科学类的教案 篇1
科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节
过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动
情感态度价值观
1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
【教学准备】
分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜
教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料
【教学过程】
一、奇特的身体构造
1、科学家故事或多媒体课件导入：
师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!(师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。)
2、用肉眼观察昆虫肢体
1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么?把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。(因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……)
3、用放大镜观察昆虫肢体
1)师：(待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家)这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性
1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉
2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫(供参考)：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
(为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。)
板书
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
科学类的教案 篇2
教学目标：
（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。
（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
知识与技能：
（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。
情感、态度与价值观：
（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。
（2）意识到生命是多种多样的。
（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学准备 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。
教学重难点： 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。
教学时间
一课时
教学过程
教学内容
寻找有生命的物体
一、寻找有生命的物体。
1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2、室外活动：寻找有生命的物体。 （注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。 能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
二、记录有生命的物体。
1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？
2、小组讨论，交流。
3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。）
4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录） 实物投影 能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”
1、提问：为什么说它们是有生命的？
2、小组讨论。
3、汇报。
4、小结。 知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意 识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
板书：
附表：
名 称 蚱蜢 蚯蚓 ……
地 点 草丛 泥土 ……
发 现
科学类的教案 篇3
教学目标：
1．根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2．产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4．激发幼儿对科学活动的兴趣。
5．培养探索自然的兴趣。、
教学准备：
幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。
材料准备：
挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料
教学过程：
一、讨论恐龙的灭绝原因。
1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不 同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
2．提问：恐龙生活在什么年代？现在能看到恐龙吗 ？恐龙为什么会灭绝？
二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么？
1．关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。
2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据 幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。
四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。
1．幼儿看图，听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
（在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都 只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。）
教学反思：
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
科学类的教案 篇4
教材分析：
本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的深一步探究活动。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。 教学目的：
1、认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象。
2、引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力；
3、在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。
重点难点：
了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象。
教学准备：
1、有关多媒体课件
2、教师事先收集全班同学及其父母的单身照片、全家福照片。
教学过程：
一、导入新课
1．出示课件：小动物和植物的图片
学生观察，有什么发现？
学生汇报：它们长得很像。
生：它们一模一样
2．师：今天，我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”）
二、探究活动
（一）指导学生认识什么是遗传和变异
1、找一找自己的身体特征与家人的异同点？
出示课件：从特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等。
多媒体出示让学生找到属于自己特征与父母的特征。（完成表格）
生汇报
出示图片找出人物的相同特征
教师结合学生的发现汇报，进一步提出问题：“动植物中有没有刚才我们发现的这样现象呢？” “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”“龙生九子，九子各不同”等谚语。
2、引出：
生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫遗传。
（板书：遗传）
师讲解：为什么有的双胞胎长得那么像，有的却并不很像？
学习：遗传基因是指携带有父母亲生理特征信息的遗传物质，控制生物个体的性状表现，包括性别、性格、外貌等等。
3、变异
出示图片师：有什么发现？生汇报
引出：生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫变异。（板书：变异）
（二）指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。
学生观察图片。
学生汇报结果。
对以上结果，你有什么想法？
教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
三、自由活动
生物的变异和遗传对于我们有哪些影响？是有害还是有利？
1.学生分组讨论。
2.学生汇报。
3.出示图片讲解。
4.教师总结。
四、总结回顾
生汇报
五、拓展活动
1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。
板书
我像谁
遗传 变异
科学类的教案 篇5
活动目标：
1.通过看、摸、说等感知活动，激发幼儿对干果的兴趣。
2.引导幼儿认识常见干果，了解其主要特征，及其营养价值。
3.发展幼儿的语言表达能力。
4.增强思维的灵活性。
5.培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备：
、音乐《摘果子》。
2.核桃、板栗、花生、桂圆、葡萄干、红枣等，各种果实的图片。
活动过程：
一、 导入活动
放音乐《摘果子》，激起幼儿兴趣。
二、认识干果
1.今天老师给小朋友带来了一个神秘的篮子，想知道是什么吗?让我们一起来倒数5个数吧!"哇!有好多好吃的果实呢!谁来说说都有什么?有板栗、核桃、花生……真多呀!。
2.在生活中你们吃过这些果实吗?
教师出示ppt，这是什么?核桃。谁来说说核桃摸起来有什么感觉呢?请幼儿来摸一摸。他的`壳怎么样?吃起来怎么样?吃起来像苹果一样有很多果汁吗?
