八年级生物实验教案3篇(生物八年级实验报告)

时间：2023-04-30 10:15:00 教案

　　下面是范文网小编收集的八年级生物实验教案3篇(生物八年级实验报告)，以供参考。

八年级生物实验教案1

　　一、教学目标

　　知识与技能：理解同源染色体、四分体、减数_的概念;能说明精子的形成过程。

　　过程与方法：

　　1.通过小组合作探究，能模拟出精子形成过程中染色体的行为变化;

　　2.通过观察图片、动画，提高识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

　　情感态度与价值观：通过减数_过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化，了解生命是运动的、有规律的。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　1.减数_的概念;

　　2.精子的形成过程。

　　难点：模拟减数_过程中染色体的变化。

　　三、教学过程

(一)温故知新，导入新课

　　设置问题引导学生回忆有丝_各时期的特点并播放有丝_多媒体课件，教师总结出有丝_重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中。_的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。

　　Ppt展示三口之家的图片，图示有性生殖的过程。设疑：正常人体细胞中的染色体有46条(23对)，由学生尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体情况标出。

　　学生思考后回答，教师归纳：生物体是保证前后代染色体数目的恒定，精子和卵细胞中染色体必须减少一半，即通过减数_而非有丝_。

(二)动画演示，共同探究

　　学生带着问题阅读教材，初步了解减数_的相关信息(以精子的生成为例)。

　　问题：减数_的概念，场所和结果;产生精子的原始细胞即特点。

　　学生回答，教师总结。之后继续设疑：精原细胞在减数_过程中，染色体是怎样减少一半的?又是减少了怎样的一半?学生根据有丝_的知识发表自己的猜想。

　　教师肯定学生的猜想，动画演示精子形成的全过程。

　　设疑：减数_是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢?减数_过程中，染色体发生了哪些行为变化呢?

　　1.动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。

　　学生观察分析减数次_间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，了解染色体数量和DNA含量变化情况。

　　2.动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。

　　提问：减数次_前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么?配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体?点拔学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。

　　3.动画演示：减中期四分体排列在赤道板上，减后期同源体分离。

　　提问：减中期和后期染色体发生了怎样的行为变化?同源染色体能否有另一种分离情况?学生总结归纳表述。

　　4.动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

　　教师点拔：一个精原细胞_只能发生其中的一种形成二种类型的精子，多个精原细胞_，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性

　　5.动画演示：次级精母细胞形成过程。

　　提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化?变化的原因是什么?次级精母细胞中染色体减少了怎样的一半?学生分析次级精母细胞中染色体数目、DNA含量，染色体特点(无同源染色体，有染色单体)。

　　提问：次级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次_?染色体数还会再减半吗?学生预测减数第二次_。

　　6.动画演示：次级精母细胞到精子的过程。

　　提问：精细胞中染色体数目，DNA含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化?为什么精子寿命很短?精子还能再_吗?

　　总结：精子形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保留了细胞核和极少量细胞质，所以精子寿命短，精子不再_，因此减数_无细胞周期。

　　7.再完整播放一遍减数_全过程，引导学生总结减数_过程：提问：减数两次_各时期细胞名称是什么?染色体有哪些行为变化?

(三)动手体验，形成概念

　　引导学生用橡皮泥模拟减数_全过程，加深对减数_过程的理解。

　　之后提问：什么是减数_?学生分析进行减数_的生物、细胞、时期、过程、结果，从而总结出减数_的概念。

(四)小结作业，课外延伸

　　师生共同总结本节所学。课下请学生归纳形成配子的细胞_(减数_)的过程与特点。

八年级生物实验教案2

　　杂交育种

　　1、原理：

　　2、举例：有两个不同的番茄品种，一个是抗病、黄果肉(ssrr)，另一个是易感病、红果肉的品种(SSRR)，目标是培育出一个能稳定遗传抗病又是红果肉的新品种(ssRR)。写出育种过程。

　　3、方法过程：

　　4、优点——最简捷、常规

　　5、缺点——育种年限长，进程缓慢

　　一、诱变育种

　　1、原理：

　　2、方法：(1)(2)

　　3、实例：高产青霉素菌株的培育

　　4、优点：(1)能提高变异的频率;(2)短时间内改良生物品种的某些性状;

(3)改良作物品质，增强抗逆性。

　　5、缺点：有利个体不多，须大量处理供试材料，工作量大。

　　二、单倍体育种

　　1、原理：(染色体组成倍减少)

　　2、方法过程：杂交→花药离体培养→诱导染色体加倍(秋水仙素处理)→人工选择

　　3、优点：(1)(2)

　　4、缺点：技术难度高，不能独立进行

　　5、实例：现有宽叶、不抗病(AAbb)和窄叶、抗病(aaBB)两个烟草品种，目标是培育宽叶、抗病(AABB)的新品种。写出育种过程。

　　三、多倍体育种

　　1、原理：(染色体组成倍增加)

