下面是范文网小编整理的《语文园地三》教案14篇 一年级上册语文园地三教案，供大家赏析。
《语文园地三》教案1
教材简介：
这个语文园地共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。其中“数笔画填空”与“读字涂色”是字词练习，比较简单。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯，教学时可以对学生提高要求，将整幅图的内容编成儿歌，这是本园地的“重头戏”。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。
教学理念：
快乐学语文 生活即语文 拓展文本
教学目标：
1.巩固字词，注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁
2.运用语言：养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整（生动）。
3.背诵儿歌，积累语言，在生活中学会辨析方向的方法。
教学过程：
一、 创设教学情境
“语文园地”要举行昨天举办者向我们班小朋友发来了邀请信。大家想不想看看？（点击课件，出现邀请函，并且配有声音）
“××班小朋友：
我是“语文园地”编辑。我们要在一年级小朋友中举行“我是聪明娃”的比赛，比“心灵手巧”、“能说会道”、“眼疾手快”和“过目不忘”。听说你班小朋友个个聪明能干，所以特意真诚地邀请你们前来参加活动。
祝你们成功！
语文园地
20xx年10月25日
师：你们听懂了什么？还有什么不明白的吗？有信心吗？
二、 活动过程
（一）第一关——心灵手巧（点击，出现“背景画面”）
1.解说要求。这一关比赛，是在这些花瓶的花朵上，按照要求正确地抄上两个字。花瓶是美的，花朵也是美的，字不能不美哟。请你们翻到书本86页做第一题。
2.学生做题。教师巡视。
3.交流校对。由于“子、飞、出”的笔画易错，“长、头、火”的笔顺易错，所以用动画显示每个字的笔顺，学生说出笔画名称。
4..自我奖赏：闯过第一关的给自己加上一颗★
5.关注过程。你刚才是怎么做才胜利闯过这一关的，谁向大家介绍好的方法？（学生可能用“逐个数、逐个填”的方法；也可能“将所有字的笔画都数好后，再归类填写”）。
5.激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。
（二）第二关——能说会道（点击，出现“背景画面”）
1.解说要求。这一关比赛，同学在欣赏秋天的美丽景色时，再按要求说话，比比谁用的词语最准确、最生动。
2.落实文本。
⑴看图巩固词。（点击课件图，学生认读词语：“白云”、“小河”、“木船”、“鸭子”、“小狗”、“野花”）
⑵看图说量词：一朵白云 几朵野花 一条小河 一条木船 一只小狗 两只鸭子 你们发现了什么共同点？小结：这些都叫量词。
⑶引导编儿歌。谁能用上这些数量词编一句儿歌？不断激励那些能说会道的学生。如：一朵白云飘呀飘，一条小河清又清（缓缓流），一条木船轻轻划，两只鸭子嘎嘎叫，一条小狗蹦蹦跳，几多野花开心笑。（齐读大家共同编写的儿歌）
3.拓展文本。
⑴开火车说量词。男女比赛，比比哪方说得对又多，不许重复。
⑵感受量词丰富。使用量词时，有时有变化。我们一起去花园里欣赏美丽的花。
看课件图，认识“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引导说出不同的量词。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指导学生把话说得完整，基础好的小朋友尽可能把话说得生动，让别人感受到鲜花的美丽。如，用上“如火如荼”、“芳香扑鼻”、“亭亭玉立”、“争奇斗艳”、“鲜艳夺目”、“千姿百态”……
4.小结。小朋友们在平时的说话写话中都要注意正确使用量词，否则就会闹笑话。（自编一则不注意使用量词的笑话）刚才第二关“能说会道”大家也都顺利过关，请你们给自己加一颗星星。尤其是××××小朋友，表现比较出色，再给自己添一颗星星，××××小朋友，表现特别出色，再给自己添两颗小星星。
（三）第三关——眼疾手快
1.自读要求。这一关非常简单，要求小朋友们靠速度取胜。自己看书本87页的要求。有什么不明白的吗？
2.独立完成。用自己喜欢的.方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。学生涂色，教师巡回指导。同桌交流，互相订正。全部对的由同桌给自己打一颗星星。
3.发现规律。请小朋友仔细观察，“提手旁”与“足字旁”的字有什么特征？引导学生发现，“提手旁”的字往往跟“手的动作”有关，“足字旁”的字往往跟“脚的动作”有关，并说说自己所认识的字中还有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小结过渡：让我们一起进攻最后一关。
（四）第四关——过目不忘
1.解说要求。这一题除了会读会背，还得会用呢！谁表现最出色，就有机会赢得最多的星星。
2.自读儿歌。自由读后，反馈。
3.背诵儿歌。上台展示。
4.运用知识。在教室四个方向的墙壁上贴上自制的图片太阳，要求学生边演示边说方向。
5.简单拓展。如果你面向下午快要落山的太阳，能说出东南西北吗？
6.自评小结。
三、 总结全课。评出星星最多的“聪明娃”。
《语文园地三》教案2
教学目标
1、了解诗歌，感受诗歌的魅力，编小诗集和举办诗歌朗诵会。
2、了解诗人及其风格，并认识“屈、渊”等10个生字。
3、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。
4、了解关于颜色的句子，并仿写。
5、积累关于诗的句子。
教学重点
1、了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。
3、了解关于颜色的句子，并仿写。
4、积累关于诗的句子。
教学难点
1、合作编小诗集。
2、了解诗人及其风格。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入。
同学们，中国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。让我们一起轻叩诗歌的大门，去品读吧！
1、回忆学过的古代诗歌，了解其内容，感受其情感。
2、朗读本单元现代诗歌，体会其与古诗的不同，感受他们的魅力所在。
二、合作编诗。
1、教师出示不同句子，学生分小组，每组选择一组句子，组内每人仿写一句。
如：妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高。
小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。
小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍作修改，起名字，形成一首小诗。
2、小组合作把编写好的诗歌用更加形象的方法展示：配图、书法，加封面。
3、讨论如何编写一首小诗？