幼儿说出，皮很硬，果汁很少。
师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，这些都是干果，我们一般吃它的种子。果汁很多的苹果属于水果。
出示ppt，幼儿说出板栗、花生、桂圆。幼儿观察，他们的壳怎么样?吃的果肉怎么样?
师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，我们一般吃它的种子，这些都是干果。
3.小朋友想一想，还有哪些果实也是干果?幼儿讨论。
师总结：开心果、瓜子、杏仁、松子等，这些果实外壳坚硬，吃起来干燥少汁，吃它的种子，这些都是干果。
4.出示加工而成干果食品--葡萄干、红枣，引导幼儿知道这也是干果，是叔叔阿姨经过加工而成的。
瞧!这是什么呀?(葡萄干、红枣!)它们是水果还是干果，为什么?
小结：葡萄干和红枣它们都属于干果，是人们用晒干、烘干等方法把它变成干果，所以他们都属干果。
三、干果对我们身体的好处
小朋友，认识了这么多的干果，那干果对我们的身体有哪些好处呢?
多吃坚果还可以美肤、健脑、保护心脑血管健康、抗衰老等好处，但凡事有度，不可贪吃，避免营养过剩引起发胖。补充微量元素。
四、游戏：《我是谁》
小朋友们今天高兴吗?高兴。那我们一起来玩《我是谁》的游戏吧!我来说一下游戏规则：当摇铃开始时，大家分2组传球，当摇铃音乐停，球就不传了，球在谁的手里，小朋友就介绍自己是哪种果实!例如：我是苹果，苹果是水果!我是核桃，核桃是干果!(老师发果实的图片，小朋友贴在胸前。听摇铃音乐!玩游戏!)
教学反思
本次科学活动我根据我们班的实际水平与接受能力，在活动中力求“合作式的探究学习方式”采取相互尊重，协商交流，共同构建的方式。运用观察和操作，利用多种感官（让幼儿摸一摸、闻一闻、尝一尝、看一看）进行探索实际操作，让幼儿知道水果与干果的特点（水果颜色鲜艳、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的；干果颜色不鲜艳、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他们的不同之处；运用游戏让孩子在轻松，愉快的环境中学习，巩固对水果与干果的认识、分类。提高幼儿学习的积极性与兴趣；运用提问、讨论发挥幼儿的想象力、提高幼儿的口语表达能力。由于本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感兴趣，在活动中幼儿积极地参与，活动气氛活跃，更好地完成了活动目标。
科学类的教案 篇6
活动目的：
关注雨天的情景，体验看雨、听雨、玩雨的乐趣。
能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
物质准备：
歌曲《大雨和小雨》，播放器。
材料配套：
亲自手册《领域活动·雨天的雨》。
活动过程：
1、说雨。
引导幼儿说一说今天的天气怎么样，在路上看到了什么。
提问：雨是什么样子的？你平时见过什么样的`雨？鼓励幼儿大胆叙述。
2、听雨
让幼儿闭上眼睛，侧耳倾听雨声。
播放歌曲《大雨和小雨》，引导幼儿欣赏，并说说歌曲中大雨是怎么样的、小雨是怎样的。
引导幼儿用自己的声音来表达听到的雨声：哗啦啦、淅沥沥、沙沙沙、哗啦哗啦、滴答滴答……
3、观雨。
引导幼儿看一看：雨是什么样子的？大雨还是小雨？雨点是从哪里落下来的？落下来的时候是什么样子的？
引导幼儿观察小草、小花、小树在雨中是什么样子的。
告诉幼儿：植物在雨中喝足了水才会长的更好。
4、玩雨。
指导幼儿用小手接雨，。看看雨是什么颜色的，并说说雨点落到手上有什么感受。
启发幼儿用肢体动作表现大雨和小雨。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
科学类的教案 篇7
教学目标
1、从找寻蔷薇花丛的食物关系开始，通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联——食物链。
2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。
教学重点：
学会画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。
教学难点：
画、找食物链。
教学准备：
蔷薇花丛的动植物卡片（背后粘有小磁钉）、学生用的活动手册、跟食物链有关的课件。
教学过程
一、蔷薇花丛的食物链
1、出示在蔷薇花丛中我们发现的动植物卡片（图或文字）。上节课我们在蔷薇花丛中发现了许多动植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜虫、瓢虫、西瓜虫、鸟等，根据学生的回答逐个出示动植物的卡片。
2、这些小动物它们吃什么？（蔷薇、土壤里的腐殖质、小草等，根据学生的回答教师逐个出示这些卡片）
3、你能用箭头表示它们之间的食物关系吗？
一生上台用箭头直接在卡片之间画出它们的食物关系，其余学生在自己活动手册上用箭头画出它们之间的食物关系。
4、分析这条食物链。
（1）仔细看看上面的箭头图示，你有什么发现？生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。
