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中学美术教案模板文档下载共1
中学美术课教案
最炫民族风——中国民间美术欣赏
刘思奇 美术学院
课题：最炫民族风———中国民间美术 教科书：中学美术欣赏教材 教学年级：初中二年级 教学时间：一课时
学情分析：学生年龄和心智还不够成熟，对于过于专业化的知识的理解可能不会那么透彻，这样就需要授课由简入繁，通俗化多于专业化。虽然经过一段时间美术欣赏的学习，已初步掌握一些欣赏的基本方法，但仍缺乏对作品深入条理分析的能力。
知识目标：介绍中国民间美术整体的分类及艺术风格特征，并引入相关背景资料。
能力目标：进一步提高学生运用基本欣赏方法的能力，并在欣赏过程中培养学生创造性审美能力及主动创新的意识，能够发现问题并解决问题。
教学重点：学习并了解中华民族美术的艺术风格以及艺术价值在艺术作品中的具体体现。
教学难点：设置适应双边教学深入展开的情景及方式，激发学生更深入参与到欣赏活动中来。
教科书：教材
教学过程
学生4人一组，增加同学们讨论的积极性，提高课堂效率。
一、教学引入：（5分钟）
近日，网络上流传了一段视频，在NBA休斯敦火箭队的主场丰田中心，拉拉队表演时播放的歌曲正是《最炫民族风》。歌曲《最炫民族风》出自凤凰传奇。现在社会是一个网络纵横的时代，初中生一般都已经是网民了。对于这首流行歌曲一定是耳熟能详朗朗上口。中国民间美术在生活中以各种形式出现，学生也很喜欢，尤其是自从2008念奥运会之后，民族风刮遍全球，时下也有一首歌红遍大江南北红到了大洋彼岸就是最炫民族风。学生通过发生在身边的事更能体会中国民间美术在生活舞台上的艺术魅力。
趁机提出问题：在同学们眼里为什么这首歌大受欢迎？什么是民族风？下面我们先来了解一下中华民族艺术。
二：背景资料
三、作品赏析
2、实施过程
确立课程目标：我们今天欣赏的是中国民间美术。
(2).设疑
在欣赏民间美术作品前课根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识设计一系列具有启发性的问题：
①：在同学们眼里什么是民间美术？（寻找身边的实例） ②：中国民间美术有哪些种类？（寻找身边的实例）？ ③：中国民间美术的表现形式有哪些？（寻找身边的实例） ④：中国民间美术的寓意有哪些？（寻找身边的实例）
⑤：中国民间美术作品的实用性体现在哪里？（寻找身边的实例） ⑥：中国民间美术的特征是什么？（寻找身边的实例） (3).欣赏同时解说来历，特点，用途等
为同学们展示中国民间美术作品，按照分类：民间美术品种极多，且目的、用途各不相同，如有供赏玩的造型艺术，亦有以实用为主的工艺品。总的来说，可分为：
1、绘画。其中包括版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等。
2、雕塑。有彩塑（ 奇观彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。
3、玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具等。
4、刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等。
5、服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。
6、家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。
7、戏具。包括木偶、皮影、面具、花会造型等 。
8、剪纸 。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等。
9、纸扎灯纸。包括各种花灯、各种纸扎。
10、编织 。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等。
11、食品 。糕点模、面花面点造型、糖果造型等。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。
(4).讨论
①：就欣赏作品前提出的问题进行小组讨论并在课堂上共同探讨；
②：让学生自己发现问题，在班级提出自己的问题自己的疑惑，再让所有同学思考，答疑解惑。自己发现问题自己解决问题，学生逐步养成独立获取知识和创造性的运用知识的习惯，在这个过程中也逐渐喜欢上了民间美术。 (5).引导
让同学们在展示的礼品图片中找出一件最喜欢的作品，说说为什么喜欢。学生对这些民间工艺品所代表的寓意并不清楚，这时候就需要提到中国一直流传的美好寓意。像 “龙凤呈祥” （图案：龙凤呈祥；象征高贵、华丽、祥瑞、喜庆），又如用谐音的鱼来表示对生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意义的牡丹来祈求富贵平安；用石榴葡萄来寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鹤来表示福、禄、寿。
中国民间美术可以说是中国民俗文化最形象、最生动的一种载体，图文并茂、丰富多彩的人机交互，而且立即反馈，这种交互方式对于教学过程具有重要意义， 拉近了欣赏者与美术作品的距离，使学生在这种情境的感发下获得思想的启迪，感悟到一件小小的民间美术品意义是那么深远。 (6).应用
课后讨论题：谈谈中国民间美术如何能更好地溶入现代社会，并在世界舞台上传承她的艺术魅力？并写一篇自己的对于中国民间美术的见解。
四、教学总结
本教案的实施，改变了以往教师讲、学生记的灌输式教学。 首先，丰富了知识面，开拓了视野，节省了时间。
其次，教师由以前的主导者变为组织者、指导者和鼓励者。教师积极溶入学生对民间美术的调查活动中，关心活力的过程并及时提供帮助和指导，学生在这一过程中表现比以前更有积极性，教学效果满意，学生有些想法、见解很有创意，有利于对学生分析、探索、理解能力的培养。
第三，图文并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，让学生直接与美术作品进行交流。 第四，课后的讨论如何把传统艺术与现代社会的融合的问题上，能充分发挥学生的创造性思维，对中国民间美术如何被当今青少年接受甚至传承更具深远意义。
中学美术教案模板文档下载共2
...