确定编写的内容：确定小诗要描绘的事物，确定主题。
编排角度：可从诗人、内容、形式等考虑。
小诗形成：起名字，配图或书法等让诗歌更形象。
三、诗歌朗诵比赛。
1、把小诗收集，集体讨论朗诵过程：
选定主持人——确定小诗顺序——汇报朗诵形式
2、朗诵诗歌。
第二课时
一、交流平台。
回顾本单元诗歌，体会诗歌的语言特点。
1．诗歌读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
2．诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
3．很多诗歌包含着真挚的情感。
教师小结：诗歌是用高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
二、识字加油站。
1．小组合作：
（1）借助工具书，识字，认识诗人的名字。
（2）介绍诗人：小组内集体讨论对于诗人的了解，互相补充，并记录。
（3）把不了解的诗人记录汇报。
2．汇报：
（1）学生认读生字。
（2）小组汇报诗人情况，教师补充。
三、词句段运用。
1．读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
（2）白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
（3）那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
教师小结：这几句话都是描写事物颜色的句子。
第一句话是描写白桦树的颜色的。银霜指的.是白桦树白的像涂了银霜。
第二句话是写白雾的白中透着天空的淡蓝和青苍的颜色。
第三句话是写草滩的绿、菜花的黄及湖水的蓝的。
其他描写颜色的句子：
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
2．读一读，注意加点部分，再仿照着写一写。
（1）读下面的句子，说说加点的词语的好处。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤罗的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
这些词使描述的物体更加形象、具体。
（2）仿写诗歌。注意让诗歌更加形象、具体。
学生仿写汇报：
夏天的花，
多么的绚丽啊！
红的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日积月累。
1．课件出示：
（1）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
（2）诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
（3）诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英】华兹华斯
2．学生体会上述诗句，教师引导。
3．拓展：你还知道其他描述诗歌的句子吗？
诗人是描绘心灵的画家。——迪斯雷利
只有美，对诗来说是不够的，诗应该打动人心，引导听者灵魂到诗的意境。——〔古罗马〕贺拉
《语文园地三》教案3
教学目标
引导学生正确认识自己。
教学要求
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
3、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重点
以介绍自己为话题，进行口语交际。
教学难点
准确抓住自己的特点，进行口语交际。
教学方法
合作、探究相结合。
教学用具
录音机、投影，学生带自己的作品。
课时安排
二课时。
第一课时(口语交际)
教学重点
以介绍自己为话题，进行口语交际。
教学难点
准确抓住自己的特点。
教学过程
教师活动学生活动安排意图
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
学生回忆同学对自己的认识，和自己对自己的了解作比较，找出产生差距的原因，为自我介绍做准备。
激发学生的交流兴趣。
二、读提示，明白交际要求。
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
学生认真思考，组织语言，小组交流。
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评：谁说出了自己特点？
以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。
三、全班交流，师生评议。
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。
2、认真听取老师和同学的评议。
训练学生认真听的能力，同时，训练学生的口头表达能力。
四、作业设计：（两分钟）
整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。
板书设计
语文园地三
讲：清楚明白
口语交际
听：听后提问
第二课时
教学重点
通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
教学难点
通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
教学过程
教师活动学生活动安排意图
一、完成我的发现：（十分钟）
1、比较导入
同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
2、有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的.句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样）
3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
1、自由说这两句话是否一样。
2、以同桌为单位一人读一句话体会。
激发学生的学习兴趣，让学生学会陈述句和反问句的转换。
二、完成日积月累。
读读记记
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点？
3、找找以此类似的句子。
读读背背
1、自由读
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵，也可以说说读后感受到的画面。
培养学生朗读、背诵能力。
三成语故事
1、自读故事，读熟短文
（1）自己练习读短文，读准生字
（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。
（3）检查读。
2、结合短文，理解“买椟还珠”。
（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
（2）“珠”指什么？还给谁了？
3、全班朗读
1、学生轻声读成语故事，注意读准字音。
