中班教案买菜

时间：2023-05-05 10:06:11 教案

　　下面是范文网会员“nnnz66”整理的中班教案买菜（共13篇），以供借鉴。

中班教案买菜

中班社会：买菜篇1

　　设计思路：

　　主题活动“有用的植物”开展到“绿色菜篮子”，我们带孩子们来到了镇上的小菜场。给了几个孩子每人一元钱后，让他们尝试买菜，但都是售货员算好价钱，找给他们的，孩子没有自己计算。回到活动室后，我们把买来的菜投入到游戏中，又放了几把幼儿用的切菜刀。没想到，何佳伟、胡建国等几个小朋友把胡萝卜、黄瓜等切成了块，拼出了蔬菜拼盆。只是，颜色搭配得不太和谐，图案也不太美观。于是，设想围绕“蔬菜拼盆”开展一系列活动。首先，让孩子们谈谈：你知道的蔬菜吃什么部位的，品尝一下蔬菜拼盆的味道，知道蔬菜有营养，要爱吃蔬菜。然后，让孩子们联系经验，设计自己喜欢的蔬菜拼盆，从中感受图案、造型美。最后，结合数教育来尝试买菜，并用买来的真蔬菜制作拼盆。在买菜过程中，先引导孩子发现自己设计的蔬菜拼盆在制作时，用一条黄瓜或一个胡萝卜太多而浪费了，随即想到和朋友合作买菜：即同伴间看着各自设计的蔬菜拼盆统计出所需买的菜，分配好任务，再去买菜。以此培养幼儿的合作能力，丰富买菜经验。延伸活动中幼儿可以去做做蔬菜拼盆。

　　要求:

　　1、运用统计、口算等方法大胆尝试买菜,提高幼儿生活中购物的经验.

　　2、知道做事要节省时间，并节约用钱。

　　准备:

　　1、情境创设:蔬菜超市

　　2、幼儿前次设计的蔬菜拼盆,采购单,彩色水笔，人手10元假币和一只篮子。

　　3、录音：歌曲“买菜”

　　过程:

　　1、启发引导:

　　出示幼儿设计的蔬菜拼盆

　　做蔬菜拼盆先要有什么?介绍自己设计的蔬菜拼盆需要买些什么菜.(引导发现:和同伴有一样的菜,在做蔬菜拼盆时买一根黄瓜或一个辣椒也做不完,浪费了。)想什么办法解决这个问题?

　　2、合作买菜

　　小组合作,制作蔬菜采购单,协商分配任务。

　　尝试买菜:每人10元钱,要求自己计算价钱,付钱在菜旁,取回找的钱。

　　每人带好一只篮子，唱着“买菜”歌，愉快地去买菜。

　　互相检查。

　　3、经验交流:

　　你们刚才是怎样商量买菜的?个别小组介绍。

　　合作买菜和自己一个人买菜比，哪个好？有什么好处？

　　提升经验。

　　活动反思：

　　通过同伴间的互相介绍“要买哪些菜”，孩子们总结出需要合作买菜。因此，每个孩子都愿意找朋友合作买菜，基本上组成了3－4人小组。他们会商量制订出“蔬菜采购单”，统计方法运用比较正确，也能分配好买菜任务。多数小组的合作情况较好。如：周小组制订的“蔬菜采购单”比较清楚，在分配任务时想到根据自己的能力决定任务的难易：申小朋友计算能力较强，就买两样菜，其他小朋友则买一样菜。在买菜时，他们计算也较正确,交流也很大方。但也有个别幼儿，由于计算能力较弱，买菜时不能正确地付钱、找钱，同组幼儿也没有一起检查出来。所以，交流时，出现错误，我们还要一起帮他们纠正错误，时间耽搁较长。在总结时，我也谈到：以后合作时，要互相帮助、互相检查。看来，同伴间的合作能力还需加强培养。

