下面是范文网小编分享的赤壁之战教学设计4篇(赤壁之战优秀教案)，供大家参阅。
赤壁之战教学设计1
第一课时
教学目的：
1、学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。
2、初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。
教学重点：
读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。
教学难点：
理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。
教学过程：
一、板书课题
17 赤壁之战
二、学生交流背景，解题
赤壁之战：发生在赤壁的战斗。
背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。
三、初读课文，了解大意
1、自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？
边读边思考边在书上勾划。
2、简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以）
3、检查预习生字、新词的情况。
①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）
②注意字形
眺：右边笔顺 丿 兆
缆：右上部的笔顺
③词语
相持：两方坚持对立，各不相让。
计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。
定睛：集中视线。
不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。
调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。
丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。
无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。
四、理清顺序，划分段落
按事情发展顺序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1～2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。
事情经过。
第二段（3～4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。
事情结果。
第三段（5自然段～结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。
五、布置作业
1、抄写生字词语
2、朗读课文
第二课时
教学目的：
1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2、有感情地朗读课文
教学难点：
使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
教学过程：
一、复习引入
1、快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？
2、追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？
板书：曹操 80万
周瑜 3万
3、导语
这就是双方当时的基本情况，“东吴” 3万人，而“北魏” 80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。
二、速读引路，精读细品
（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。
（二）梳理归纳问题，课件显示。
1、赤壁之战前，双方的形势怎样？
2、双方安排了哪些战术？
3、赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？
（三）速读与精读结合，解疑
1、回忆释疑的方法：
（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。（找）
（2）轻声自读找到的段落。（读）
（3）画下你认为能解决问题的词句。（画）
（4）细读句词，说说你从中读懂了什么。（议）
2、学生按以上四步自读自悟。
3、自学反馈。
（四）课件演示
赤壁之战的过程（出发、炸降、点火、着火、大胜）
（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流。
原因1：
（1）课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）
A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。
B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了！
C．曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。
（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气。
原因2：
（1）找出重点词句细品：
A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。
B．曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。
C．船尾接船头，船头接船尾。
（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，抓住对方弱点）
原因3：
画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快、火势大、蔓延快）