2、同桌互读，比一比。
3、结合故事内容，理解故事。
加强学生朗读和理解能力。
五、作业设计：
预习《13、和时间赛跑》
学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。
板书设计
语文园地三
成语故事
买椟还珠
《语文园地三》教案4
教学目标
1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
3.积累古诗词《春日》。
教学重点
积累朱熹的诗《春日》。
教学难点
学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
教具准备
课件
教学设计
板书课题：语文园地
一、交流平台
1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的？
2.学生自由说。
3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”
这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？
5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出示：
读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
（板书：阅读目的——阅读方法）
二、词句段运用
（一）看例子，仿写人物入迷的情景。
1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？
3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。
（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。
（3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。
4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。
（板书：入迷——表情、动作、语言……）
5.出示：试着写一写人物入迷时的情景。
（1）爸爸看电视或者看书入迷了……
（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……
（3）美术老师画画入迷了……
……
6.学生交换阅读，互相提提建议。
（二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。
1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处。
2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？
3.教师检查，指导：
（1）这段话讲的是人们认为的'天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板书）的方式，把四个条件一一列举出来了。
（2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。（板书：说理）
4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。
5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：
①是否用上了刚学到的方式；
②理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。
三、日积月累
（一）指导预习
1.自读古诗。
要求读准字音,读通诗句。
2.检查预习。
(1)指名朗读《春日》。
(2)简介作者。（板书：朱熹）(朱熹,南宋哲学家、教育家。)
3.（板书：《春日》）解诗题。(“春日”的意思是在春天里。)
（二）逐句学习,理解诗意
1.出示：“胜日寻芳泗水滨”。
胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。
泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。
全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。
2.出示：“无边光景一时新”。
光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。
全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
3.出示：“等闲识得东风面”。
等闲:随意。识得:认识到。
东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。
全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。
4.出示：“万紫千红总是春”。
万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。
全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。
（三）欣赏诗句,体会意境
1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。”)
你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。)
2.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。)
（四）感情朗读，练习背诵
1.有感情地朗读全诗。出示：
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
2.练习背诵。自由背,同桌背。
四、板书设计
语文园地
阅读目的——阅读方法
入迷：表情、动作、语言……
说理：一是……二是……三是……四是……
《语文园地三》教案5
教学目标：
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。
教学重点、难点
在习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。
教学时间：4课时
第一课时
教学过程：
一、口语交际
1、创造情境。
语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的.秋天的快乐与大家分享，好吗？
2、快乐展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、欣赏。
（2）分组介绍。
a、按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
