模板共3
小学三年级英语优质课教案《I like football.》教学设计和反思
教学分析：
（1）教材分析：本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《I like football.》的第二课时。本课要解决的主要知识点是 “I like …” 和 “I don’t like …”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
（2）学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。
教学目标：
(1) 情感目标: 培养学生学习英语的兴趣。
(2) 知识目标：学习如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动，并掌握有关运动的单词。
(3) 能力目标：培养学生正确运用英语进行表述的能力。
教学重点、难点：
重点： 能够运用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
难点: 能够正确运用句型“I like …” and “I don’t’ like….”
教法、学法：
为了顺利完成教学目标，更好的突破重难点，本节课采用了情境创设法、游戏练习法，全身发应法等全面提高学生的学习兴趣。通过一系列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助学生顺利完成教学目标。
教具准备：
多媒体课件 头饰、游戏用卡片、单词卡片
教学过程：
一：Greeting
1、Review
教师准备五种颜色的小帽子戴在手指上，和学生一起复习相关颜色的词汇。同时用“I like red.”引导学生用I like ……（画笑脸）来描述自己喜欢的颜色，教师把同等颜色的小帽子转戴在学生的手指上给予鼓励。同时运用剩下的黑色来导出I don’t like…（画哭脸）和学生一起练习。
2、Game：转盘游戏
大屏幕出示一个五色的转盘，每个颜色上贴有笑脸或者哭脸，引导学生综合运用“I like…I don’t like……”进行综合操练，强化练习。
（设计理念：在本环节主要根据学生学过的颜色设计练习，在放松学生身心的同时，把 “ I like , I don’t like”进行了学习，帮助解决本节课重难点。
二:New teaching.
1、教师用简笔画的形式在黑板上画一个球，教授ball.同时让学生看大屏幕感知tall 和ball 的相同点，同时用简笔画形式完成足球，教授足球football.
和学生一起板书football，并一起边做动作边读单词，并进行具体操练。
2、师戴上姚明的头像say: Hello, I’m don’t like like basketball.师画简笔画，和学生一起板书basketball，并进行操练。
3、同样出示的张怡宁相片来导出table tennis 的学习。学生采用手端球拍传乒乓球的形式练习I like table tennis.
4、师用乒乓球拍拍球，球掉了，T： I don’t like table like this sport.画简笔画。图片学习morning exercises。教师和学生一起做操、操练词汇。
1234 morning exercises
2234 morning exercises
3234 morning exercises
4234 morning exercises
（设计理念：简笔画在英语课堂上的使用简便、有效。因此在这一环节，直接采用简笔画的形式呈现四个词汇，然后利用姚明和张怡宁俩个体育明星进行操练，同时采取的集体做操的方式操练了早操这个词汇，吸引学生主动去读、去练习，并能灵活运用到句型中。）
三、Practice
1、单词操练：用快闪单词和图片的方式练习。
2、句型操练：教师准备若干张带脸部表情的图片，引导学生选择并读出图片代表的句子。明白意思后，小组分散练习。
3、唱反调（戴上表情）
和学生一起用I like … I don’t like … 进行唱反调练习，明白意思后，小组分散练习，并请学生起来表演。
（设计理念：操练部分具体设计了三个部分：首先操练词汇；然后是用抽卡片说句子的方式整体感知句型，最后采用唱反调的方式提高学生的反映能力。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学，在学中玩，让学生学得愉快，教师教的轻松。）
四、Text
1、翻开书，look, this is our friend --- you know what he likes? Listen to the tape carefully.
2、listen again and copy it.
3、Read and act with your partner.
4、Let’s read it together.
5、邀请学生带头饰表演。
（设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音，感知课文故事——再听录音，模仿课文发——和同桌一起读课文、表演——邀请部分的孩子上台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。）
五、反馈练习
选出听到的正确句子，选择对应的表情。
（设计理念：这一环节的内容设计的是听力练习，练习很短，主要考查了本节课的内容，能及时了解孩子们掌握的具体情况。）
六、小结
让学生思考今天学到了什么？然后进行总结：今天我们学习了用I like…和I don’t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。
（设计理念：为了体现学生的自主能动性，在小结部分让孩子们自己发言、总结，这样可以培养他们的归纳小结能力。
七、Homework
用I like…和I don’t like…谈论其他的颜色、玩具、动物等等。
（设计理念：作业环节主要是进一步提高他们综合语言运用的能力，设计了一个简单的调查表，孩子们可以和小伙伴一起讨论喜欢的动物、玩具、运动，也把前后知识连贯起来，同时也为下节课的进一步学习做好准备。）
三年级英语课教案模板共4
Unit 1 Let's go to school!