赤壁之战教学设计2
1、教学目标
1、初读课文，了解课文主要内容
2、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。
3、通过练习，进一步掌握课文主要意思。
4、培养学生认真学习的习惯。
2、教学重点
了解课文内容，改课文分段。
3、教学难点
理清课文脉络，理解课文的相互关系。
教学过程：
1、课前谈话、揭示课题。
（板书3万 >80万）
（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？
（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去寻找答案。一起来学习一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目
题目的之是什么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢？下面，我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领略一下1700多年前的壮观与激烈吧？
2、播放《三国演义》主题曲：
多媒体出示：滚滚长江东逝水，
浪花淘尽英雄，
是非成败转头空，
青山依旧在，
几度夕阳红，
白发鱼樵江渚上，
惯看秋月春风，
一壶浊酒喜相逢 ，
古今多少事，
都付笑谈中。
师念此词一遍，说三国，道三国，一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，更多的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江
再看第二句：浪花淘尽英雄 问：《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学习的《赤壁之战》，请大家今天我们要熟悉那些人物？他们是不是称得上是英雄？ 1/2 1 2 下一页 尾页
3、自由读课文。
要求：1、读准音，给每个小节标上记号。
2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？
4、检查自读情况
1、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，总结：周瑜统率三军、击溃曹军；黄盖献计火攻，火烧曹营；曹操骄傲自大，落荒而逃）
2、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？
（投影出示：1、黄盖向周瑜说的计策用火攻，你认为好不好？
1、敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船连接，不利行动
3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物
（投影出示：2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）
1、曹操骄傲自大，盲目乐观 2、曹操深信黄盖的话
3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。
过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。
5、指导分段
1、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。
2、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。
3、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。
归纳：
随机板书：
（起因1--2） （经过3--10） （结果11）
大军犯境 妙计歼敌 大获全胜
两军 黄盖 写信 草船 火烧 上岸
相对 献计 诈降 冲寨 敌船 追击
过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！
赤壁之战教学设计3
教学目标 ：
1．会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求读读写写的词语，学会用非不可、不是也不是而是造句。
2．能按情节的发展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。
3．懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面。
教学重点：运用段意合并法归纳课文主要内容。
教学时间：二课时
课前预习：
一、自学词语，读通课文，标小节序号；
二、完成书面练习：
1．写出惯与率的笔顺。
2．读准下列各字：
火硝 拴住 东汉 末年 率领
3．给下列形近字组词：
未（ ） 住（ ） 滔（ ） 幔（ ） 硫（ ）
末（ ） 肚（ ） 恐（ ） 漫（ ） 流（ ）
4．给下列多音字注音：
自不量力（ ） 投降（ ） 无心应战（ ） 穿着（ ）
测量（ ） 降级（ ） 应该（ ） 着火（ ）
5．解释词语：
调兵遣将：调：调动。谴：派遣。调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。
自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。
毫不防备：毫：一点儿。一点儿也没有做好准备以应付攻击或避免受害。
不计其数：计：计算。没法计算它的数量。形容很多。
三、读熟课文
四、同学之间互相检查朗读
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课
1．东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。