b、选出代表参加班级展示。
（3）班级展示。
a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。
b、评选最佳展示员。
第二课时
教学过程：
一、习作·指导
1、游戏导入，激发兴趣。
（1）语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。
（2）比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
（3）比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。
2、由说到写，完成习作。
（1）说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
（2）同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！
（3）学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。
3、朗读欣赏，修改习作。
（1）完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。
（2）各人修改自己的习作。
4、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
第三课时
教学过程：
一、我的发现
1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
二、读读背背
1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。
5、试着背诵对子歌。
第四课时
教学过程：
一、我会填
1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。
2、各人在书上填写。
3、读读个人填写的词语，适当组织评议。
二、趣味语文
1、绕口令比赛。
（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
（2）给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
（5）评比后授奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。
教学反思：
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
《语文园地三》教案6
［教学目标］
1.赏析现代诗歌表达的情感，培养学生鉴赏现代诗歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概况，培养学生根据文人识记汉字的能力。
3.积累描写颜色的句子，培养学生的仿写能力。
4.积累现代诗句名言。
［教学重难点］
积累描写颜色的句子；培养学生的仿写能力。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
（一）学生自由读“交流平台”。
（二）组织学生交流，总结鉴赏诗歌的方法
1.引导学生思考：本单元我们学习了4首现代诗，请同学们回顾诗歌内容，想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法。
2.全班交流。
预设：
很多诗歌饱含真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋之情。
3.教师归纳。
（1）鉴赏语言。（反复诵读，品味韵律；抓关键词，推敲语言）
（2）鉴赏形象。（捕捉意象，体察诗情；调动想象，领略意境）
（3）鉴赏感情。（知人论世，找准情感；比喻象征，发掘内涵）
（4）鉴赏手法。（修辞手法；表现手法；篇章结构）
二、识字加油站
1.齐读课本上的古代文人的名字，注意读音要正确。
2.小组交流课前收集的有关8位古代文人的资料（朝代、生平、主要成就、代表诗作等），小组代表整理后发言。
3.教师出示课件明确。
4.对古代文人的名字中出现的生字词进行辨别识记。
三、词句段运用之仿写颜色的句子
读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
1.学生自由朗读课本上的三句话，并讨论句子中加点部分的好处。
生讨论后示例：
第一句：运用比喻的修辞手法，把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜色的洁白。
第二句：生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。
第三句：生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。
2.小组讨论交流还知道哪些描写颜色的类似句子。
3.教师出示课件示例。
第二课时
教学过程
一、词句段运用之仿写一首小诗
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
1.学生齐读课本上的两首小诗，注意加点部分的内容。
2.学生讨论加点部分的特点。
教师点拨：这两首小诗中加点部分都采用了偏正短语的形式，内容上都是对生活中的细节或景物进行描写。读起来朗朗上口，感情上亲切而感人。
3.根据上面的分析，仿写小诗。
二、日积月累
1.谈话导入：你知道哪些现代诗中的名句？（学生积极发言）
2.学生齐读课本中“日积月累”部分。
3.小组讨论，通过以上诗句你了解了诗歌的哪些特点？
明确：
（1）语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。
（2）思想内容的集中性。它是通过创造意境（诗的形象）来表达作者的思想感情，反映社会生活。
（3）表达方法的抒情性。诗歌是一种抒情的文学样式。
4.学生再读诗歌，通过同桌互动读、填空读、引读等形式熟读成诵，内化积累。
5.拓展积累。
诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦
和谐是诗的语言的生命。——郭沫若
诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——泰戈尔
［教学反思］
“语文园地三”中的`“交流平台”主要培养学生赏析现代诗歌句子所表达的情感的能力，从例句的感知到方法的指导，层层深入；“识字加油站”从大家熟知的古代文人入手，对汉字进行识记；“词句段运用”中主要对描写颜色的句子进行积累，难点是仿写小诗，指导学生赏析例句特点并进行总结练习；最后在“日积月累”中对关于“诗”的名句的认知和积累，这些都体现了对认知能力和积累能力的考察，这就要求我们在平时的教学和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。
不足之处：学生的知识面有待拓宽，仿写能力有待提高，在平时生活和读书的过程中还要多加积累和提高。