中班音乐活动《买菜》篇2

　　一天上午，我在黑板上画好《买菜》的图谱。后来因为正好和示范课时间冲突，我就请代班的孙老师就着那图谱教小朋友歌曲，我则去隔壁上课。

　　课后，我回到班级里，孙老师笑着告诉我：她弹琴时，班上的小朋友都调皮地上来看着她。我听了有点生气，于是我就想考考他们今天学的这首歌曲到底掌握了没有。

　　我弹琴请小朋友一起唱《买菜》，没想到，他们基本都能跟上，唱得还算整齐。我就几个细节问题（如：念唱中的几种蔬菜分清楚，最后的“哎呀呀、哎呀呀，拿也那不了”的语气和神情等）重新说明了一下，就带领他们学唱。大家的兴致还不错，几遍后有点学会了。在学唱中，为了吸引幼儿注意力，我采用了师生分句轮流唱和幼儿分组分句唱。这下孩子们的兴致又高涨了许多，特别是分句念唱部分，在我的指挥下，大家抢着说出唱句，气氛热烈。

　　复习活动结束后，我想：中班的幼儿已经具有一定的即兴记忆，所以，当在适宜的情境下，他们的这种记忆就会被重新调起，经过几番的活动，这种记忆也就相对地得到强化，使它逐步沉淀下来，最终成为更深的记忆。

　　隔了一天后，我抱着试试看的心情，再次弹琴《买菜》，请幼儿跟着琴声演唱，大家基本都能跟上，不过兴致有点低落。我就临时起了表演的念头。我先来当奶奶，唱第一句，唱到第二句时请一位小朋友跟我一起去“买菜”。唱到“青菜、白菜、豆芽、芹菜”时就分别拉一位小朋友跟在后面。最后，指着下面的小朋友念唱蔬菜。大家都希望能拉自己当蔬菜，纷纷举手。于是我提出一个要求：摆个最好看的姿势，笑眯眯的，我们就选最好看的蔬菜。这下，下面的孩子纷纷做出了自己自认为最神气的造型，并且笑成了朵朵花，气氛轻松又愉快。我就即兴请了几位小朋友当奶奶（或爷爷），拉个孩子去买菜，再拉上几个蔬菜小朋友。游戏玩了好多遍，大家还有点意犹未尽。

　　看来，中班上学期的幼儿对自娱自乐的表演形式还很感兴趣。原来还以为中班的孩子已经跳过这种自我陶醉式的游戏，谁知刚升入中班的孩子还饶有兴趣。所以想到：只要孩子们有兴趣，带着他们一起唱唱跳跳，也不失为一件乐事。

中班音乐活动《买菜》篇3

　　买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。“拿也拿不动可以用什么动作来表示？”我在合适的时机、合适的情境，让孩子们自己感受、讨论，进行非指导性学习，就是为了尊重幼儿欣赏过程中的独特体验，激发幼儿的个性化思维和独特见解，尊重幼儿多样的表演动作。这种探究性活动，就是为了引导幼儿不唯书，不唯上，使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现，鼓励幼儿的批判性思维、独立思考与感悟，又有利于发挥幼儿的个性，培养了幼儿的创新精神与实践能力，充分体现了探究性活动的特点和音乐课程的性质。为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。