《中学美术课教案》
教学课题 教材版本 课的类型
传统民间美术之刺绣 人教版 欣赏课
授课对象 授课课时
初中二年级 1 课时
教学目标
与任务 教 材
1、通过介绍中国民间刺绣的相关知识，使学生们了解其历史、地
域特性、工艺及传承。
2、让学生们认识到刺绣是中国优秀的民族传统工艺之一， 培养学 生们的民族自豪感，激励学习刺绣的自觉性和积极性。
3、培养学生们良好的劳动态度和习惯，陶冶美的情操。
重点 刺绣的工艺
分 教学要点 析
难点
分清刺绣为哪一种绣法。 通过多看图绣法讲解， 打比喻等 方法解决
教具准备 教室内，准备好多媒体、课件，师生带好教材。
①基本要求：每四位学生一个小组，绣一个手帕作品。
作业要求
②较高要求：针脚等长，直线条挺直，圆线条圆顺，绣面平服。 ③个性探究：用自己喜欢的绣法，更深入的了解学习。
结构 教 学 设 计 教学方法
刺绣是中国优秀的民族传统工艺之一，他是在不同材 质的底料上运针刺缀，以绣线构成图案的工艺手段。他普 遍存在于我国广大农村和城镇。是一种以女性为主体创造 的，与生活密切相关的手工艺传统。
导 教 学 过 程 新
课
大家知道中国的四大名绣都是哪四种吗？
观察法
入
没错，是湖南省的 \" 湘绣\" ，四川省的 \" 蜀绣\"，广东省 的\" 粤绣\" 和江苏省的 \"苏绣\" 。
民间刺绣便是明清形成的四大名绣的源头活水。 展示刺绣作品与绘画作品。
1、请问同学们，哪一幅是刺绣作品，哪一幅是绘画作品 呢？
谈话法
2、那么大家想不想知道他们都用了什么地方的刺绣， 分别 都用了什么刺绣方法？
讲授法
---
...
那么我们将通过对刺绣的历史、地域特性、工艺以及---
...
传承入手，来了解民间刺绣。
3、那么，首先，我们来了解一下民间刺绣的历史
一、民间刺绣的发展历史。
按照时间顺序，从 战国（最早发现刺绣）→汉代（汉代经 济繁荣，百业昌盛，使得刺绣进入成熟期）→唐朝（形式 内容更加丰富）→宋代（手工业发达，甚至产生了资本主 义萌芽。使得刺绣进入空前绝后的高峰期）→明清（集大
成时期）→现如今（经典传统手工刺绣技艺） 二、民间刺绣的地域性特征
讲授法 板书 投影
教 学 过
1、汉族民间刺绣
①苏绣以针脚细密、色彩淡雅、绣品精细，色彩清新淡雅
程
而著名
②蜀绣构图简练， 大都采用方格、花条等传统的民族图案，
观察法
及
富有装饰性。色彩丰富鲜艳，针法严谨，虚实适宜，立体 讲授法
感强，平整光滑。 内
③粤绣采用金银线盘金刺绣，绣线平整光亮。构图布局紧 密，装饰性强，富有立体感。绣面富丽堂皇、璀璨夺目
容
讲
④湘绣艺术特色，主要表现为形象生动、逼真，质感强烈
投影讲授
授
新 课
2、彝族民间刺绣
彝族刺绣种类繁多、丰富多姿、制作精美、异彩纷呈，是
彝族传统文化的一种体现， 是彝族服饰中不可缺少的部分。 3、苗族民间刺绣
苗族刺绣具有传承历史文化的作用，主要表现在刺绣的图 案上。
几乎每一个刺绣图案纹样都有一个来历或传说，都深含民 族的文化，都是民族情感的表达，是苗族历史与生活的展 示。