Leon 1
一、教学目标与要求
1.能听懂、会说：Let's go to 's go.并能在实际生活中运用。
2.能听说读claroom 和school。
3.学唱英文歌曲Nice to see you again
二、教学重、难点分析
重点：能听懂，会说：Let's ….句型和单词claroom school。
难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。
三、课前准备
教师准备挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
1)．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2)．教师与学生进行日常口语会话练习。
2．新授（Presentation）
1)．全班学生看本课VCD教学片。
2)．通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。
3)．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
4)．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
5)．请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。
6)．去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
7)．用图片展示生词claroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
8)．让学生通过claroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。
9)．用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again（只作欣赏，不必全班学会）。
五、巩固与延伸（Consolidation and extension）
1．使用第一册Leon 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如：A: Hello! ….Nice to see you again.
B: Hello! ….Glad to see you again.
A: Let's draw a panda.
B: 's go.
2．打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导） 。
3．家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌曲。
三年级英语课教案模板共5
小学三年级英语教学计划
付涵玉
一、基本情况 三年级共有学生九十多人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。
二、教材分析 本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
Unit 1 Hello Period 1
一、教学目标 1．Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 ’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、教学重点、难点 1.能说Hello,Hi?I’m?
2.元音I在I,black,white中的发音。
三、教具准备
1.将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2.为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3.为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2.新课展示（Presentation）
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and : Hello, Mi? Mr?.
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m? /HI, I’m?
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。 （3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m?
（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3.趣味操练（Practice）
（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m?如果猜错，要说No, I’m? 猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 4.课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 教学后记：
Period 2
一、教学目标 ’s learn 本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和’s do 本部分通过 Show me your? 的指令，练习并运用以上单词。
二、教学重点、难点
，pencil，pen，eraser，ruler五个单词的发音， 的发音。
三、教具准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
（2） 请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）将学生分组进行自我介绍。 2.新课展示（Presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。
（2）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3.趣味操练（Practice） （1）游戏活动
A.选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 4.课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。 教学后记：
Period 3
一、教学目标
1.本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学
语言独立做事情的能力。 ’s sing 通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。
二、教学重点、难点 会唱歌曲“Hello”。
三、教具准备
都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。 四.教学步骤 1.热身（Warm-up ）
（1）复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。 （2）用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。
（3）复习Show me your?.教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。 2.新课展示（Presentation）
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。 3.趣味操练（Practice）
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）让学生用Hello/Hi, I’m? 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲课外活动（Add-activities） 教学后记：
Period 4
一、教学目标 ’s talk 本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See ’s play 本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!
二、教学重点、难点
学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See you.
三、教具准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up） （1）唱 “Hello”歌。 （2）师生互相问候。
（3）学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。 2.新课展示 （Presentation）
（1）老师指自己的名卡说Hello! I’m Mi / Mr? 然后用My name’s? 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s? 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s? 回答问题。
（2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。 （3）教道别语See you., 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。 （4）听录音来展示B部分Let’s talk的内容。 3.趣味操练 （Practice）
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。 （2）Let’s play中的游戏.（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’s your name? 同学回答My name’s? 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。 4.课外活动（Add-activities）
（1）要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。 （2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 教学后记：
Period 5
一、教学目标 ’s learn 本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, ’s do 本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、教学重点、难点
1.会认读单词school, bag, book, pencil-case, sharpener。 2.听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。
三、教具准备
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通过做Touching game或Matching game来复习） 2.新课展示 （Presentation） （1）Let’s learn A.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case. （2）Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the the pencil-case.请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your the bag.等句子。
3.趣味操练（Practice） （1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）游戏：画文具。
（3）在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。
（4）通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。 4.课外活动（Add-activities）
（1）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 （2）将学习用具逐个用英语说给家人听。 教学后记：
Period 6
一、教学目标 1．Let’s check 本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 ’s chant 本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
二、教学重点、难点 掌握练习部分。
三、教具准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up） （1）唱”Hello”歌。
（2）通过实物和单词卡复习有关文具。
（3）用Show me your? 请学生将他们的文具摆出来。 （4）用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。 2.新课展示（Presentation）
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿 出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a ? 是“我有一个?“后，请学生们用自己的文具来说：I have a ? 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! 3.趣味操练 （Practice） （1）操练Let’s chant A.全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。
B.将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
C.待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。 （2）听力练习：Let’s check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 4.课外活动（Add-activities）
让学生听录音，跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。 教学后记：
Unit 2 Look at me
Period 1
一、教学目标
学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is ?。
二、教学重点、难点
介绍人物用语 This is ?一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
三、教具准备
Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2.为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
四、教学步骤
1．热身(Warm-up) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m?