中班歌曲《买菜》篇4

　　活动目标：

　　1、感受歌曲，学习用说唱的方法用｜ x的节奏报菜名。

　　2、在说说唱唱中体验买菜的快乐。

　　活动准备：

　　经验准备：参观菜场，认识菜场里的各种菜，能说出各种菜的名字。

　　初步了解乐曲《买菜》。

　　物质准备：大蔬菜篮一个、各种蔬菜的小图片、人手一只菜篮子

　　活动过程：

　　一、欣赏乐曲

　　（价值分析：感受乐曲性质，大胆表现）

　　1、幼儿欣赏音乐旋律

　　提问：奶奶今天的心情怎么样？

　　2、再次欣赏旋律，让幼儿用动作表现

　　二、说说唱唱歌曲

　　（价值分析：学习掌握新节奏）

　　1、欣赏歌曲第一遍

　　提问：你怎么知道奶奶今天真高兴？

　　2、欣赏歌曲第二遍

　　提问：歌曲哪里是有节奏地说的？

　　3、欣赏歌曲第三遍

　　提问：奶奶买了哪些菜？（把菜装进菜篮子）

　　幼儿说菜名，老师总结提升。

　　4、跟唱歌曲

　　三、创编替换歌词

　　（价值分析：巩固掌握节奏）

　　1、请个别幼儿买菜。

　　2、幼儿分散选菜买菜，老师注意观察并进行个别指导。

　　3、幼儿交流买了哪些菜（有节奏的说唱菜名）。

　　4、报菜名（幼儿开火车形式一个接一个）

中班音乐活动：买菜篇5

　　活动目标：

　　⒈初步学习歌曲，能清晰、有节奏的念白。

　　⒉学习用看图谱的方法记忆歌词。

　　活动准备：

　　歌曲节奏图谱一张、小图片、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、谈话导入，迁移生活经验。

　　⒈你去菜场买过菜吗？和谁去的？菜场有什么菜？是呀，菜场的菜儿多又多。

　　⒉今天的天气真呀真正好，我也要去买菜了，听听我和谁去买菜？

　　二、欣赏理解歌词，学习用看图谱的方法记忆歌词。

　　⒈教师第一次完整演唱。

　　⑴我和谁去买菜？是的，今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜，买了什么菜？（根据幼儿的回答出示相应的图片，并放在固定的位置）

　　预设：这是什么？（是的鸡蛋圆溜溜呀）

　　青菜怎么样？（青菜绿油油呀）

　　母鸡是怎么叫的？（对，母鸡咯咯叫，我们来学一学）

　　你还听到歌曲里唱了什么菜？（鱼儿蹦蹦跳呀。）

　　⑵我和奶奶买的菜可不止这些呢，听我再来唱一唱还有什么菜？

　　⑶第三次清唱菜名：谁听到了还有什么菜？

　　⒉梳理歌词，熟悉菜名。

　　⑴我和奶奶买了这么多菜，我们一起说一说。我刚才说的这些菜有节奏吗？你们能像我这样有节奏地说一说吗？我们可以拍着身体的哪里来说一说呢？谁愿意来说一说？

　　⑵这些菜都是唱出来的吗？哪些是唱的哪些是说的？红色节奏是唱的，绿色节奏是说的，着首歌真有趣，有唱的有说的。

　　三、学唱歌曲。

　　⒈第一次演唱。

　　这首歌叫做“买菜”，这次请你们将这些菜唱出来，有节奏地说出来。

　　⒉引导幼儿看图谱完整演唱歌曲。

　　⑴这次可以看着图谱跟着我完整地唱一唱。你们唱的有没有哪里有问题，我们来帮助你。

　　⑵听清楚前奏，在前奏处可以点点头再来唱一唱。

　　⑶买菜心情怎么样，用什么样的声音来唱？那开心地用好听的声音再来唱一唱。

　　⒊分角色演唱歌曲。

　　谁愿意做奶奶谁愿意做孩子来唱一唱。（两次）

　　小结：今天和奶奶去菜场买菜真开心，菜场可不止这些菜，宝宝回家还可以和爸爸妈妈一起把自己想买的菜唱进歌里。

中班音乐：买菜篇6

　　活动目标：

　　1. 理解歌曲内容，能随音乐有节奏地说唱

　　2. 能用自己喜欢的蔬菜替换歌词中的蔬菜。

　　3. 感受歌曲欢快、愉悦的情绪，体验与同伴合作演唱的快乐

　　活动准备：

　　1、前期经验准备：和家长一起去菜市场买菜每人带一样蔬菜到幼儿园

　　2、物质准备：节奏卡图谱图片（冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿肠、辣椒、胡萝卜、西兰花等等）每小组一张填空图谱若干画纸画笔