蝴蝶、龙、飞鸟、鱼、圆点花、浮萍花等图案都是《苗族 古歌》传唱的内容，色彩鲜艳，构图明朗，朴实大方。 三、刺绣的工艺
观察法
1、数纱绣借助色彩和不规则几何纹样的搭配， 形成多视角
讲授法
的图案，从而达到“则看成岭近成峰”的立体与平面统一 欣赏法 的视觉效果。 与我们所知道的十字绣相似。 但它并非十字， 板书 而是一字。 投影 2、锁绣是我国自商至汉刺绣上的一种主要针法。 锁绣较结 实、均匀。以并列的等长线条，针针扣套而成。 3、绉绣粗犷、古朴。 苗绣中一种非常独特的传统刺绣， 至---
...巩 固 新 课
今有三千多年的历史， 工艺繁复。 完成后， 图案凸现在外， 犹如浮雕 ，形成粗犷、朴实而又厚重的肌理效果， 极富装 饰效果。 有很好的肌理果， 对于动、植物的表现非常独特， 同时费工费线，常用于特等盛装上。
4、平绣属于湘绣十四种绣法中的一种， 是我们比较常用的 绣法。绣面细致入微，纤毫毕现，富有质感。 5、“打籽绣 “被认为是古老锁绣法的发展， 最早见于蒙古 诺因乌拉东汉墓出土的绣品。梗边打籽绣制作时，与瓷器 景泰蓝镶边工艺相似，完成后，图案上如同镶着很多的小 珍珠。用强烈的色彩对比和突起饱满的颗粒感表现纹样的
质感和色彩的过渡
6、补绣是也称“补布绣”。配色较繁，花分五彩，叶分深
浅，一张台布显得色彩非常丰富。
如红色的菊花，在浅红色贴布上再绣出深红色的花瓣；绿
色的葡萄叶，在浅绿色贴布上再绣出深绿色的叶筋；白色 的葡萄颗粒，用浅紫色线绣出轮廓等等。
在构图上组合后，又用白色或米黄色的底布来统一整体， 渲染出一种热烈的气氛。
7、辨绣就好像是绉绣的简易版
辫绣纹理清晰、圆润饱满，独特的凹凸有置，使图案更加 的生动并富有灵气。
辫绣给人以深浮雕的厚重感觉，显得粗犷、朴实、豪迈。 这种技法非常细致，纹理清晰，走向明朗，但费时费工， 制作一对衣袖花需要三个月时间。
8、堆绣是一种别开生面的寺院文化艺术。 从广义上讲， 堆 绣属于唐卡的一种， 其中堆绣为塔尔寺 “三绝” 艺术之一。 按照自己的丰富想象和审美经验堆绣出个性鲜明、形态表 情各异、具有神秘、憨态可掬和美感的十六罗汉及八仙形 象。堆绣内容题材基本与壁画一样，其制作工艺精细，图 案别致， 形象生动， 富丽奇绝， 是塔尔寺的独特传统艺术。 9、缠绣的特点是先用较粗的线打底或用棉花垫底， 使花纹 隆起，然后再用绣线绣没，一般采用平绣针法。包梗绣花 纹秀丽雅致，富有立体感，装饰性强，又称高绣，在苏绣 中则称凸绣。
缠绣适宜于绣制块面较小的花纹与狭瓣花卉，如菊花、梅 花等，一般用单色线绣制，但结实耐用。
四、刺绣的传承
早期刺绣多用于实用，
直到纺织品出现之后，刺绣艺术才得到长足的发展，民间 刺绣也就更加活跃起来。
为了适应刺绣艺术发展的需要，各种刺绣针法应运而生， 伴随着绣女的孜孜不倦和执着追求，刺绣针法不断完善丰 富，形成了刺绣艺术品类万千、百花争艳的崭新局面。---
...