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 2．呈现新课 (Presentation) （1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分。[Unit 2 Let’s talk/A]
（4）再次观看本部分，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is ? 。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John.这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school. 去学校。 （T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
（教师向学生打招呼：T: Good ’m Mi Wang /Mr.? What’s your name? 学生回答 S: My name’s ? 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
（6）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 3．趣味操练 (Practice) 玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m? ，之后再介绍一名好友说This is?没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。） 4．扩展性活动(Add-activities) 游戏： Walk to the corner！ 教学后记：
Period 2
一、教学目标
关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。
二、教学重点、难点
1.关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。
, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
三、教具准备
1．教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2．教师准备一个或几个小木偶。
四、教学步骤 1.热身(Warm-up) （1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 2.呈现新课 (Presentation) （1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good ’m Mi/Mr ? Look at me .指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 （5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 3．趣味操练 (Practice) 小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 4.扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 教学后记：
Period 3
一、教学目标
实际生活中的语言运用能力的培养。
二、教学重点、难点
1．eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2．歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
三、教具准备
1．教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2．教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees。 （2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。 2.呈现新课 (Presentation) （1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。 （2）听录音，画五官
做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。 （3）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。 3.趣味操练 (Practice) （1）听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求中国学习联盟声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（2）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
4.扩展性活动(Add-activities) 游戏：真假难辨。 教学后记：
Period 4
一、教学目标
进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.。
二、教学重点、难点
Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
三、教具准备：
1．教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。 2．给Wu Yifan’s mother准备手提包。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my is my nose.。 2.呈现新课 (Presentation) （1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon! 两个句子的区别。
（3）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。 3.趣味操练 (Practice) （1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。 （2）认一认，读一读，排一排
（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。 4.扩展性活动(Add-activities)
Read and draw 出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。 教学后记：
Period 5
一、教学目标 Let’s do 部分。
二、教学重点、难点
1.进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。 和hand 发音易混淆。
三、教具准备
1．教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。 2．教师准备Let’s do 部分的图片。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth 2.呈现新课 (Presentation) （1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。 3.趣味操练 (Practice) （1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。
（2）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 4.扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。 教学后记：
Period 6
一、教学目标
做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。
二、教学重点、难点
Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。
三、教具准备
1．教师准备教材配套录音带。 2．教师准备身体各部位图片和单词卡。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。 （2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。 2.呈现新课 (Presentation) （1）教师带领学生接着做 Show me your? 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。 （2）教师播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。 3.趣味操练 (Practice) （1）操练Let’s chant
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。 （3）听力练习：Let’s check 4.扩展性活动(Add-activities)
BINGO
单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。 教学后记:
Unit 3 Let’s paint
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。 2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。 2.教学难点：How are you? 的得体运用。
Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
三、教具准备
1.本课 Let's talk/A 部分。
2.本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的录音带。 , Mi White, Mi Green 的头饰。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together."Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏 Do a game."SIMON SAYS" 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起的头饰说：This is 然后戴上的头饰说： Good morning, boys and 'm to meet you .让学生回答：Nice to meet you ,too.用同样的方法介绍Mi White, Mi Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 , Mi White, Mi Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello" 2.呈现新课 (Presentation) （1）师生观看教本。内容为Let's talk/A 的内容。使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。 （3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mi White 的头饰，右手举起Mi Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you .Nice to meet you, too.两句话。
（4）教师提问： 和Mi Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi .等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello.和 Hi .就可以了。 （7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 3.趣味操练 (Practice)