（2）认识生产者和消费者。
人们根据食物链中不同生物的食物来源，把自己能制造食物的叫做生产者，把吃别人制造的食物的叫做消费者。你认为上面这条食物链中，谁是生产者，谁是消费者？蔷薇花丛中的动植物哪些是生产者？哪些是消费者？
5、写出蔷薇花丛中的其他的食物链。
二、水田里的食物网
1、出示水田的图片。水田里有许多动植物，我们来看看吧！课件出示水田里的生物，他们在水田里观察到了哪些动植物？认识这些生物。
2、阅读调查报告，看看他们画出了哪些食物链。点击出示箭头。
3、他们还有哪些食物链没有画出来。你能补画上去吗？学生在自己的书本上试着画出食物链。请一生说说没有画出的食物链，师点击鼠标出示其余的食物链。
4、认识食物网。
回头看看水田里的食物链，你们有什么新发现吗？教师用课件隐去水田里的动植物图片，留下这些箭头。像这样错综复杂呈网状的食物链就组成了一个食物网。
三、课后拓展
1、森林里的食物链和食物网。
出示其他的一组生态群落系统（森林群落图），在这个森林里生活着许多生物，你能找出其中的食物联系，画成食物链吗？它们的食物联系是否也组成了一个食物网？
2、你还能找出像水田、森林这样的生态群落吗？
科学类的教案 篇8
活动目标
1 、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。
2 、知道水是生命之源，了解水的用途。
3 、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。
活动准备
塑料杯若干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个、录音机、磁带
活动过程
一、猜谜导入
不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。（打一自然物 水）
二、简单介绍水的三态
冬天很冷水会结冰是水的固态，夏天天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗？好那我们研究一下看看水都有哪些不一样的地方？
三、探究水的性质
1、水是没有颜色的。
实验：分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同的颜料，水马上变成了不同的颜色，让幼儿通过观察比较明白水本来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成了什么颜色。
2、水是没有味道的。
实验：让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道，然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的基础上，我进行小结：水是没有味道的。
3、水是透明的。
实验：把一块石子放入带有颜色的水杯中，另一块放入清水中，让幼儿观察比较哪一杯能看清石子哪一杯看不见石子，最后得出结论：水是透明的。
4、水是流动的。
实验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。
四、讨论水的用途，教育幼儿节约用水。
老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。
让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。
师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，老师总结。
五、做律动《水龙头不哭了》在轻松愉快的氛围中结束活动。
科学类的教案 篇9
活动目标
1、在品茶的过程中初步了解茶叶的功效。
2、通过观赏茶艺初步掌握茶具的名称，用途和摆放。
3、享受自主设计茶具摆放带来的乐趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、初步了解其特性。
活动准备
1、物质准备：基本茶具、茶具摆放图片、泡茶视频
2、经验准备：幼儿对茶具有一定的了解，有过喝茶的体验
活动过程
（一）通过品茶与谈话，引起幼儿对茶叶的功效了解
1、教师给幼儿喝茶，幼儿尝试说出茶叶的功效
教师：今天，老师给小朋友带来了一杯茶，请小朋友品尝一下自己桌上的茶，喝完请轻轻把杯子放到原来的位置上，并告诉老师你喝到的茶是什么味道的。
2、教师提问幼儿从中喝到的味道，以及尝试让幼儿自主说出茶叶的功效。
3：教师对于幼儿给出的答案给出补充和总结
师：小朋友说的非常好，我们喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、长高。还可以让我们的女生变的越来越漂亮，男生越来越帅气。
（二）通过观看视频，认识茶具并且了解它的用途和使用方法
1：教师第一次播放视频，幼儿初步感知茶具的作用
⑴师：茶对我们身体有这么多的好处，那小朋友知道要泡出一杯这么香的茶，需要用什么来泡吗？
⑵师：小朋友们都知道是茶具了，接下来我们一起看一段视频，看看茶艺老师用哪些茶具泡茶的？它们都叫什么名字？它们用来做什么的？