五、秀她所绣公益项目
捐助 50 元，认领一个羌绣口袋。 为羌绣寻觅一条生路。 也 希望更多人认识，了解，喜爱羌绣。让羌绣能够继续传承 下去。
每四位学生一个小组，用“切针”刺绣手帕作品。
作业
实践
1.对学生的手法和引线方法进行指导。
2.指导绣得快的学生进行设计添绣。
1、学生完成作品后进行班级展示交流。分组互评。
2、学生利用实物投影介绍自己的作品，同学及教师进行评价。 课堂
小结
3、完成优秀作品的学生介绍缝制经验。
教学 后记
孩子们对美的东西总是喜欢的， 对漂亮的东西更是感兴趣， 特别是 班上的女孩子， 当我出示刺绣作品的时候他们都特别兴奋， 对活动中提 出的问题努力思考，积极地观察美丽的刺绣作品。
撰稿日期
2017 年 4 月 10 日
教学组长签字
---
中学美术教案模板文档下载共3
《中学美术课教案》
教学课题 教材版本
课的类型
传统民间美术之刺绣
人教版 欣赏课
授课对象 授课课时
初中二年级 1 课时
教学目标
教 材 分 与任务
1、通过介绍中国民间刺绣的相关知识，使学生们了解其历史、地域特性、工艺及传承。
2、让学生们认识到刺绣是中国优秀的民族传统工艺之一， 培养学生们的民族自豪感，激励学习刺绣的自觉性和积极性。
3、培养学生们良好的劳动态度和习惯，陶冶美的情操。
教学要点
重点
刺绣的工艺
分清刺绣为哪一种绣法。 通过多看图绣法讲解， 打比喻等 方法解决
难点
析
教具准备 作业要求 结构
教室内，准备好多媒体、课件，师生带好教材。
①基本要求：每四位学生一个小组，绣一个手帕作品。
②较高要求：针脚等长，直线条挺直，圆线条圆顺，绣面平服。
③个性探究：用自己喜欢的绣法，更深入的了解学习。
教 学 设 计 教学方法
刺绣是中国优秀的民族传统工艺之一，他是在不同材质的底料上运针刺缀，以绣线构成图案的工艺手段。他普遍存在于我国广大农村和城镇。是一种以女性为主体创造的，与生活密切相关的手工艺传统。
导
教
入
学
新
过
课
程
大家知道中国的四大名绣都是哪四种吗？ 观察法没错，是湖南省的 \" 湘绣 \" ，四川省的 \" 蜀绣 \" ，广东省
的\" 粤绣\" 和江苏省的 \"苏绣 \" 。
民间刺绣便是明清形成的四大名绣的源头活水。
展示刺绣作品与绘画作品。
1、请问同学们，哪一幅是刺绣作品，哪一幅是绘画作品 谈话法呢？ 2、那么大家想不想知道他们都用了什么地方的刺绣， 分别 讲授法都用了什么刺绣方法？
那么我们将通过对刺绣的历史、地域特性、工艺以及
传承入手，来了解民间刺绣。
3、那么，首先，我们来了解一下民间刺绣的历史
一、民间刺绣的发展历史。
按照时间顺序，从 战国（最早发现刺绣）→汉代（汉代经
济繁荣，百业昌盛，使得刺绣进入成熟期）→唐朝（形式
内容更加丰富）→宋代（手工业发达，甚至产生了资本主
讲授法
板书 投影
教
义萌芽。使得刺绣进入空前绝后的高峰期）→明清（集大成时期）→现如今（经典传统手工刺绣技艺）
学 过
二、民间刺绣的地域性特征
程
1、汉族民间刺绣
①苏绣以针脚细密、色彩淡雅、绣品精细，色彩清新淡雅 而著名
及
②蜀绣构图简练， 大都采用方格、花条等传统的民族图案， 观察法 富有装饰性。色彩丰富鲜艳，针法严谨，虚实适宜，立体 讲授法 感强，平整光滑。
③粤绣采用金银线盘金刺绣，绣线平整光亮。构图布局紧
内
容
讲 授
密，装饰性强，富有立体感。绣面富丽堂皇、璀璨夺目 ④湘绣艺术特色，主要表现为形象生动、逼真，质感强烈
投影讲授
新 课
2、彝族民间刺绣
彝族刺绣种类繁多、丰富多姿、制作精美、异彩纷呈，是
彝族传统文化的一种体现， 是彝族服饰中不可缺少的部分。 3、苗族民间刺绣
苗族刺绣具有传承历史文化的作用，主要表现在刺绣的图 案上。
几乎每一个刺绣图案纹样都有一个来历或传说，都深含民 族的文化，都是民族情感的表达，是苗族历史与生活的展 示。