《语文园地三》教案7
教育目标：
知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
发展目标：
1、培养学生自主探究、合作的精神。
2、拓展学生的识字面。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
教学重难点：
引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。
课前准备：
1、灵灵姐姐图像（能套在手上）
2、制作小动物图片
3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音
4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树
5、字卡
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（教师手里套着灵灵姐姐图像扮演灵灵姐姐）小朋友，好！（灵灵姐姐好！）今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起出发吧！（板书：语文园地三识字乐园）
二、解决字音
1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。
2、学生边读边想：在识字乐园里自己发现了什么？
3、检查学生的读音。
（1）个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。）
（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。
（3）做接龙游戏。
（4）全班齐读。
三、小组合作，自主探究识字方法
1、（教师扮演灵灵姐姐）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？
2、在四人小组中交流自己的发现。
3、小组派代表汇报我的发现
（板书：加一加减一减合一合）
4、（教师扮演灵灵姐姐）小朋友，你们的发现和我的`一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。
四、巩固识字
1、学生选用自己喜欢的字组词或说话。
2、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。
3、教师将字卡顺序打乱，让学生认读。
4、学生出来带读带有生字的词卡。
五、以阅读拓展识字量
1、小组合作互相读课外文章。
2、学生把自己会认的苹果树上的绿苹果涂成红色，看看哪一组苹果树上的红苹果最多。
《语文园地三》教案8
教学目标：
1．培养同学的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养同学的口语交际能力和写话能力。
课前准备：
1．实物投影仪。
2．把自身在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3．词语卡片。
教学过程：
1．谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据同学的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。
师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给俺们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐
师用生动的语言描述自身在秋天做事时高兴的心情。
2．拓展思路，展开话题。
a、请同学说说自身在金秋时节最喜欢做的事是什么，让同学自身先说说。
b、具体说说自身在秋天所做的事，各自准备。要求：
（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自身的快乐。
（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3．讲评结合，促进交流。
a、指名同学上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并优秀出让自身感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳同学。
4．学习小结，指导实践。
小结同学交际的情况（以肯定为主的缺乏，以指导同学生活实践。
5．拓展活动
画一画秋天的`图画或所做的快乐的事。
习作：
一、 谈话引入
同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？
二、 写前指导
1. 请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。
要求：说话完整、清楚，尽量用上好词
2. 抽生上台展示、交流，评价。
3. 交流好词好句。
三、 写作
1. 根据自身的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。
2. 同桌相互交流所写的，并相互提出意见。
3. 自行修改
四、 交流、欣赏
1. 抽生上台读，大家评价
2. 佳作欣赏，大家点评写得好的地方。
3. 自身再次修改。
4. 把话读给你喜欢的同学或老师听。
五、 作业
1. 誊写
2. 家长写出评价。
3. 把画和话贴在教室的墙上。
《语文园地三》教案9
【教学目标】
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
【教学重难点】
口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己)
【教学准备】
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
【教学安排】
四课时。
第一课时
口语交际
一、谈话引人，激发说话兴趣
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、读提示，明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评：
谁说出了自己特点?
四、全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：
不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时
习作
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?
二、确定交流对象，自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
⑴ 读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
⑵ 你准备怎样介绍自己?