　　活动流程：

　　一、说唱介绍导入，让幼儿对说唱这一形式有初步的感知。

　　过渡语：今天我从市场买来了一些蔬菜，请你们认真听听，我买了些什么蔬菜。

　　1.教师以说唱形式介绍自己买来的菜

　　2.请幼儿说说教师是怎样介绍自己买来的蔬菜，它们都有哪些特征。

　　二、学习歌曲说唱部分，模仿教师用说唱的形式介绍蔬菜。

　　1、教师出示节奏卡，引导幼儿观察分析节奏四分音符和八分音符的速度快慢，练习与歌词匹配。

　　“×× ×× | × × |”“ 鸡蛋圆溜溜呀”

　　2、请幼儿学一学用唱的形式把图片上的蔬菜介绍给大家

　　3、师：再考考大家，这次要求三人合作，用说的形式介绍三种蔬菜。

　　教师出示节奏卡：“×× ×× | ×× × |”“萝卜、黄瓜、西红柿” 要求幼儿用合作的形式介绍。

　　三、完整学习歌曲

　　过渡语：蔬菜多么有趣，菜场多么热闹，在菜场里传来了快乐的歌声。

　　1.播放伴奏音乐，让幼儿感受旋律的特色请幼儿听一听，用“啦”哼一哼

　　2. 教师清唱，幼儿倾听歌曲第一遍

　　过渡语：丫丫和奶奶今天也去菜场买菜了，你们来听听她们买了什么菜。

　　3. 展示图谱，播放歌曲一遍

　　过渡语：刚刚我们介绍的的蔬菜们都藏在歌里吗？让我们来看一看。

　　1.结合图谱完整倾听歌曲

　　2.学唱歌曲

　　过渡语：大家一起来唱一唱这首快乐的《买菜》歌吧。

　　幼儿看图谱连续跟唱歌曲2——3遍。

　　四、引导幼儿填蔬菜名演唱，体验与同伴互动演唱的快乐（旋律背景）

　　1.幼儿探索填空的唱法

　　过渡语：小朋友都买了蔬菜来教室，现在请你把带的蔬菜介绍给大家。按老师的要求，报出蔬菜名，还要说出它的特征来。（鼓励幼儿尝试演唱自己的买菜歌）

　　2.玩游戏“我们去买菜”，体验和同伴合作演唱的乐趣

　　游戏玩法：小组商议要买哪些菜，将蔬菜用简笔画的形式画下来，填到图谱中，在说唱部分与同伴用接唱的形式演唱。

　　3.分小组练习

　　4.分小组表演唱

中班教师教育随笔篇7

　　酷暑将至，中班的学习生活即将结束。本班的孩子经过本学期的学习生活在各方面都有很大的提高，特别是数字认识，拼音认读和独立解决问题这几方面有突破的进步。但也有个别幼儿在人际交往、学习识字方面还存在一些问题。上课发言不够积极，动手能及需要个别辅导，自我反省的智能还需要巩固。现在将本学期的工作情况总结如下：

　　一、教学方面

　　本学期共有《红彤彤的年》、《我有多爱你》、《我对你说》、《大树和小花》、《小鬼显身手》、《弯弯绕饶》、《我和空气做游戏》、《有趣的昆虫》八个主题。根据每个主题分别展开内容丰富有趣的教学活动。数学方面1———100的认读，10以内的加减法，拼音复韵母的认读，书写一集生母的复习巩固，都已经熟练的掌握，有个别能力较差的幼儿还需在辅导一下。

　　二、语言生活方面

　　大部分幼儿发展较好，日常生活中如早上问好，与小朋友交流，向老师反映情况，都能用普通话交流。词汇量积累增多，表达能力较好。但是倾听能力还需要加强，要懂得别人说话的时候安静不随便插嘴。生活中，吃饭、午睡习惯都已经养成较好的习惯，吃饭前会洗手，并且不剩饭，不会吃得满桌子都是饭；午睡时候能安安静静的，来园情绪整体较好。