蝴蝶、龙、飞鸟、鱼、圆点花、浮萍花等图案都是《苗族 古歌》传唱的内容，色彩鲜艳，构图明朗，朴实大方。 三、刺绣的工艺
1、数纱绣借助色彩和不规则几何纹样的搭配， 形成多视角 的图案，从而达到“则看成岭近成峰”的立体与平面统一
的视觉效果。与我们所知道的十字绣相似。 但它并非十字， 而是一字。
2、锁绣是我国自商至汉刺绣上的一种主要针法。 锁绣较结
实、均匀。以并列的等长线条，针针扣套而成。
3、绉绣粗犷、古朴。苗绣中一种非常独特的传统刺绣， 至
观察法 讲授法 欣赏法 板书 投影
巩
固
今有三千多年的历史， 工艺繁复。完成后，图案凸现在外，犹如浮雕 ，形成粗犷、朴实而又厚重的肌理效果， 极富装饰效果。有很好的肌理果， 对于动、植物的表现非常独特，同时费工费线，常用于特等盛装上。
4、平绣属于湘绣十四种绣法中的一种， 是我们比较常用的绣法。绣面细致入微，纤毫毕现，富有质感。
5、“打籽绣 “被认为是古老锁绣法的发展， 最早见于蒙古诺因乌拉东汉墓出土的绣品。梗边打籽绣制作时，与瓷器景泰蓝镶边工艺相似，完成后，图案上如同镶着很多的小 珍珠。用强烈的色彩对比和突起饱满的颗粒感表现纹样的 质感和色彩的过渡
6、补绣是也称“补布绣”。配色较繁，花分五彩，叶分深 浅，一张台布显得色彩非常丰富。
如红色的菊花，在浅红色贴布上再绣出深红色的花瓣；绿 色的葡萄叶，在浅绿色贴布上再绣出深绿色的叶筋；白色的葡萄颗粒，用浅紫色线绣出轮廓等等。
在构图上组合后，又用白色或米黄色的底布来统一整体，渲染出一种热烈的气氛。
7、辨绣就好像是绉绣的简易版
辫绣纹理清晰、圆润饱满，独特的凹凸有置，使图案更加的生动并富有灵气。
辫绣给人以深浮雕的厚重感觉，显得粗犷、朴实、豪迈。这种技法非常细致，纹理清晰，走向明朗，但费时费工，制作一对衣袖花需要三个月时间。
8、堆绣是一种别开生面的寺院文化艺术。 从广义上讲，堆绣属于唐卡的一种， 其中堆绣为塔尔寺 “三绝” 艺术之一。按照自己的丰富想象和审美经验堆绣出个性鲜明、形态表 情各异、具有神秘、憨态可掬和美感的十六罗汉及八仙形 象。堆绣内容题材基本与壁画一样，其制作工艺精细，图 案别致，形象生动，富丽奇绝，是塔尔寺的独特传统艺术。 9、缠绣的特点是先用较粗的线打底或用棉花垫底， 使花纹 隆起，然后再用绣线绣没，一般采用平绣针法。包梗绣花 纹秀丽雅致，富有立体感，装饰性强，又称高绣，在苏绣 中则称凸绣。
缠绣适宜于绣制块面较小的花纹与狭瓣花卉，如菊花、梅花等，一般用单色线绣制，但结实耐用。
四、刺绣的传承
早期刺绣多用于实用，
直到纺织品出现之后，刺绣艺术才得到长足的发展，民间刺绣也就更加活跃起来。
为了适应刺绣艺术发展的需要，各种刺绣针法应运而生，伴随着绣女的孜孜不倦和执着追求，刺绣针法不断完善丰富，形成了刺绣艺术品类万千、百花争艳的崭新局面。 新 课
五、秀她所绣公益项目
捐助 50 元，认领一个羌绣口袋。 为羌绣寻觅一条生路。 也希望更多人认识，了解，喜爱羌绣。让羌绣能够继续传承下去。
作业
每四位学生一个小组，用“切针”刺绣手帕作品。
实践
1.对学生的手法和引线方法进行指导。 2.指导绣得快的学生进行设计添绣。
1、学生完成作品后进行班级展示交流。分组互评。
课堂
2、学生利用实物投影介绍自己的作品，同学及教师进行评价。
小结
3、完成优秀作品的学生介绍缝制经验。
教学
后记
孩子们对美的东西总是喜欢的， 对漂亮的东西更是感兴趣， 特别是班上的女孩子， 当我出示刺绣作品的时候他们都特别兴奋， 对活动中提出的问题努力思考，积极地观察美丽的刺绣作品。
撰稿日期
2017 年 4 月 10 日
教学组长签字
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