⑶边播放视频，教师边解说
2、教师第二次播放视频，幼儿能够说出茶具的名称和作用
⑴师：视频中的茶艺老师表演的非常的优美，小朋友们想再看一遍吗？在看视频的时候要听清茶具的名字？想一想它们用来做什么的？
⑵幼儿回答教师提出的问题，能够说出看到的茶具的名称和用途。
3、教师通过提问、示范和讲解，引导幼儿认识茶具的名称、用途及个别茶具的使用姿势，
每介绍一个茶具就要相对应的介绍出这个茶具所相对应的使用姿势。（包括：随手泡、茶盒、紫砂壶、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盘）
（三）自主操作，学会摆放茶具
1、自主设计茶具的摆放，体验其中的乐趣。
（1）教师出示全部的茶具，幼儿挑选出摆放在茶盘里的茶具
师：茶具家族里有许多的茶具宝宝，哪些是可以放在茶盘里面的，哪些是放在茶盘外面的？（出示PPT,让幼儿边说出茶具的名称边分类）
（2）教师提出任务，幼儿自己尝试给茶具摆位置
师：小朋友，我们已经和茶具宝宝交朋友了。小朋友在班级有自己的位置，那茶具宝宝在茶盘上也有自己的位置，让我们一起给茶具宝宝在茶盘上找一个合适的位置吧！看看怎样摆放又美观又方便我们泡茶？它们很脆弱要轻拿轻放哦。
（3）幼儿自主摆放茶具，教师进行指导。
2、示范正确的摆放，进行统一指导
（1）幼儿分享各自的摆放结果
师：你的茶盘里摆放了哪些茶具宝宝？它们是怎么摆放的？为什么要这样（引导个别幼儿展示给大家看）
（2）展示正确摆放的图片，提出要求：
a：公道杯、紫砂壶的嘴都不能对着客人，
b：紫砂壶不能被挡住；
c：公道杯和紫砂杯是好朋友，它们要面对面靠得近一些；
d：茶具不能摆放太分散
师：根据要求小朋友再调整一下吧
延伸活动
请小朋友回家摆放给自己的爸爸妈妈看，瞧一瞧爸爸妈妈是怎么用茶具宝宝来泡的。
活动反思
在生活经验的基础上，幼儿能够清楚的知道茶壶的作用是接水已经倒水，但他们对茶壶的各个组成部分并不清楚。在这节美术活动课中，以茶壶为题，让幼儿更直观的了解茶壶，知道他的组成以及作用。
因为班级里有平时倒水的茶壶，我们就直接先观察班级的茶壶，根据之前积累的经验，幼儿能够直接说出茶壶的各个组成部分是由壶嘴、壶盖、壶身、手柄组成的。以至于这节课上的很轻松，大家掌握也很好。
在示范点拨时，因为有实物，便直接拿实物写生，幼儿作画时也能够根据自己的想法作画。在结束环节，幼儿欣赏同伴的作品，共同分析茶壶的外貌特征，装饰的图案是否完整，运用的色彩是否干净、漂亮。在创作方面可以转动纸张，换不同角度去想象。
科学类的教案 篇10
活动准备
环境布置：在教室内用物品围成一小池塘。
教具学具：电脑、图片若干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。
活动目标
认识并会找出1和许多。
知道1和许多的关系。
培养幼儿对数的兴趣。
活动过程
一、引起动机
教师播放许多动物的声音，以许多动物参加小猫的生日晚会的故事引起幼儿的兴趣。
二、电脑演示
（一）、教师让动物一个一个地出现，然后全部合在一起，帮助幼儿初步认识"1"和"许多"。
（二）、教师出示图片，帮助幼儿进一步认识"1"和"许多"。
（三）、幼儿操作图片，找出"1"和"许多"的物体。
（四）、以游戏的形式，让幼儿知道"1"和"许多"的关系。即许多可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。
1、出示许多"小鸭"挂饰，激发幼儿游戏的兴趣。
2、分发"小鸭"头饰，让幼儿理解"许多可以分成一个一个"。
3、以"小鸭捉鱼"的游戏形式，让幼儿进一步理解"1"和"许多"的关系。
教师：一个鸭妈妈带着许多小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼？
（许多条 ）鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼，再请小鸭把捉到的小鱼一条一条放入妈妈的筐里。
4、以"小鸭游泳"的游戏形式，让幼儿加深理解"1"和"许多"的关系。
教师：捉完小鱼，我们现在开始学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭，那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭，小鸭一个一个跳入池塘里。现在池塘里有多少只小鸭？（许多只）天黑了，我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭，小鸭一个一个的上岸，岸上就有许多小鸭了。
三、结束部分
教师：我们今天捉了许多小鱼，现在一起回家煮鱼吃吧。
鸭妈妈带着小鸭，唱着歌儿回家："一条一条又一条，许多小鱼水里游。一只一只又一只，许多小鸭捉小鱼。捉了小鱼回家煮，回家煮！"
科学类的教案 篇11
【教学目标】
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学过程】
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗?