　　三、科学艺术方面

　　对自然现象比较感兴趣，有一定的观察能力，能主动探索周围生活中常见的现象，对事物的观察。艺术反面，能积极主动地参加活动大胆地表现自己的情绪和体验。舞蹈节奏较好，在大班毕业文艺汇演上取得了不错的成绩。绘画还应加大提高，作业没有突出自我个性，不够生动，形象。

　　四、社会发展方面

　　本班幼儿大部分性格活泼开朗，能主动进行交往，游戏合作，成果分享，能主动参加班级活动。但是公共场所卫生习惯有待进一步的提高。上课遵守纪律还要严格要求。做事没有恒心，上课时喜欢歪着坐或站着等。写字时候老是趴在桌子上，没有坐直。

《买菜》中班教学反思篇8

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　　买菜对与中班幼儿来说一点也不陌生，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，进行音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的。

　　果然，从活动开始到活动结束，我们的孩子学习兴趣一直很足，一直跟着我设计的思路在走，这首歌词是比较简单，但是中间有一部分是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，掌握的比较好，所以这首歌，幼儿很快就掌握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比较有较的。

　　但是最让我担心的是幼儿创编歌词部分，因为它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难，甚至让一个大人来想都还是比较难的，但是小朋友每一个说的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，还数着节奏是否正确，其实那个孩子说的是正确的，之后又有孩子说：“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些回答连我都没有想到，孩子们却一个接着一个说了出来，说明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。这也离不开平日里家长们对孩子的引导，因为跟生活经验是离不开的，还有就是对于孩子的回答老师进行及时的回应及鼓励也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一个想法，这正是它们回应你一节课最好的成果。

　　要上好一节音乐活动，我觉得，完美的教具，幼儿的生活经验，适合孩子的活动，及孩子想象回答问题的时间，老师鼓励引导的方法，都是非常重要的。

中班教案篇9

　　活动目标：

　　1.通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。

　　2.尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。

　　3.萌发幼儿关心他人、愿为好朋友带来快乐的情感。

　　活动准备：

　　1.心情火车六列。

　　2.画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份。

　　3.哭娃娃和笑娃娃各一个，投影仪一台。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1.老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧！请小朋友观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与伤心的事件。

　　出示笑娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

　　2.出示哭娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

　　3.猜猜她为什么哭？怎样让她自己变得开心了呢？

　　4.你们什么时候也会哭？（重点启发、鼓励幼儿帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事，使她高兴起来，让幼儿懂得关心他人。）

　　二、画画

　　1.根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

　　2.和朋友一起说说自己的表情卡，师观察、倾听、随机引导。

　　延伸活动：

　　把心情火车处作为一个"心情小站",鼓励幼儿在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。

中班教案篇10

　　一、活动目标：

　　1．练习排队齐步走。

　　2．通过互相配合，协作完成游戏

　　二、活动准备：大的报纸团或皮球作豆子

三、活动过程：

　　1．请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。（第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰）

　　2．请一组组的"蚂蚁"排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。

　　3．设置一定的距离，在终点放置一些物品作"豆子"。请"蚂蚁"从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。

