济南的冬天教案4篇

时间：2023-09-23 17:03:00 教案

　　下面是范文网小编收集的济南的冬天教案4篇，以供参考。

济南的冬天教案4篇

济南的冬天教案1

　　[教学目标 ]：

　　1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

　　2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

　　3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

　　[教学重点]：

　　朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

　　[教学难点 ]：

　　借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

　　[教学过程 ]：

　　一、联系生活，意会导入。

　　1、请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？

　　2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。引用：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。－－罗丹

　　3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。

　　二、整体感知，集体赏析。

　　1、简介作者：

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人（满族），现代著名作家，人民艺术家，杰出

　　的语言大师。代表作：小说《骆驼祥子》、《四室同堂》。他曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。本文是写在1931年春于济南齐鲁大学任教时。

　　2、听课文录音或教师朗读，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听），思考：济南的冬天最特别之处在于什么？

　　参考：温晴。（主要让学生说出温暖之意）

　　3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。

　　4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

　　预设：

　　（1）请用一个词语来概括薄雪覆盖下的小山。参考：秀气。

　　（2）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。

　　要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）

　　（3）再次配乐齐读第三节。

　　三、适度模仿，自由点评。

　　1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

　　2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。

　　四、方法借鉴，学会发现。

　　1、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温情的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？

　　小组讨论，交流归纳：

　　A、融情于景 B、展开联想 C、巧用修辞

　　2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用一两句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。

　　3、用名家之言作结，如情动而辞发等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

　　五、布置作业，由此延伸。

　　1、阳光朗照下的山同样别有情趣，认真品读课文第二节。

　　2、用心观察学校，仿照课文，用我的校园为主题，写一篇侧重写景的散文。

　　3、课外查找并阅读其他写雪的文章，进行比较。

济南的冬天教案2

　　教学目标：

　　1．知识目标：掌握生字词，流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2．能力目标：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味本文的语言美。

　　3．情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重点：

　　感知课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　学习作者细腻传神的景物描写，掌握比喻、拟人手法的运用，体会其表达效果。

　　课时安排：1课时

　　教学方法：

　　教法：讲授法、点拨法、问题引导法

　　学法：勾画圈点法、诵读法、讨论法

　　教具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　导语：同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：冬季)不错，那么我们一年中有几个季节啊？(四个，春夏秋冬)，很好。那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春天的艺术赐给了西湖，把夏天的艺术赐给了瑞士，把秋天和冬天全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。（板书课题和作者：济南的冬天——老舍）

　　二、检查预习，落实基础。

　　1.简介作者和创作背景：

　　多媒体出示课件，指名朗读。

　　2.检查字词：

　　多媒体出示课件，先指名朗读，后学生齐读两遍加深印象。

　　三、初读课文，整体感知，把握作者情感

　　1、朗读音频播放：

　　(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调和重音的把握。

　　(2)让学生带着问题听课文，边动笔在书上圈画出重点词句。（用PPT出示问题，教师根据学生回答板书）

　　出示的问题：

　　1.济南冬天的特点是什么？

　　2.再浏览课文，文章是从哪几个方面来表现温晴这一特点的？

　　3.表达了作者怎样的思想感情？

　　组织小组讨论，教师点拨、明确归纳：

　　1.济南冬天的特点:是无风声、响晴、温晴、宝地。

　　总结为两字：温晴(贯穿全文的线索)

　　2.是从山、水两个方面来表现温晴这一特点的。

　　3.作者的思想感情：

　　对济南的热爱和赞美之情。（板书：热爱、赞美之情）

　　四、再读课文，内容探究

　　1、文章开头，作者采用什么手法来突出表现济南冬天温晴这一特点的？

　　学生讨论、明确：把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的刮大风，济南的无风声；伦敦的重雾，济南的响晴；热带的毒日，济南的温晴；经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。

　　2、指名朗读2-6段，每段分别描绘了怎样的一幅画？然后从中找出一些能够表现山、水特点的词语。

　　阳光朗照下的山（可爱）

　　山，薄雪覆盖下的山（秀气），水，（暖、绿、清）。

　　城外的远山（淡雅）。

　　五、品读赏析

　　本文是一篇语言优美的散文，好的文章就是三分赏析七分读，只读了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的特点和美景，下面我们就逐步赏析这篇课文。

　　老师先举个例子，给你们做个示范，然后你们自己从文章中找出句子赏析。（ppt展示例子）

　　举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话怎样描写小山，运用了什么修辞方法？

　　这个句子用了比喻和拟人的修辞手法，具体形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动具体地表现出了阳光朗照下的小山“可爱”的这一特点。

　　学生可能找到下列句子：

　　1.“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”

　　这句话运用了拟人的修辞手法，以动写静，形象地描绘了雪色和草色相间的美景。

　　2.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”