　　2、方法过程：选材→诱导染色体加倍(秋水仙素处理)→新品种

　　秋水仙素的作用是

　　3、实例：三倍体无子西瓜

　　写出三倍体无子西瓜培育过程

　　五、转基因技术

　　1、原理：

　　2、方法过程：

　　获取目的基因→目的基因与运载体重组→目的基因导入受体细胞→目的基因的表达

　　3、优点：定向改造遗传物质，克服远缘杂交不亲和的障碍，目的性强，针对性高。

　　4、缺点：技术性高，可能引发生态危机

八年级生物实验教案3

　　1、教材地位

　　本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。新教材以“科学家访谈”代序，是对传统教科书绪论的突破。以《分子与细胞》为例，访谈的是我国的生物学家，中科院院士邹承鲁教授。邹承鲁院士的研究领域是生物大分子，其研究工作与本模块的学习内容密切相关。因此，本课时起着新课导入的重要作用。

　　2、重点难点

　　教材通过介绍邹承鲁院士的工作，比较了天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，阐述了学习、研究生物大分子的意义，解决了“学什么”和“为什么学”的问题，这些是本课时的重点。

“访谈”既涉及科学研究的过程和方法，也涉及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神，给学生多方面的启迪，尽量让他们领悟应该“怎样学”科学是本课时的难点。

　　学情分析

　　因为本地区初三一年无生物课，所以高一上生物课，学生感觉有点陌生。心理学告诉我们，第一印象即首因效应，它是指第一次接触陌生人或事物形成的印象，往往起到先入为主的作用。所以高一首堂生物课至关重要。本课时一是内容少，二是具有较高的抽象性。鉴于这些原因，我精心设计课堂教学。既通过穿插课前资料收集、课堂设置问题情境、小组讨论和归纳，来渗透新课程基本理念，又设计有漂亮的多媒体画面，来激发学生的学习兴趣。形成了良好的课堂第一印象，未来更好调控。

　　教学目标

　　知识目标

　　记住邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则。

　　比较天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，了解人工蛋白质合成的重要意义。

　　初步了解科学研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神。

　　记住邹承鲁院士最想对高中生说的话。

　　能力目标

　　通过布置课前资料收集，培养学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。

　　通过设置问题情境、小组讨论和归纳，让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段，培养他们勇于探究、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

　　情感目标

　　通过介绍邹承鲁院士的工作和取得的成绩，激发学生们的爱国主义的热情，让他们树立为祖国为人民做贡献的志向。

　　通过课程中独立学习和合作学习等的践行，进一步体会科学家创新、团队合作和锲而不舍精神的重要性。

　　教学策略

(一)教法设计

　　结合新课程的理念和学生一年未学生物学的实际，本课时主要让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段。许久未学生物学，所以导入新课是关键的第一步设计。既要有跨越式的承上启下的知识设问，又要有引起兴趣的多媒体动画。我提问，万物苍生之生命精彩最早源于什么环境(有动画)?能表现出生命特征的最小结构单位是什么?其中生命活动的主要承担者是什么?这些提问起到了良好的导入作用，自然而然地将话题转到蛋白质等知识点上了，也就和邹承鲁院士的工作挂上了钩。为培养学生对概念进行比较和梳理的能力，我采用先阅读，后归纳的设计，将天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系比较得一清二楚。为培养学生的参与意识和培养学生的合作、探索的精神，我对“访谈”中的多个问题进行了分组讨论。为了讨论有的放矢，我事先列出了阅读和讨论提纲。而事先布置的课前资料收集，又培养了学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。同时，又再一次激发了学生的爱国主义的热情和学习生物学的兴趣。至此，学生对常规的学习方法和教学手段就有了一定的了解，这样就意谓着有一个成功的开始。

(二)学法设计

　　本课时通过师生提问对答导入新课。采用先出示阅读和讨论提纲，后阅读，比较，归纳的方法，使学生有目的地学习“访谈”，即学生全体得到了自主学习的锻炼。分组讨论的时候，有辨析，有争论，有研讨，学生在参与意识和合作及探究方面的能力得到了强大的锻炼。而事先布置的课前资料收集，又使学生在自主探索、独立学习和搜索资料的能力又有了提升。另外，关于科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神比较抽象，学生一时半会儿难以深入理解。但是，至少要让学生知道在以后的学习中注意多多体会。最后让学生进行课堂小结，再次强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。这些充分地体现了学生的“主体”地位，新课程的四个基本理念也得到了全面地渗透。

(三)媒体选择

　　1、多媒体课件

　　用PowerPoint制作的演示文稿(内有原始生命起源的动画)

　　2、结晶牛胰岛素的模型一个

　　教学程序

　　利用课件，全新视觉动画展示，引入新课。

　　引出所学的知识和所要“访谈”的人物。

(一)流程图

　　教师事先拟好讨论提纲，学生进行小组讨论。

　　中心发言人阐述小组讨论的结果，然后教师引导。

　　部分学生介绍生命科学最新进展，教师利用课件展示事先收集汇总的相关总资料，激发兴趣。

　　利用课件引导学生进行课后小结，强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。