　　中班体育游戏教案：两人结冰

　　一、活动目标：

　　1．鼓励幼儿不怕冷地，勇敢的参加体育活动。

　　2．听信号进行走、跑、跳的动作练习，发展幼儿灵活的反应能力。

　　二、活动准备：检查幼儿的穿戴

　　三、活动过程：

　　1．幼儿分散在场地上，自由做走跑跳及其他练习动作，并听老师数1~10，当数到10的时候教师喊：“结冰”，全体幼儿就不动了。

　　2．老师说：“冰化了”幼儿散开继续自由做动作，如此重复游戏。

　　3．幼儿熟悉游戏后，教师可改变口令，如“两人结冰”“三人结冰”等，幼儿必须两人或三人身体的某一部分接触，表示冻结在一起了。

　　规则：

　　老师说结冰时，幼儿必须停止各种动作，原地不动，谁动了，暂停游戏一次。

中班教案篇11

　　设计说明：

　　手膝着地爬行是最基本的爬行动作，也是中班孩子最易掌握和利用的爬行方法。本次活动在孩子会“手膝着地爬”的基础上设计两人一起合作爬，通过角色扮演和情境导入，掌握“一起爬”的动作技能，并在游戏中进行两人一组共同携带一种物体爬，在练习手膝着地爬的过程中使孩子有初步的合作意识。

　　活动目标：

　　1.学习和同伴“速度相同、身体靠拢”一起爬。

　　2.在游戏中，初步尝试两人一组共同携带一种物体手膝着地爬，学习两人一起配合共同完成任务。

　　3.有初步的合作意识，体验合作游戏带来的快乐。

　　活动准备：

　　1.热身、放松音乐。

　　2.各种卡纸水果若干、大垫子6个、椅子6把(6种颜色毛毛虫贴上面)、环保袋6个。

　　3.毛毛虫胸饰13个(6种颜色)。

　　活动过程：

　　一、情景导入，活动身体。

　　情境导入，教师与幼儿一起活动身体。

——师：小毛毛虫们早上好!天气变冷了，妈妈给你们准备了六间房子，我们以后可以在屋子里吃东西、睡觉、取暖。可是现在这些屋子里什么都没有，妈妈要带你们去找好吃的果子放进我们的屋子里，还要去找暖和的垫子放在我们的屋子里，好吗?去之前我们先来一起跳毛毛虫操吧!

　　二、找到和自己颜色匹配的房子，发现和自己颜色一样的好朋友。

　　1.自由爬，参观6间屋子。

——师：现在请你爬呀爬去参观妈妈给你们准备的6间房子吧!

　　2.找到和自己颜色匹配的房子，发现和自己颜色一样的好朋友。

——师：六个房子都一样吗?你知道你要住在哪间房子里吗?快爬到自己的房子前吧!

——师：这是谁呀?你的房子里还有一个和你颜色一样的好朋友呢!快抱一抱好朋友。接下来的游戏，你都要和好朋友一起完成，能做到吗?

三、探索两人共同携带一种“一起爬”。

　　1.练习和好朋友“速度相同一起爬”。

(1)自由尝试“一起爬”。

——师：好朋友就是要一起做游戏、一起分享好吃的，我们小毛毛虫们还要和好朋友一起爬。谁会和好朋友一起爬?

——自由尝试。

(2)小组示范。

——师：妈妈觉得这对好朋友一起爬得最像好朋友，我们来看看他们是怎样爬的。

——小结：“一起爬”是“爬的时候用眼睛看看好朋友，我不爬的很快，你不爬的很慢，爬得一样快”。

(3)两人小组练习“速度相同一起爬”。

　　2.两人小组共同携带一只袋子“速度相同一起爬”。

　　游戏：两只毛毛虫一起运果子。

——师：孩子们,学会“一起爬”也是一种本领。现在妈妈要请你和好朋友把刚才学习的本领用起来，一起带着这个袋子去前面的树林里摘果子，两个人一起摘果子放进你们的袋子里然后一起爬回来。(教两人携带一只袋子的办法)

——进行游戏。(放音乐)

　　3.两人小组一起背垫子爬，学习“身体靠拢”一起爬。

(1)两人小组尝试。

——师：孩子们，屋子里有了吃的东西，但还少让我们更暖和的东西(出示垫子)，我们如果坐在软软的垫子上会不会更暖和呢?妈妈要请你和好朋友一起去前面的商店里把大垫子背回来放进你们的屋子里。可是这么大的垫子两个人应该怎样背才能运回来呢?大家一起先来试试看。

