教科版语文教案9篇语文教材教案

时间：2023-09-06 11:51:00 教案

　　下面是范文网小编收集的教科版语文教案9篇语文教材教案，以供借鉴。

教科版语文教案9篇语文教材教案

教科版语文教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

　　2、借助注释了解古诗的意思。

　　3、培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。

　　4、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。

　　重点难点：

　　引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、播放古典乐曲《十面埋伏》，引导学生想象古战场的悲壮场面。

　　2、背诵王之涣的《出塞》——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”初步感知古人的慷慨激昂的出征场面。

　　3、学生介绍搜集到的有关诗人的`资料。教师补充。

　　“出塞”是乐府的一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。

　　4、请学生完整地表达诗歌题目的意思。板书课题：出塞王昌龄

　　二、初知诗意，质疑解疑

　　1、自由读全诗，注意读准字音，认清字形。

　　2、小组之间互相读，相互正音。

　　3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓励学生质疑。

　　4、指名读诗歌，讨论交流。小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题。

　　三、精读全诗，入境悟情

　　1、教师讲述古诗的历史背景，引入境界。

　　2、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

　　（1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。板书：秦汉

　　（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧。板书：人未还

　　（3）课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。联想战争的残酷。

　　（4）拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。

　　（5）朗读前两句

　　①学生自由读。

　　②指读，品味诗歌所描写的场景。

　　③同学间互相评读。

　　④想象画面朗读。

　　⑤在音乐的烘托下朗读。

　　3、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。

　　（1）学生自由读后两句。

　　（2）自由谈谈对“但使”的理解。

　　（3）抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使

　　（4）小组讨论后，说说对这两句诗的理解。

　　（5）指名朗读，教师平读。

　　（6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文。

　　（7）教师激情引读。

　　（8）理解诗人所表达的思想感情。

　　（9）再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能，朝廷无能的悲痛。

　　四、赏读全诗，背诵全诗

　　1、学生自由组合朗读全诗。

　　2、学生展示自己的朗读个性，配乐朗读全诗。

　　3、在教师的引导下试背全诗。

　　4、观看课件背诵全诗。

　　五、展开想象，入情练笔

　　师：人间最难过的是离别亲人，远征战场。作者面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你一定被作者的情感所打动，用你的笔描绘出当时的悲壮景象好吗？

　　六、拓展思路，布置作业

　　搜集有关边塞的诗歌，比较、赏读、摘抄下来。

　　板书设计：

　　出塞

教科版语文教案2

　　教学目标

　　1、认识25个字，会写27个字。

　　2、默读课文，理解词语。

　　3、培养学生灵活运用字词的能力

　　重难点

　　1、理解词语，识写汉字。

　　2、培养学生灵活运用字词的能力。

　　乐学善思办法：

　　1、通过竞赛解词语，激发学生学习兴趣。

　　2、通过小组pk的形式，让学生汇报识记字形的方法。

　　3、争当“识字小明星”，培养学生动脑，动手的同时，掌握识字方法。

　　教学流程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌握情况。

　　二、读文识字培养能力

　　1、快速朗读课文，读准预习时所画的字词。想：两课文各写了一件什么事？

　　2、组内交流预习字词情况，互帮互学。

　　（1）学生交流词语，理解词义。（理解词义时，可以结合课文的语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。）

　　（2）组长带领组员互认生字，轮流组词。

　　3、全班展示，多元交流

　　（1）学生汇报字词掌握情况

　　出示词语：郊游、巷口、绷带、委屈、牢骚、其实、刹那、瞬间、彼得、账单、瞧瞧、受遣、似乎、索取、餐盘、芬尼、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼

　　出示认的字：郊、破、巷、绷、委、屈、骚、其、罢、刹、消、瞬、帐、彼、瞧、款、遣、索、餐、欠尼、偿、羞、怦、翼

　　出示写的字：拐、弯、郊、划、扎、附、碰、委、屈、疑、久、寻、父、终、彼、店、瞧、邮、忽、然、欠、项、助、晚、偿、怦、围

　　（2）认读字词（指名读、轮流读字词）

　　（3）开火车给生字组词。

　　（4）组内赛讲词语的意思（小组成员赛讲词语的意思，选出优秀者准备参加全班赛）

　　（5）以抢答的形式来理解词语。

　　第一种形式：师出示词语，各组选手抢答意思。

　　第二种形式：师出示词语的`意思，生来抢答词语。（获胜者发智慧星）

　　4、教师检测学生组内学习情况。

　　（1）学生到黑板前给认字注音。（师生共同）

　　（2）教师引导学生找出易读错和易注错的字音。

　　5、学生交流识记生字的方法

　　（1）师生共同找出易写错的生字。

　　（2）以各组pk的形式来识记字形。

　　（3）教师奖励最棒的小组“学习星”