⑶ 选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作。
第三课时
讲评
一、多元评价，认真修改
1、自己读一读，改一改。
2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3、在班级交流，师生评议：
是否写出了自己的特点，语言是否通顺。
4、交换修改，(错字和标点)
二、成语故事
1、自读故事，读熟短文：
⑴ 自己练习读短文，读准生字。
⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。
⑶ 检查读。
2、结合短文，理解买椟还珠：
⑴ 郑国人买了什么?椟指什么?
⑵ 珠指什么?还给谁了?
3、全班朗读。
第四课时
一、我的发现
1、比较导入：
⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?
⑵ 自由说这两句话是否一样。
2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的`句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏：
老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点?
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背
1、自由读。
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
【反思】
在上园地三时，才用当小老师的方法，同学互助，帮助理解困难的孩子学习我的发现和读读背背，读读记记。学生的学习兴趣浓，积极性高涨了，使我体会到应该多相信他们一点，多给他们一点微笑。这样，课堂才会更快乐。
《语文园地三》教案10
教学目标
1．用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3．积累农业气象谚语。
4．展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
口语交际
一、展示事例，激发兴趣
1．讲述下列事例，引入新课。
20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
2．这堂口语交际课，我们可以用四个方面来介绍：
板书：自己对大自然的发现
搜集到的相关资料
自己的发明设想
自己尝试实验或设计发明的情况。
3．自主选择，分组交流
大家找到自己 同一类的同学，有小组长带领下组织交流。（小组长人选有老师决定）
4．全班汇报，互动交流
（1）各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，注意：
点评：通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；
听的要求：听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
（2）评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励。
5．强化提高 同桌互说，
重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
习作
一、确定习作内容
1．学生汇报本次习作想写什么。
2．小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
二、自主习作，教师巡回指导
三、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
习作评讲
1．个性展示台
2．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的.习作。
3．学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
4．小结
5．个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
“我的发现”和“日积月累”
一、我的发现
1．读一读，自己悟一悟。
2．说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3．小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4．举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
日积月累
1．自由读，想一想意思。
2．自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3．多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4．拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
《语文园地三》教案11
［教学目标］
1、引导学生学会在生活中识字。
2、积累有关“文房四宝”等中华优秀传统文化的四字成语。
3、了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。能按照活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
［教学重难点］
了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的结构方法；学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、课件出示《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》的课文片段，互相交流。
2、反复朗读，体会这种围绕一个意思把内容写具体的方法。
3、教师小结：
（1）在以后阅读中应注意这种写法，便于理清文章结构。
（2）在以后写作中善于运用这种写法。先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几个方面来说明这个意思，最后想想怎样有条理地把这几个方面写具体。
二、学习“识字加油站”
1、课件出示招牌图片。
2、学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。
3、教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就通过多种方式主动去认识它，成为识字小达人。如果同学们继续保持这种善于观察、勤于思考的好习惯，一定可以在生活中认识更多的汉字。
三、作业
到街道、商店、游乐场等地方去识记汉字。
第二课时
教学过程
一、学习“词句段运用”
1、能按照活动的`步骤，介绍某一手工活动的过程。
（1）课件出示“词句段运用”第一部分选段，说说蔡伦造纸的步骤。
（2）以“剪纸”为例，指导口头介绍制作的过程。
（3）小组内介绍，组内互评。
（4）各组派代表进行全班交流，教师组织开展小组间的相互评价。
（5）让学生选择一项自己平时最喜欢的手工活动，按照上述方法自己练习介绍，再进行小组交流。
2、课件出示“词句段运用”第二部分的两段话。
学生独立阅读试着分析这两段话的特点。（都是先总后分的段式；都用到了“有的……有的……有的……”。）
3、学生选择自己喜欢的话题仿写句子。
4、在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见，进行修改。