中班教案篇12

　　活动目标：

　　1.体验有趣的故事带来的快乐。

　　2.初步了解四个季节的特征。

　　活动准备：

　　各色皱纸若干等、ppt。

　　活动过程：

　　一、出示画面，引出故事

　　1.森林里有座木头房子，里面住着谁？（放ppt呈现小猪）［在ppt开始的时候，注意要强调木头房子，让孩子通过观察发现房子里的小猪，使活动一开始能吸引孩子。］

　　2.有几只小猪啊？它们长得怎样？（三只小胖猪）

　　3.（ppt呈现大老虎）小猪被谁发现了？［小猪胖胖的形象十分可爱，大老虎憨憨的形象十分逗人，孩子们初开始就发现了其中的乐趣。］

　　4.大老虎的表情是什么样子？流口水，它看到肥肥胖胖的小猪会怎样？（想吃掉它，啊呜……把小猪吃到肚子里）对呀，大老虎看到小猪，馋得口水都流下来了，它远远地躲在一边说： “嘿嘿……这么多小猪，好鲜美、好好吃哦。”［大老虎的回答需要教师用不同的语气来模仿，如果可能甚至使用一些肢体的语言动作，让幼儿感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中虽是“反面”角色，但是故事中对大老虎憨态可掬的描述：“嘿嘿……这么多的小猪啊，好好吃哦！”“咦，小猪呢？小猪在哪里呢？”等等，使它表现出些许可爱。］

　　5.哎呀！大老虎想干吗？小猪知道大老虎来了么？小猪怎么知道大老虎来的呀？是谁告诉小猪的？（是呀，森林里的小动物都看到大老虎想吃小猪，都告诉小猪了。）［此处突现的是森林里小动物的友情，可以投射到孩子的生活：我们是好朋友呀，朋友有难，大家都要帮忙。］

　　6.小猪会想什么办法来对付大老虎呢？（打大老虎、打110……）我们来听听故事里是怎么说的。

　　二、分段讲讲议议，理解故事

　　1.出示第一幅图，请幼儿说一说这是什么季节？春天到了，山坡绿了，树叶绿了，三只小猪穿上绿色的衣服。大老虎啊呜找不到小猪。大老虎啊呜为什么找不到它们？（引导幼儿由色彩产生对小猪的衣服与自然界植物之间的联系——都是绿色）是啊，小猪穿上了衣服。大老虎躲在树下远远看过去，以为小猪是绿色的……什么呀？（草地和绿色的大树）嗨！大老虎只能摸着肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿乌找不到小猪会说什么？

　　2.春天过去了，什么季节到了？夏天，小猪会穿什么衣服呢？小猪和你们想的一样吗？小猪为什么要穿花衣服呢？大老虎以为它们是什么呀？（小花小草）大老虎来了吗？在哪里？（躲在花丛里）“我的肥肥的小猪，我一定要找到你。”这次大老虎找到小猪了没有？为什么？嗨！找来找去，我的眼睛都酸了，还是回家睡个觉休息休息，等夏天过了再来，我一定要吃掉你们三个！大老虎怎么样了？它还会来么？什么时候来？（秋天）是么？我们继续往下看。[把故事的初始情节，变成老师交代在先，从而为孩子提供一个经验的平台，为后面故事的续编打好基础。]

　　3.观看ppt：啊呀，这是什么季节？你怎么知道的？（夏天以后就是秋天，树叶都黄了、果子都熟了……）对啊，秋天到了，唉，秋天的时候，小猪会想什么办法让大老虎吃不到自己呢？猜猜，这回大老虎会抓到三只小猪么？小猪穿起了生梨、苹果、桃子黄灿灿、红彤彤的衣服，大老虎果然没有发现它们哟！哈哈！大老虎啊呜看到都是金黄色的一片，眼睛都刺痛了！我还是快点溜吧。［发散的时候，注意让孩子一定要体现秋天水果的特征：比如红红的苹果，多问问：什么颜色的苹果呀？生梨是什么颜色呢？］