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A .How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上, Mi White, Mi Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A .How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 教学后记:
Period 2
一、教学目标
1.进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。
2.能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
3.能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
二、教学重点、难点
1.教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 2.教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。
三、教具准备
1.教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
2.教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。
3.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4.教师为每名学生准备一张白纸。
5.教师准备颜色的教学。
6.教材相配套的本课时录音带。
7.教师准备学生学过的文具并放在书包中。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
2.呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。
（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3.趣味操练 (Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a it red.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/? crayon.教学后记：
Period 3
一、教学目标
1.本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。 2.学习本课时的有关颜色的歌曲。
二、教学重点、难点
1.教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。 2.教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。
三、教具准备：
1.教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。 2.教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。 3.教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）师生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： "What?" 学生根据卡片内容，说出单词 head / red ? 。
（3）让学生说第二单元Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。
2.呈现新课 (Presentation)
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。
（2）比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
（3）做 Let's paint 部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。
（4）继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
（5）教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow is wearing yellow today? （教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?
（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today.
（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。 如：
is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?
'm wearing yellow 'm wearing yellow 'm wearing yellow 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
（3）游戏 "What's miing?"
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问："What's miing?" 练习单词的同时，训练学生记忆能力。 教学后记：
Period 4
一、教学目标
1.能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。 3.在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
二、教学重点、难点
1.教学重点：学习 Let's talk部分对话。 2.教学难点：
表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
三、教具准备
1.教师准备B 部分Let's talk 。
2.本课时教学内容的录音带。
3.教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。
4.教师准备 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。
5.教师准备一个小球。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
evening.
What's your name? My name's ?
I'm ?
How are you? （2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
教师要求学生反问老师。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: How are you?
T: Very well, 呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you.（此时板书以下各句）
I'm you. Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm you./ Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。 3.趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。 4.扩展性活动(Add-activities)
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。 教学后记：
Period 5
一、教学目标
1.听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
2.能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
3.训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
2.教学难点：white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
三、教具准备
1.教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
2.教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
3.教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4.学生准备一张白纸。
5.教师准备配套教材的录音带。
6.教师准备一个小球。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let's sing a : Great.
师生同唱歌曲 "Teddy Bear" ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple） 2.呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。
（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。 3.趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。 4.扩展性活动(Add-activities) 让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。 教学后记：
Period 6
一、教学目标
1.复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。
2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
二、教学重点、难点
1.教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。 2.教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
三、教具准备
1.教师准备教材配套的录音带。
2.教师准备上节课的指令牌。
3.教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
4.教师和学生都准备10种颜色的卡片。
5.让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。
6.教师准备第三单元 A 部分Let's learn。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第
二、三单元的指令语。如： Touch the your , white , Stand up.等等。
（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear 2.呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see? 的句型，说说图上的内容，如：I can see can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: " Pink, red, yellow, green, blue? It's a can see a rainbow." 教师带读rainbow， I can see a rainbow.