2．齐读课题，说说课题告诉了我们什么？
本文的课题告诉我们两点：一是地点（赤壁），二是事情（战）。
二、整体进入
1．我们知道课文中出现了三个人物，指名回答
出示：曹操周瑜黄盖
哪一个在这场战争中起了非常重大的作用？（黄盖）为什么？
因为黄盖想出了火攻的计策。
2．要想取得一场战争的胜利，就要知己知彼：
课文从三个方面写了黄盖知己知彼。
板书： 兵力 地理位置 水战经验
知
己 （周瑜） 3万 南 熟水战
知
彼 （曹操） 80万 北 不善水战
|
战船相连
请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人？（26.6）
3．曹操知道自己不善水战，所以采取了相应的措施，读书上的句子。
（曹操叫人就下令渡江。）
补上板书：战船相连
为什么要采取这样的措施呢？
引读：生：曹操的兵士非坐船不可（所以）曹操叫人平地一样。
非不可这组关联词语应读出什么语气？（强调）
再读这句。
4．出示：
黄盖为避免己方兵力弱这一情况，而针对彼方战船相连这一弱点，制定了速战速决的火攻计划。
用一个成语，板书：扬长避短
5．齐读第1、2段。
三、讲读课文
1．过渡：火攻当然不是放一把火，要完成这一个计划，就要巧妙安排，环环相扣。
老师先给你们两个环节：
出示： 火攻
1
2 选择刮东南风的那一天。（6-10）
3
4 定点点火，让火船冲向曹营。（9）
5
其余1 、3 、5 环节开展讨论完成。
2．分组讨论。
3．交流：
1 黄盖写信假意投降。（5）（假意投降我们可以用一个词来代替诈降。）
3 火船在前，兵船在后。（7、8）
5 乘胜追击，大获全胜。（11）
师：火攻到达第4步已经结束，然而要全部消灭敌人，大获全胜，还要进入第5步，自由朗读第11节，自己体会赤壁之战的妙。
4．出示思考题：
1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？
* 2 摘录描写东南风猛的句子。
（注意直接描写和间接描写的句子，并圈出句中词说明理由。）
思考：东南风在此次战役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用处？
4 为什么要定点点火？
师：第2 题人人自己做，1 、3 、4 题小组讨论做，先在文中划句子再体会。
交流的时候也请你先读句，再谈体会。
5．交流：
A．第1 题：
第5节第1句（东吴兵少大军。）
△向曹操示弱。
第5节第2句（周瑜自不量力哪有不失败的。）
△用了贬低周瑜的词，抬高曹操，使曹操
出示：麻痹轻敌
师：第5节第3句（他愿意投降曹操。）
这里为什么要写带兵和粮草，与下文的哪句话有关系？
（第7节：不错硫黄。）
师：黄盖做这一步就要为下一步作准备，可见黄盖火攻计策的环环相扣。
师：请你总结一下黄盖的计策中的两个任务。
（一是写诈降信麻痹曹操；二利用东南风火攻。）
由此看来，你认为曹操是一个怎样的人？
（头脑简单，麻痹大意的人。）
师：恰恰相反，曹操是我国历史上一位有名的军事家、文学家，而且生性多疑，他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢？原来，除了这封信，黄盖、周瑜，以及课文中没有出现的诸葛亮、鲁肃等，他们孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作，如黄盖的苦肉计，诸葛亮舌战群儒，孔明借东风，有一句成语万事俱备，只欠东风就打它那儿来的，等等，这才把曹操给骗倒了。
这么多生动有趣的小故事，全出自《三国演义》这本书。请大家课外阅读这步古典名著《三国演义》，能够进一步理解赤壁之战的背景，以及人物的特征。
*B．第3 题
师：那么黄盖诈降到底带了什么？
火船：
出示句子比较：
1 二十条船都用幔子遮着，船里是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。
2 二十条船都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。
师：为什么第二句好？（强调）
所以你感受到这个计策怎么样？（妙）
让我们朗读这句句子，体会计策之妙。
小船：
读句：（还有几条小船拴在后面）（7）逃生。（9）
齐读第9节逃生的句子（大家上了小船，解了缆绳。）（9）
读句：（周瑜带着兵船跟在后面）（8）乘胜追击，打击曹军。（11）
齐读第11节乘胜追击，打击曹军的句子。
*C．第4 题
读定点点火的句子：（黄盖的船离曹操曹操的船队。）
为什么要定点点火呢？
生：不能离曹操太远，也不能太近。
太近：火势不大；
太远：自己的船要烧光，曹操有时间准备。
齐读黄盖点火的句子。
6．余下一个问题，我们下节课再讲，回去后再好好思考一下，把课文读熟。
四、布置作业
熟读课文，家默词语。
第二课时
一、导入
1．上节课我们初步分析了课文，交流了3个思考题，出示上节课题目：
1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？
* 2 摘录描写东南风猛的句子。思考：东南风在此次战役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用处？
4 为什么要定点点火？
这节课我们来交流第2 题。
2．在交流以前，我们先来检查一下回家朗读课文的情况。
指名分节朗读课文。
二、继续讲读火攻
1．要讨论风的作用，首先我们要来观察一下赤壁之战的地理位置。
出示示意图：
曹操 北
↖
周瑜 南 东南
指名划出风向。
你觉得风重要吗？说出理由。
师：这真是火借风势，风助火威
请你交流你划到的书上描写东南风猛的句子，并找出其中词语说说理由。
生交流：
这一天 （急，波浪滔天）
曹操定睛一看 （不一会儿）
黄盖的船 （快，离弦的箭）
让这二十条 （冲）
曹操的战船 （一下子）
火又窜上岸去 （窜）
2．引申
1 过渡：战争惨烈，不是你死就是我活，虽然曹操带着残兵败将逃出了大火，但周瑜显然不肯就此放过曹军。齐读最后一节。
2 如果穿梭时空，采访曹操，你认为曹操会说些什么？