　　4.树叶都掉光了，呼呼呼，什么声音呀？最冷的是什么季节到了？小猪穿什么衣服才能不会让大老虎发现呢？师：以猪妈妈的口气：小猪们，赶快去穿上衣服吧。（幼儿自然进入情景，成为小猪，穿上白色衣服）大老虎又来找小猪了。怎么这里都是白茫茫的一片啊！小猪在哪里啊！小猪，你在哪里啊！看来这次我又失败了……猪妈妈回来喽，孩子们，大老虎走喽！[大老虎真的很可爱，虽然总是被小猪逗得“七荤八素”，但一直在执着地寻找食物，当教师以妈妈的口吻来号召孩子们的时候，孩子们马上就能迁移到“自己是小猪”的角色体验，可见前面的铺垫是如何的重要。此外，在讲故事过程中直接让幼儿融入情境中，进行部分故事的扮演，也能吸引孩子的参与积极性，并引导他们运用故事中获得的即时经验加以表现，在情感、语言与动作表现上都有所体验。]

　　5.我的孩子们，你们一个都没有被大老虎找到，你们想了什么办法呢？（引导幼儿回忆故事情节，体会小猪办法的巧妙与小猪的聪明）哦！我们胜利喽，小猪，我们一起回家把故事听完吧。

　　三、完整讲述故事

　　1.交代故事名称：今天故事的名字就叫“大老虎啊呜”。

　　2.完整欣赏故事。提问：大老虎问大家：为什么一年四季我总也找不到小猪呢？你们知道吗？能不能告诉大老虎呢？[让幼儿用告诉大老虎的方式表达小猪的聪明办法，既能对故事有整体的把握，又能使幼儿产生积极主动的情感体验。因此，孩子们的反映很是积极。]

　　四、迁移经验，在游戏中进行故事表演

　　小猪很聪明哦，你们想不想学小猪啊？春天到了，大老虎啊呜来了，小猪怎么保护自己不让大老虎发现呢？[在故事氛围中，在游戏的情境中，孩子扮演小猪，老师扮演老虎，进行角色的扮演游戏。孩子在追逐中体验故事，在扮演中表现故事。其语言、思维、动作、情感都有所提升。]

　　五、提出问题，引申回归

　　聪明的小猪会想办法和大老虎捉迷藏，如果是小朋友被坏人盯上了，该怎么做呢？[此提问作为引申活动，可引发孩子回归生活，联想思维。教师在提出问题之后，应在日常活动中，适时组织幼儿交流，以更好地拓展孩子的经验。[中班的文学活动，应更关注孩子自身的体验，点到即止。有时教师可直接把关键的经验交代给他们，这样就比较容易让孩子搭建知识经验平台，为孩子的后续发展提供来源和基础。如果一味让孩子猜猜、说说说，进行深层次的探索，容易把故事的原有的意味削弱而影响效果。所以，挖掘还是要考虑孩子的年龄特点。]

　　附故事：大老虎啊呜

　　森林里有幢木头房子，里面住着三只小胖猪。看见了小胖猪，大老虎啊呜馋得口水都流下来了：“我要把它们全部吃掉。啊呜……”森林里的小动物把大老虎的事情告诉了三只小猪，三只小猪想：我们一定要想办法对付它。春天，山坡绿了，树叶绿了，三只小猪穿上绿色的衣服。大老虎啊呜找不到小猪。夏天到了，山坡上开满了花，树上也……开满了花，三只小猪穿上了…… 花衣服，大老虎啊呜找不到小猪。秋天到了，山坡上一片金黄黄、红彤彤，小猪穿上了红红的苹果、樱桃、石榴、黄黄的生梨、橘子衣服。大老虎啊呜找不到小猪。冬天到了，山坡上……白茫茫的，小猪穿上了白色的衣服，大老虎啊呜找不到小猪。大老虎问大家：为什么一年四季我总也找不到小猪呢？