　　三、重点指导关注书写

　　（1）师生共同确定每个生字主笔的定位。

　　（2）教师提醒学生易错的字书写时要注意。

　　（3）学生书写生字，教师巡视。

　　四、师生共同本节课内容。

　　五、布置作业。

教科版语文教案3

　　教学目标：

　　1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

　　2、积累名言，从中受到教育和鞭策。

　　3、初步了解章回小说。

　　4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。教学重点难点：要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感教学准备：找到一本章回小说。

　　教学流程：

　　基础练习

　　A、写出下列词语第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成。

　　B、读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思。

　　C、仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。

　　二、日积月累

　　1、自读自悟。说说自己读懂了什么。

　　2、小组交流自己的收获

　　3、说说自己对这三个名人了解。请学生在小组内熟读这些名言。互相学习看谁一口气背的多

　　三、知识窗：

　　请同学们自由读一读这些短文。请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？你在哪里还见过这样的小说？这叫什么什么小说。这样的.小说有什么特点？

　　四：开心一刻

　　自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗？为什么？读出这段快板有感觉与韵味，你会读吗？用课件补充民间传唱艺术，，感受民间艺术的魅力。

教科版语文教案4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

　　2、能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的`想法和感受。

　　3、认识11个生字，会写13个生字。

　　教学难、重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

　　2、联系生活实际谈谈自己的感想。

　　教学准备：投影片。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、谈话导课，板书问题。

　　二、读书指导。

　　1、自由读课文，读准子音，读通读顺。

　　2、指名读文，正音，检查读顺情况。

　　3、学生互相说说读完课文后大致的感受。

　　三、默读课文，合作探究。

　　1、抓住重点，引导学生合作学习。

　　互相讨论对小彼得和母亲的理解。

　　2、体验角色，引导学生互相讨论。

　　体会小彼得的内心世界。

　　3、练习有感情地朗读最后一个自然段，体会情感。

　　4、适当扩展：

　　妈妈的帐单是可以用金钱来兑换的吗？

　　将来你怎样换妈妈的帐单？

　　板书设计：小彼得给妈妈开了一份帐单报酬高兴

　　妈妈给小彼得开了一份帐单羞愧无私

　　第二课时

　　日期：

　　教学流程：

　　一、积累内化。

　　1、完成课后“练”的内容

　　2、独立完成“字选词语”。

　　3、背诵课文最后一个自然段。

　　二、迁移练习。

　　1、读生字卡片，认识文后11个生字。

　　2、指导写字。

　　3、实践活动。

　　三、作业

　　写一篇日记（结合课文）

　　教学反思：

教科版语文教案5

　　教学目标

　　1、通过介绍风景，让学生了解家乡和祖国的壮丽山河，增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。

　　2、培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。

　　3、培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

　　重难点

　　1、培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。

　　2、培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

　　乐学善思办法

　　创设贴近学生生活的教学情境，设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节，激发学生的主动参与意识和强烈的`表现欲。通过引导学生看、说、听、评，让学生以积极的心态完成学习任务，促进思维的发展，培养他们观察、表达、倾听、、合作的能力。

　　教学流程

　　一、情境导入，明确目标

　　1、龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片，你们想看吗？（出示课件1）

　　2、观赏了美丽的景色，听了龙龙和文文的介绍，你有什么感受？（指名说）

　　二、双向互动，达成目标

　　1、龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣，你们喜欢旅行吗？你们都知道哪些旅游景点？介绍一下好吗？（指名说一说）

　　2、同学们说的这些景色真美啊！其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里，而且被我们深深地喜爱着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么，该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢？今天，我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书，先来读一读书上的要求。（学生读，教师板书课题）

　　3、师指名说一说读明白什么了，然后出示课件2，再指名读一读。

　　4、同学们，你们想不想去旅游啊？现在就让我们坐上“旅游快车”

　　共同去旅行吧！（出示课件3）本次旅行我们共有四条路线选择。（出示课件4）旅行前，各队先选出一名领队，一是为了组织大家观光旅行，二是便于和我联系。（学生选，并颁发标志牌）

　　5、本次旅行，我们同学都是导游，请你们按照本次口语交际的要求，把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴，并表达己的真情实感。当一位小导游介绍风景的时候，其他同学就扮演游客，仔细地看、认真地听，假如有不懂的地方可向小导游提问。

　　6、好！列车出发，祝你们旅途愉快！（小组交流：介绍图片或照片，师巡视指导）

　　7、（课件5）列车已经到站。你们旅途愉快吗？谁愿意让别人也来分享你的快乐，请拿着你的图片或照片到前面介绍一下。我们大家认真听一听，看他说得好不好？（轮流汇报，每汇报完一个师生根据要求评议一个）

　　8、大家的热情太高了！我们进行一场比赛好不好？请各旅行团队再进行一次游览，选出你们队最好的导游，代表你们队和其他三个队比一比，然后我们评出最佳导游奖。（小组合作介绍图片或照片，推选代表）

　　9、各组代表演讲，介绍自己小组推荐的风景，师生共同评议，选出最佳导游若干名，并颁发证书。

　　三、情感延伸，拓展想象

　　1、此次旅游就要结束了，大家有什么感受？（指名说一说）

　　2、谁来想象一下我们家乡和祖国未来的景色是什么样的呢？（指名说一说）

　　同学们的想象可真丰富啊，真了不起！你们长大以后一定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最出色的建设者!