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?
2、该怎样来设计对比实验呢?
重点指导：
(1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件?
(2)两组的绿豆芽需要一样多吗?
(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道?
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面)：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
科学类的教案 篇12
一、教材解读：
本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。
二、教学目标：
科学概念：通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。过程与方法目标：
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
情感、态度、价值观：
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据。
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
三、教学重、难点：
会用多种方法验证光的传播路径。
四、教学准备：
教师演示：激光笔。分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸及夹子，一张黑色卡纸做屏、塑料管。
小孔成像的材料（火柴、蜡烛、黑色光屏、带洞的卡纸）
五、课时安排：
1课时。
科学类的教案 篇13
【学习目标】
1、了解序言的内容、特点和要求。
2、懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。
【重点难点】
懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。
【自主导学】
1、下列词语中加点字注音全部正确的是（ ）
A．通行证（xíng） 蓬勃（pén） 提倡（chàng） 幻想（huàn）
B．遨游（áo） 猕猴（mí） 翅膀（bǎng） 网络（lu）
C．拓宽（tu） 羡慕（xiàn） 受益匪浅（fěi） 闭幕（mù）
D．编撰（zhuàn） 克隆（lóng） 如火如荼（chá） 绵羊（mián）
2、下列词语书写全部正确的一项是 （ ）
A．电恼 庆幸 流传 图文并茂 B．提供 繁植 眼界 科教兴国
C．查阅 闭幕 决策 通俗易懂 D．热朝 简洁 精英 基本国策
3、序言，是 的文章。作者自己写的叫“ ”，内容多说明写作缘
由、经过、特点等。也有别人写的，多介绍或评论本书的思想内容和艺术特色。
4、读课文，试就下面内容筛选出相关语句。
科学的意义：。
科学飞跃发展的形势：。
对青少年的殷切希望：。
【自主合作探究】
5、梳理脉络。
科技知识的意义和现代科技发展的成就｝——编撰的背景、目的
从小就要爱科学
（1） ——介绍、评价
（2） ——提出希望
6、《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点是什么？
7、你是如何理解科技知识的意义的？（请用文中语句回答）
8、⑴从一定角度上看，这句话确实没有错，因为在他的背后，传达了这样一个信息，那就是“知识就是力量”，科技知识是现代文明社会的立身之本。（句中“从一定角度上看”能不能删去？为什么？）
⑵面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣，我相信少年朋友们定会……（这里的“面对……轰鸣”能否删去？为什么？）
⑶如果说，在20世纪50年代初，扫除“文盲”一度成为我们国家的一项基本国策……那么，今天扫除“科盲”，也成为国家着力提倡之举……（在这两个句子中，“如果……那么……”表示的是什么关系？试作简要分析。）
9、文盲，是不识字的成年人；科盲，是缺乏科学常识的成年人。请就“文盲与科盲”的问题发表你的看法。
10、在生活中，我们中学生应该怎样使自己具备科学素质呢？谈谈自己的看法。
【反馈检测】（14分）
10、填字组词、（4分）
图文并（ ） 高（ ）猛进 如火如（ ） 受益（ ）浅
11、下列句中横线上所填词语最恰当的是 （ ) (4分）
①今天“科盲”，也应成为国家着力提倡之举，这也是迎接新世纪对我
们的迫切要求。
②这些新成就，既为广大少年朋友奔向新世纪的理想翅膀，也为他们
了眼界和思路。
③我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任，从小爱科学，学科学，将来长大了为
伟大的祖国新发明，作出新成就。
A．排除 提供 拓展 创作
B．排除 提倡 拓展 创造
C．扫除 提供 拓宽 创造
D．扫除 提倡 拓宽 创作．
12、结合语境，解释下面加点词语的意思。（6分）
⑴面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣……该书文字简介
⑵该书文字简洁……小读者们阅读后会受益匪浅。
科学类的教案 篇14
教学目的：
1、让学生了解风帆的知识。
2、知道风帆可以使船走得更快。
3、懂得如何
教学重、难点：风帆知识的收集。
教具：幻灯图片、风帆模型、信封
教学过程：
一、导课 出示“征稿启事”
二、寻觅风帆宝库
1、哪里会有关于风帆的知识
（1）出示一些有用的址，让学生去查找资料
（2）找一些有关风帆知识的书
三、收获
1、风帆百态
2、风帆助行
3、出示风帆的图片，让学生知道风帆助行的原理。
四、构思稿件
1、怎么
2、的内容是什么
准备从几个方面来写。
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