科学教案3篇

时间:2023-10-06 12:56:00 教案

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科学教案3篇

科学教案1

  (一)提出问题

  2、教师出示关于帆船比赛的图片,询问学生,对于帆船比赛你都想知道哪些问题?

  师:同学们的问题真多呀,想的都很好,下面就让我们一起来解决这些问题吧!

  (板书课题:小帆船)

  学生:我想知道帆船是怎么航行的?它的动力是什么?

  学生:没有风的时候帆船还能够航行吗?

  学生:怎样才能让帆船航行的更快?

  充分激发学生学习兴趣,营造出民主和谐、宽松的学习氛围,了解本课学习内容。

  1、教师播放视频资料。

  同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下,怎么在大海上航行的吗?

  出示主题《小帆船》

  (二)猜想假设,制定方案,实施探究:

  (一)活动一:玩一玩我们制作的帆船。

  教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。教师引导学生在制作活动中交流合作,互帮互助,互相评价,尊重他人劳动成果,从他人作品中获得收获。

  教师引导学生展示,对小帆船进行下水小组实验,引导学生实验“不同方向来的风,使小帆船行驶的方向也不同”。

  指导学生汇报交流实验记录。

  教师小结整理,使学生进一步理解风服务生活的典型实例。

  结论:小帆船的行进方向与帆面的关系:调节帆面与风向的关系,可以使小船向着一定的方向行进。

  制作:改进小帆船。

  2、风与我们的生活关系:好处

  (二)活动二:风对我们生活的影响。

  教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。出示风与生活关系的图片、资料卡片,指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。

  1、提出问题:风对我们生活有什么影响?

  2、讨论:如果没有风,我们的生活会怎样?

  教师指导学生小组学习活动,引导学生辩证地、一分为二地看问题,了解风对我们生活的`两面性,整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

  教师引导学生进行小结,汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。

  学生进行制作小帆船的小组学习活动。

  制作后进行小帆船下水小组实验,从而认识 “不同方向来的风,使小帆船行驶的方向也不同”,了解风服务生活的典型实例。

  小组汇报实验记录,结论等。

  学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片,小组交流讨论风对我们生活的影响。

  在教师指导下学生小组学习活动,引导学生辩证地、一分为二地看问题,了解风对我们生活的两面性,整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

  学生进行小结,汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解说明。

  引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例,使学生初步意识到风对我们生活的意义,感悟到人类的聪明才智,培养学生的自主实验能力,激发学生的科学探究兴趣。

科学教案2

  活动目标:

  会根据线索从起点走到终点

  重点难点:

  按着路线捡香蕉走到终点

  活动准备:

  经验准备: 玩过简单的走迷宫游戏

  物质准备:教学大书,认知游戏《小猴收香蕉》,宝宝用手,彩色笔人手一支

  活动过程:

  一、出示教学大书,请宝宝观察画面,引导宝宝说说画面上有什么。

  --可用手依次指着路上的香蕉,帮助宝宝感知香蕉摆成的路线。

  --提醒宝宝不要去捡苹果。

  二、引导宝宝在宝宝用书上帮助小猴子将路上的香蕉都捡起来。

  --如宝宝用手去捡苹果,可提示小猴只捡香蕉。

  --如宝宝要捡苹果,可让他按苹果的路线走走,看看能否走得通。

  --提醒宝宝要在路线依次捡香蕉,不要随意跳到别的路上去。

  三、可让宝宝拿出笔,将捡到的香蕉一个一个连起来。

科学教案3

  教学目标:

  1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。

  2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。

  教学准备:

  人的神经系统图,人体神经传导信息图,人脑外形图(或人脑模型),人脑功能示意图(或使用相应的投影片、多媒体课件等)。

  教学过程:

  导入新课:谈话:

  1、我们已经认识了人体的哪些器官,它们各有什么作用?

  2、天气渐渐变暖了,被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来,干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时,你会作出什么反应?

  3、做一做这一反应过程,讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的?这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的?这一节课我们就来学习有关这方面的知识。(板书课题)

  学习新课

  1、指导学生认识神经系统的构成和作用。

  (1)引导学生阅读课本内容,认真观察人体的神经系统图。

  (2)讨论:你通过阅读知道了哪些知识?发现了哪些问题?

  (3)出示“人的神经系统”挂图或投影片,让学生汇报讨论结果。(学生自由发言,并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决)

  (4)根据学生汇报板书:

  2、指导学生认识神经传递信息的特点。

  (1)学生分组实践:去拿桌上的苹果(或钢笔),说一说从看到拿的过程。[先是眼看到苹果,并把这个信息由视神经(传入神经)传入大脑,脑决定“去拿这个苹果”,这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉,这些肌肉收缩,这样就伸手拿到苹果了]

  (2)计算一个1.4米高的人,光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间?

  (3)讨论并汇报:神经传递信息的特点,一是单向传递,分传入神经和传出神经两种;二是速度快,100米/秒。

  3、指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。

  (1)观察:课文上脑的外形图(或挂图、人脑模型)。

  (2)讨论:①人脑是由哪些部分构成的?②大脑各部分有哪些功能?

  (3)汇报并归纳小结:人脑中有大脑、小脑、脑干,大脑分为左右两个半球,称为左脑和右脑,大脑(对照大脑各部分机能图)中各部分的分工不同,不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言(阅读)、听觉、视觉、识别等,但分工不是绝对的,更多的是各部分协同工作,共同完成复杂的任务。

  (4)根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。

  4、对学生进行脑的卫生保健知识教育。

  (1)阅读课本第25页。

  (2)讨论:根据大脑的活动规律,谈一谈我们如何进行科学用脑?(方法主要有三种:一是注意休息,保证睡眠,每天不少于9~10小时;二是不连续很长时间做一种工作,而是要交替进行各种工作;三是经常用脑,积极参加体育锻炼,使大脑反应灵活。)

  课后感受:学生对脑的结构与作用有了一定的认识。

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