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a 's a purple ball.，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。
（4）教师播放Let's chant部分的录音，学生试说。
（5）教师将Let's chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。 3.趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple ，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
（3）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。 4.扩展性活动(Add-activities)
游戏：抽牌游戏
?让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
?一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。
?同伴用此方法抽卡片。
?继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。 教学后记：
Recycle 1 Period 1
一、教学目标 Let's act 本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
二、教学重点、难点 能够听懂故事。
三、教具准备 ,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。
和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。 3.教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。
四、教学步骤 1．热身（Warm-up）
(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛（参看Unit 3）。 2．新课展示（Presentation）
(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。 3．趣味操练（Practice）
(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 游戏：到底你是谁
4．课外活动（Add-activities）
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。 教学后记：
Period 2
一、教学目标 and find 本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。 2．Chant and colour 本部分是通过童谣的形式来复习颜色。
二、.教学重点、难点 完成习题。
三、教具准备 1.教师准备各色蜡笔。
2.教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。 3.教师准备Chant and find的挂图。 4.教师准备一本小红书和一本大蓝书。 5.教师准备放大的Chant and colour的挂图。 6.教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。
(3) 用“Gueing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。 (4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前） 2．新课展示（Presentation）
(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a 's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。
(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。 3．趣味操练（Practice）
(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。 (2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。
(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。 (4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。 4.课外活动(Add-activities) 将Let's play的两首童谣唱会。 教学后记：
Period 3
一、教学目标 1．Let's make 本部分是让学生将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。 2．Let's sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。
二、教学重点、难点 学唱歌曲和制作脸谱。
三、教具准备：
1.教师将Let's make部分的眼睛、嘴、鼻子和耳朵以及空白脸谱学生。 2.教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
3.教师准备一个空白脸谱和书上放大的眼睛、嘴、鼻子和耳朵。 4.学生准备胶水。
四、教学步骤 1.热身（Warm-up）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。
(3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的两首童谣。 2.新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face.(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny 趣味操练（Practice）
(1) 教师将复印好的眼睛、嘴、鼻、耳朵给学生，让他们按自己的喜好选择并贴在空白的脸谱上。 (2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? 3.课外活动（Add-activities）
将How are you?这首歌唱给家长和同学听。 教学后记：
Unit 4 We love animals
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
2．在创设的情景中，能用 I have a ...表达自己有某物。
3.能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4.培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!
5.学生浓厚的学习兴趣的培养。
二、教学重点、难点
1.学习表达 I have a ? （我有??）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 2.感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a ? 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
三、教具准备
1.教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2.教师准备有关动物图片和卡片。
3.教师准备Let's talk部分和有关动物的教学。
4.教师准备教材录音带。
四、教学步骤
1.热身 (Warm-up)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a.----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong is new.
----Hi, Dong to meet you.
----Nice to meet you, too.
b.----Hello, Bai are you?
---- Hi, I'm fine, thank you?
----Very well, thank you.
（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR? 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
2.呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a ? 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many love animals.教师拿起 panda 说：Look! I have a panda.教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一词的译音。而"Super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"等等。
（5）教师播放Let's talk/ A部分。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3.趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ?
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ? ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。 4.扩展性活动(Add-activities)
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。 教学后记：
Period 2
一、教学目标
1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2.能用英文介绍这些动物。
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
二、教学重点、难点
1.进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
2.难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
三、教具准备
1.教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2.教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
3.教师准备与教材相配套的教学录音带。
4.教师准备Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。
四、教学步骤 1.热身(Warm-up)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ?.（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? ? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a ? 猜对的小组赢得一分。 2.呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。 3.趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let's do
a.教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
4.扩展性活动(Add-activities)
游戏1：I'm lucky today!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a ? 。音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is is is Duck.? 教学后记：
Period 3
一、教学目标
1.进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
2.要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
二、教学重点、难点
1.运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
2.教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
三、教具准备
1.教师准备教材配套的录音带。
2.教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
3.教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。
4.教师准备所学动物类单词卡片和图片。
四、教学步骤
1.热身(Warm-up) （1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》
（2）学生展示英语口语对话。
（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为
三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat.，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/?.等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2.呈现新课 (Presentation) （1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old is a is Old MacDonald's farm.之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 （2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
Old MacDonald had a that farm he had some MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重点带读here, there, everywhere, with 。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
3.趣味操练 (Practice) （1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 （2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。
b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have ?的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
4.扩展性活动(Add-activities)
游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a have a rabbit?.游戏2：Cards game 把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。 教学后记：
Period 4
一、教学目标
1.能听懂会说Oh, really? May I have a look? you , it's nice! I like 。并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
二、教学重点、难点
1.学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you , it's nice! I like it. 2.对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语" you are。"的发音要到位，语气须诚恳。
三、教具准备
1.教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3.单词卡片really, may, sure, like, it。
4.教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
四、教学步骤
（一）热身(Warm-up)
1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi! Good morning/afternoon! How are you??
Show me your book/pencil/ruler?
Touch your nose/mouth/face?
Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon?
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲>, >, >, 学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。
（二）呈现新课（Presentation ）
1.再播放第二单元的歌曲>, 学生边跟唱边做动作。
2.教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?