失败是成功之母；知己知彼，方能百战百胜；扬长避短，不能轻敌；召纳贤才
三、落实单元目标
1．谁能把黄盖的计策连起来说一说？
出示：东吴老将黄盖提出火攻的计策，
他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的胜利。
2．补上
东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（起因<地点>人物）______________________________________________（经过、结果）
3．出示单元目标：概括课文主要内容
写事文章：采用抓6要素的方法。
连起来说一说课文主要内容：
东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（起因<地点>人物）东吴老将黄盖提出火攻的计策，他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的胜利。（经过、结果）
四、总结朗读全文
1．赤壁之战是历史上有名的以少胜多的战例，它的胜利来源于周全的计策。
2．朗读全文。
五、布置作业
完成课后习题，熟读课文，课外阅读《三国演义》。
赤壁之战教学设计4
教学目标：
1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。
3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受
教学重点：
1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的`根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。
3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受
教学难点：
了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。
教学过程：
一、谈话导入，走近名著
1、播放《三国演义》主题歌，问：“这是哪部电视连续剧的主题歌？”
2、交流：你对《三国演义》知多少？
（三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等）
3、在一千七八百多年前，魏国的曹操打败了蜀国的刘备，企图一鼓作气消灭东吴，一统天下。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，于是在赤壁爆发了一场有名的“赤壁之战”。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、师设疑：“赤壁之战”发生在遥远的一千七八百多年前，可为什么历史要记录下它？人们又为什么直到现在还津津乐道？请大家带着这个问题，边读边思考。注意读准字音，并理解文中的词语。
2、交流——“步步为赢”
（1）把下列词语补充完整
调兵（）将自不（）力波浪（）（）不防备
迎风（）望丢（）弃（）无心（）战不（）其数
（2）你理解了其中的哪个词语？
（3）选择1个或几个补充完整的词语，说一句或几句和《赤壁之战》有关的话。
三、突破重点，精思研读
（一）理清“火攻”的步骤
1、师生合作读文章第3段。
对呀，3万对50万，如此悬殊的兵力，黄盖也深知寡不敌众，所以他对周瑜说：“（），但因为他看到曹军的（），于是他信心十足地提出：“如用（）。”
2、正如周瑜所说火攻是个好主意，关键是怎么打？
指名朗读课文5——11小节，思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？试着用简短语言概括，同座位交流后回答。
3、多媒体逐步展示：写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。
（二）精读每一步，学习复述，体会东吴取胜的根本原因所在。共4页，
1、火攻这一战是分好几步来实施的，你认为最精彩的是哪一招？为什么？
a——黄盖诈降
1）展示黄盖给曹操写信的内容（个人读）
2）引导学生分析
a曹操接到黄盖的信为什么会欢喜得不得了？从信中找出原因。
b周瑜既然准备用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢？
c从曹操接信后的举动看，你觉得曹操的弱点是什么？
b——趁风驶船
1）展示两军对阵图，指名划出风向。
2）思考讨论：
a课文中哪几处写到东南风？（用直线在文中标出）它与火攻有什么关系？请找到其中的关键词说说理由。
b东吴乘风而来的船有哪几种？它们分别有什么作用？
c——火烧曹营
1)从课文9、10小节中找出描写火势旺盛的句子，你觉得哪几个词用得特别好？为什么？（重点体会“都”、“封”、“窜”）
2）齐读三句话，再次体会“火攻”的妙处——扬长避短
（三）分步复述
1、听了同学们的发言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计策真让人赞叹不已，找
2、学生精彩片段复述交流。
3、根据提纲，试着复述全文。
4、
四、
1、齐读最后一节，展开想象：
堂堂一代枭雄曹操从华容道仓皇逃命后，当他回到北方，回首这次大战，他会对着部下黯然长叹：“。”
2、学生想象发言。
3、激发豪情，出示苏轼的《念奴娇赤壁怀古》
同学们，历史的脚步匆匆，而长江的水依然滔滔，那远去的硝烟，那逝去的火花，已随风而飘，但在这场著名的战役过去900多年后，有一位大文豪来到长江边，深深地怀念、深深的赞叹，写下了《念奴娇赤壁怀古》。
4、用你喜欢的方式诵读。
5、
6、布置作业
记一记：
讲一讲：《赤壁之战》的故事。
读一读：历史上以少胜多的故事，如《官渡之战》、《淝水之战》。
[板书]
29赤壁之战
知己知彼
天时地利
扬长避短共4页，
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