　　这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动写出了雪后小山的娇气的情态。

　　3.“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

　　这句话运用了比喻的修辞手法，将矮松比喻成看护妇，形象生动写出了小山下雪后矮松的柔美。

　　我们刚刚赏析了文中许多优美的句子，作者通过这些句子赋予了济南山水无穷的魅力，抒发了他对济南冬天的喜爱和赞美之情，同时也抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚的爱。

　　六、课堂小结：在这篇课文中，作者通过细腻传神的描写，抓住温晴这一线索，绘山景描水色，角度独特，运用了比喻、拟人的修辞手法，描绘出济南冬天的魅力，表达了作者对济南的热爱和赞美之情。

　　七、布置作业

　　大自然一年四季风景都有各自独特的美，请同学们以《校园的冬天》为题写一篇文章，合理安排写景的顺序，恰当地使用修辞方法，将校园最有特点的景物写出来，不少于400字。

济南的冬天教案3

　　一、课题导入。

　　二、说你对老舍和其作品了解多少？

　　1、老舍曾创作优秀话剧《龙须沟》，被授予“”称号。

　　2、下列作品是老舍创作的是（）

　　A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》

　　3、“虎妞”是老舍作品《》中的一个主要人物。

　　三、比

　　和大家一起分享自学中的收获，好吗？

　　要求：

　　1、小组交流

　　2、选出代表

　　3、综合意见

　　4、发表看法

　　四、听

　　倾听课文录音，在听的过程中用你喜欢的符号、线条划出值得你关注的词或句子，确定自己喜欢的段落。

　　~~~~-------****……

　　五、试

　　选择自己喜欢的段落进行朗读练习，自己邀请同学进行点评。

　　点评角度：

　　语速语气

　　普通话停顿

　　重音

　　六、问

　　就你喜欢的段落质疑或设计问题考考别人，赶快行动！

　　七、谈

　　谈谈本节课你的收获，好吗？

　　八、做

　　你愿意围绕所学内容给同学布置一些家庭作业吗？注意：作业可不能太多呀！

济南的冬天教案4

　　教学目的

　　1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

　　2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

　　3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

　　教学重点

　　1.激发学生热爱祖国河山的感情。

　　2.学习景物描述的方法。

　　3.培养写景抒情散文的自读能力

　　教学难点

　　1.如何自学写景抒情的散文。

　　2.景物描述的方法。

　　课时

　　2课时。

　　课型

　　综合新授课

　　教学方法

　　讲读－讨论

　　教学过程

　　第一课时

　　[预习指导]

　　1.背诵课文１－３段。

　　2.解决生字词。

　　[三分钟演讲]

　　（一）创设情境，导入新课：

　　请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

　　（二）作者简介

　　（三）检查预习：

　　1.６人背书片断

　　2.５人上黑板默写生字词，师生共同评价。

　　（四）解题

　　引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

　　（五）分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。

　　（六）理清文章脉络：

　　1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？

　　2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。

　　3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。

　　4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

　　参考：天气山景水色

　　（七）分析第一部分：

　　1.问题设计：

　　（１）济南的冬天有什么特点？

　　（２）用了什么写法？

　　2.学生思考（方法同上）。

　　3.抽签提问

　　4.学生补充后教师评价归纳小结。

　　参考：温晴：

　　对比：北平（大风）济南（无风声）

　　伦敦（无日）济南（响晴）

　　热带（日毒）济南（温晴）

　　（八）课堂练习：

　　（九）小结课文，提示学生热爱祖国的河山。

　　Ａ类：完成课后练习二

　　教师视察后核对答案。

　　（十）布置作业:

　　1.背诵课文后半部分：Ａ类

　　2.巩固生字生词。Ａ类

　　第二课时

　　（一）三分钟演讲。

　　（二）创设情境，导入新课

　　写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。

　　（三）学习新课

　　1.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

　　讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

　　2.提问：济南的这些小山有什么地理特征？’

　　讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

　　3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

　　（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

　　（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

　　（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

　　4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

　　讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

　　5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

　　讨论并归纳：

　　（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

　　（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

　　6.提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

　　讨论并归纳：

　　（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

　　（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

　　7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

　　讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

　　8.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

　　讨论并归纳：

　　（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

　　（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

　　9.提问：这段文字运用什么修辞手法？

　　讨论并归纳：

　　（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

　　（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

　　10.提问：本文的写景抒情有什么特点？

　　讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

　　（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”

　　（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

　　（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

　　（四）小结

　　本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。

　　（五）堂上练习：

　　写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。

　　写完交流。

　　（六）作业

　　1.课后练习第一、2题，第二大题。Ａ类

　　2.完成掌握语文本课的有关内容。Ｂ类

　　十、板书设计：

　　济南的冬天

　　老舍

　　第一部分（1）：写济南冬天的天气。对比的写法，突出“温晴”“宝地”。

　　第二部分（2—结尾）：具体写济南冬天的山水景物。

　　过渡总写济南给人的总体感觉——暖和安适