教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.接着 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 " really ", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are.（ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.
教师告诉学生 you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let's talk, 让学生了解对话内容。
7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。
8.学生分组自编对话。
9.学生表演自编对话。
（三）趣味操练（ Practice ）
1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
5.扩展性活动（Add-activities）
1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。 教学后记：
Period 5
一、教学目标
1．听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
3．在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
二、教学重点、难点
1.学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2.单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
三、教具准备
l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。
四、教学步骤 1.热身(Warm-up)
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．呈现新课（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，
（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to?.Jump to ?.Fly to?.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4．扩展性活动（Add-activities）
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 教学后记：
Period 6
一、教学目标
1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。
2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
二、教学重点、难点
1.复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣. 2.教学难点: 听力练习, 歌谣学习。
三、教具准备
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。
四、教学步骤 1.热身(Warm-up)
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。
教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a?.回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。
2．趣味操练（Practice）
（1）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A （2）操练Let's chant
a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。 c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
3．扩展性活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。 教学后记：
Unit 5 Let’s eat
Period 1
一、教学目标
1.能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
2.能用英文介绍这些食物。
3.能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
二、教学重点、难点
Chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
三、教具准备
1.教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
2.教材配套的录音带。
四、教学步骤
1.热身（Warm-up）
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词） 2.呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放本课时的教学，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: ’s on the table? Let’s see at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。 3.趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pa, cut, eat, smell 和 make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。 教学后记：
Period 2
一、教学目标
1.能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。
2.能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French some French fries/ hamburgers, ! Thank you.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
二、教学重点、难点
1.教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like ?Have some?5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 2.教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
三、教具准备
1.教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2.教师准备教材 Let's talk / A 部分。
3.教师准备教材配套录音带。
三年级英语课教案模板共6
Leon 9 Good food教案
授课班级：三年级一班
一.教学内容：
: meat, chicken, fish, vegetables, fruit : What do you like? I like________.二.教学目标：
1.知识目标：Master the words: meat, chicken, fish, vegetables, fruit Master the key sentences: What do you like? I like _______.2.能力目标：学生能灵活运用重点语句进行情景交际。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心与现实生活相联系能灵活运用所学知识。
三.重难点：灵活运用重点句型进行情景交际。 四.教具： 卡片, 多媒体 五.教学过程：
Step 1: Warming up: (1) Greeting (2) Sing a song.(I like bananas!) Step 2: Presentation: the new words.(1) Show the screen to students to learn “meat”.First, read the words in groups, then read one by one and then say it from quietly to last, using the phonetic symbol to teach students spell the word.
(2) In the same way to teach “chicken”.(3) In the same way to teach “fish”.(4) In the same way to teach “vegetables”.(5) In the same way to teach “fruit”. (chant).Show the card to the students and say T: What do you see? S: I see : Let’s chant do you see? What do you see? Meat, meat, I see meat.
S: What do you see? What do you see? Meat, meat, I see meat.
Then the teacher shows another : What do you see? What do you see? Chicken, chicken, I see chicken.
T: Now this time, these two groups ask and these two groups : What do you see? What do you see? Fish, fish, I see : Now this time, these two groups ask and these two groups : What do you see? What do you see? Vegetables, vegetables, I see : Now all the boys ask and all the girls : What do you see? What do you see? Girls: Fruit, fruit, I see 3 Gueing game.
Now, let’s play a gueing I’ll divide you into four groups, group one, two, three, I’ll take out one card and gue what it 4 New teaching.(Sentences) (1) Show the screen to the : Please look here, what do you see? S: I see ________.T: Good! So many food here, I like lead students to learn I like____.T: What do you like? Then lead students to learn “What do you like?” (2) Show another screen T: Good! So many food here, can you tell me what do you like? Volunteers? S: I like___? T: What do you like? S: I like____.T: Now this time all the students ask “What do you like?” One student ? Step 5: Open your books, turn to page 18.(1).Read the words (2) Read the sentences Step 6：Close your books and listen to the tape then fill in the 7: Discuion.
Open the books and read the sentences in page discu in three persons and act it out.六. the text after cla and do the activity book.
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