教科版语文教案6

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，初步掌握文言文的学习方法。

　　2、掌握文中重点字词的用法，各种不同的'句式。

　　3、抓住体现文中人物性格的言行，分析人物形象。

　　4、体会文中故事的主旨，培养学生诚信品质。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：理解课文中的疑难词句，弄懂文章大意，理解“诚信是为人处世的重要原则”。

　　教学难点：课文的翻译及翻译文言文的基本方法，通过朗读，背诵等，培养阅读文言文的语感。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、从《世说新语》二则的《期行》导入，指导学生认识到做人要言而有信，为课文学习打好基础。

　　2、明确学习文言小说的一般步骤方法。

　　二、上课形式

　　1、读，对学生进行指导朗读，扫除读音障碍，争取熟读成诵。

　　2、译，借助课文注释及工具书疏通文意，把握文章大意。

　　3、复述，用自己的话复述故事。

　　三、质疑探究

　　1、这则短文主要写了几个人物？用了什么写作手法？

　　2、从两人两次行为，看出二人性情如何？

　　3、作者创作这个故事，目的是要让我们明白一个什么道理？

　　四、拓展延伸

　　1、评价华歆与王朗谁优谁劣？

　　2、通过《割席绝交》这个故事再评华歆。

教科版语文教案7

　　教学目标：

　　1、引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。

　　2、指导学生读出人物在特定场合说话的语气。

　　3、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

　　重点难点：

　　1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、复习引入师：今天，我们继续学习《西门豹》。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少(生接答)，面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是?(抽生展示)(造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。)师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括?(板书：天灾人祸)

　　2、确定研究主题师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗?(生答：明白了)造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢?(板书：除害)我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做?(生回答)师：老师也在想西门豹权力不是很大吗?派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹是这样做的吗?西门豹为什么不这么做?(既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?(课件出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里?)

　　二、探讨研究策略，自主合作研究

　　1、抓重点句体会西门豹做法的巧妙

　　师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁?你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征?(着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的)

　　师：接下去就请孩子们带着问题，仔细阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。(学生朗读，画有关的句子，小组合作学习)

　　2、抓句子交流体会

　　师：西门豹的做法巧妙吗?(生：巧妙)你是抓住哪些句子来体会的?(根据回答随机出示句子)“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”(一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。)“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”(将计就计，惩治巫婆)“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(假戏真做，惩治官绅)那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”(区别对待，让老百姓破除迷信)

　　3、指导朗读

　　师：老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的'呢?请孩子们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。(学生挑选句子，反复地练习朗读)

　　师：你们想先读哪一句?a、“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”(生朗读)

　　师：你对自己的朗读满意吗?为什么?(西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。)

　　师：我觉得你体会得非常好，再试一次一定会读得更好。

　　师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。

　　b、继续交流，重点指导：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”(把三个“不”读得特别坚决，因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。)(朗读训练：指名读——全班学生读)

　　c、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

　　师：同学们觉得他读得怎么样?你能试试吗?(客气)(生读——师生评价——齐读)

　　三、拓展训练

　　师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说?出示课件请你选择一个你感兴趣的对象(小孩、农民、书生、官绅)可以说一句，也可以说几句。

　　师：有选择地请学生汇报

　　师：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。

　　师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，(板书：妙)这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一自然段。

　　四、总结

　　孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人?他的什么给你留下的印象最深?(语言)是呀，作者通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。

　　下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。

教科版语文教案8

　　教学时间：

　　教学目标：

　　1、引导学生联系生活经历懂课文，理解父亲表示爱的方式，感受文中、生活中的亲情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、主动认识9个生字，会写13个生字。

　　教学难、重点：

　　1、联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中的'父亲表达爱的方式。

　　2、学会书写13个生字。

　　3、积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。

　　教学准备：光盘

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、直接导入新课，板书文题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。

　　2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

　　三、联系生活实际，读懂课文。

　　1学生默读课文，标记出文中关键的词句。

　　2、联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。

　　3、联系上下文，理解关键的句子。

　　4、延伸课文，适当拓展。

　　5、梳理情感，整合全文。

　　四、再读课文，进一步理解课文内容。

　　板书设计：弟弟：受伤生气伤心委屈

　　爸爸：简单说几局拐弯儿处回头

　　就走了瞟

　　第二课时

　　日期：

　　教学流程：

　　一、积累内化：

　　1、自选词语学生独立完成。

　　2、在课文中找出表示“看”和时间很短的词。

　　二、迁移练习：

　　1、认读生字。

　　2、指导书写。

　　三、实践活动：

　　把这篇课文读给爸爸听。

　　教学反思：