5、选择典型的段落，由小作者读给全班同学听，互相评议。
二、学习“日积月累”
1、学习生字，准确朗读。
（1）课件出示日积月累中的四字词语。
（2）指名朗读，师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）引导学生思考这些四字词语的含义。
①文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工具）
②雅人四好：琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。）
③花中君子：梅兰竹菊（中国文人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材。）
④中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。）
2、组织开展游戏活动：词语对对碰。比如，一人说“文房四宝”，另一人就要对“笔墨纸砚”。
3、全班交流：说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。
［教学反思］
今天我顺利完成了语文园地三的教学，针对教学情况进行简单的反思。
1、启发学生学会阅读，培养学生在读中发现问题、解决问题的自学能力。
2、识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字，使学生渐渐学会做生活中的有心人，在生活中逐步培养学生识字的兴趣。
3、仿写是提高学生读写水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。
4、三年级学生由于阅历浅，对“琴棋书画、笔墨纸砚”一类的词语理解较困难，我通过课件展示，联系生活实例使学生很快理解了这些词语，掌握这些词语的特点。
《语文园地三》教案12
[教材分析]
本次语文园地包括口语交际·习作、我的发现、日积月累和展示台五个栏目。其中“口语交际·习作”安排的事写童话、讲童话、演童话；“我的发现”引导学生发现童话的特点；“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》；“展示台”围绕中外童话这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。
[学生分析]
口语交际·习作的内容一定要结合综合性学习提前布置，让同学们多阅读一些童话，选择自己喜欢的故事，精心准备，练习讲一讲，或演一演；结合课堂学习，了解童话特点，续编童话和自编童话做好准备。
[教学目标]
1.讲童话式，抓住故事的主要内容，用自己的话讲述：演童话时，能住住故事的主要情节，展现主人公的形象；展开想象，续编或自编童话故事。
2.引导学生发现童话的特点。
3.有感情的朗读、背诵《雨中的树林》。
4.引导学生从不同角度、通过不同的方式展示学习童话的受贿和体会。
[设计理念]
1、充分发挥学习小组的作用，让同学们在交流的同时互相启发，互相帮助，并节约口语交际的时间（在小组交流的基础上推选好的在班上交流。）
2、充分发挥学生的探究精神，让他们在认真观察分析的基础上发现规律。
[课前准备]提前布置学生进行综合性学习活动，为口语交际做好准备。
[教学流程]第一课时（口语交际、布置进行习作准备）
一、导入
最近，我们在课内外阅读了不少的童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们再写童话、讲童话、演童话的过程中，尽情体验童话带给我们的快乐吧。
二、在小组内进行讲童话比赛，优胜者在全班展示。
三、演童话的分组依次到讲台前表演，最后由观众讲评。
四、教师总结口语交际情况。
五、作业：读读习作要求，想一想自己想写什么童话，准备怎样写。
第二课时（我的发现、日积月累）
一、学习“我的'发现”
1、分角色朗读小林和小东的话。
2、说说小林和小东发现了什么。
3、你发现童话多有哪些特点？你是从那个童话中发现的？
4、说说你喜欢哪些童话故事，为什么喜欢？
二、学习“日积月累”。
1、学生自行试读，读准字音，想想诗的意思。
2、试着说说自己对这首诗的理解。
3、在反复朗读的基础上背诵这些诗句。
四、展示台：
引导学深从不同角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。要给足时间，结合口语交际，鼓励学生充分交流，大胆表达，在交流、展示的过程中挨次感受童话的魅力，享受成功的乐趣。
五、作业：巩固日积月累的有关内容。
《语文园地三》教案13
教学设计：
1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：
1、能感受童话的.奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：
生字卡片、教学课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？
3、读完童话，你受到了什么启发？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？
3、说一说，你发现了什么？
三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？
a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流
c、全班交流
d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
（5）尝试背诵。
四、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。
《语文园地三》教案14
教学目标：
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
教学准备：
搜集人类从大自然受到的启示的资料
教学时间：
四课时
教学过程：
第一课时，口语交际
一、激趣引入
师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方
6．评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查，同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
第二课时，习作
教学过程：
一、明确写作要求
1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学习的'发现、或活动过程、或心得体会）
2．师引导：
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时
习作评改
一、学生自改、互评
1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时
我的发现和日积月累
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么？
三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累
一、读一读，说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
展示台
根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示
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