滚一滚教案12篇(滚一滚游戏教案反思)

时间:2023-10-15 14:16:00 教案

  下面是范文网小编收集的滚一滚教案12篇(滚一滚游戏教案反思),以供借鉴。

滚一滚教案12篇(滚一滚游戏教案反思)

滚一滚教案1

  活动目标

  1。能够在各种材料中,找到球体和圆柱体的物体。

  2。能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。

  3。有兴趣参加数学活动。

  4。体验数学集体游戏的快乐。

  活动重点

  能够在各种材料中,找到球体和圆柱体的物体。

  活动难点

  能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。

  活动准备

  1。四张桌子,每一张桌子上滚动的东西都相同;各种薯片桶,露露瓶,乒乓球等。

  2、硬币、长方形纸、橡皮泥。

  活动过程

  一、找出能滚动的东西

  (一)谈话引发幼儿的探索兴趣

  今天老师带领小朋友们来玩一个寻宝的游戏,我的宝物有一个神奇的本领——会滚动。

  (二)幼儿玩准备的玩具,教师参与活动,并和幼儿进行交流

  (三)请幼儿说说哪些东西会滚动,并示范给小朋友们看一看。

  二、区分能滚的东西有什么不一样

  (一)让幼儿再次玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的'方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。

  (二)根据特征逐一排除,最后找到球体。

  小结:最后,我们找到的宝物是球,总结球体特征。小球会滚动,放在地上可以向不同方向滚动,不管从哪个方向看上去都是圆的,它有一个好听的名字叫球体。

  三、根据特征找出圆柱体

  (一)你们找到了第一件宝物,还想找出第二件吗?它两头都是圆,从上到下一样大,竖着放看起来像柱子,请小朋友到教室的“牛牛餐厅”去找一找。

  (二)老师总结圆柱体的特征,两头都是圆,竖着放看起来像柱子,从上到下一样大,它有一个好听的名字——圆柱体。

  四、游戏“玩一玩,变一变”

  分组操作:

  1。把许多硬币变成圆柱体。

  2。把长方形纸变成圆柱体。

  3。把橡皮泥变成球体。

  五、寻找生活中的球体、圆柱体

  师:今天我们玩的很高兴,你们还知道在生活中有哪些圆柱体、球体的物体?

  让幼儿找一找。活动结束。

  教学反思:

  数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

滚一滚教案2

  活动设计背景

  幼儿园科学教育活动应该生活化,也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材,小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心,他们总喜欢摸摸这,看看那,我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会,引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察,再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。

  活动目标

  1、愿意参与探索活动,对不同物体滚动的现象感兴趣。

  2、在探索、观察各种物体滚动的过程中,初步感知发现滚动物体的外形特征。

  3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  教学重点、难点

  活动重点:

  愿意参与探索活动,初步感知发现滚动物体的外形特征。

  活动难点:

  在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。

  活动准备

  各种各样会滚动的东西,如皮球,薯片筒,圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等形状的积木,瓶子,圆柱形干电池等。

  活动过程

  (一)激发幼儿探索兴趣,导入课题。

  1、师:前几天,魏老师请小朋友收集了很多材料宝宝,现在请小朋友把材料宝宝拿出来,玩一玩,然后告诉老师,你发现了什么?

  2、幼儿自由选择物体进行尝试,教师巡回指导。

  3、交流各自经验,引导幼儿说出刚才是怎么玩的。

  (二)幼儿再次操作,引导幼儿探索滚动的物体。

  师:你的材料宝宝能滚动吗?为什么?鼓励幼儿尝试用语言解释物体滚动的原因:知道圆形的东西都能滚动起来。

  师小结:圆形的东西都能滚动起来,方形、三角形的东西不能滚动。(评析:这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发现不同形状的'物体是否能滚动)

  (三)出示图表记录,引导幼儿发现滚动的物体,进一步加深幼儿对滚动现象的理解。

  师:今天小朋友学会了新的本领,现在请小朋友帮魏老师找一找,哪些物品会滚动?

  (四)拓展幼儿生活经验,引导幼儿发现生活中能够滚动的物体。

  师:今天我们玩了滚一滚的游戏,知道了圆形的东西能够滚动,在生活中你发现有什么东西也是滚动的呢?

  (五)教师小结。

  教学反思

  1、本次活动来源于孩子的生活,是孩子感兴趣的问题,所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情,在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主,且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开,充分发挥幼儿在活动中的主体性,把幼儿作为活动的主体,学习的主人,为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件,淡化了“教和学”的界限,让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣,满足了幼儿的探索欲望,使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。

  2、活动内容有趣,操作性强,符合幼儿的年龄特点,特别是在探索活动中,层层递进加深了探究难度,但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解,整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行,让幼儿始终保持浓烈的兴趣,使教育极富感染力,效果甚为理想,到寓教于乐的目的。

  3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点,在二次操作的过程当中,逐层递进、层层加深,教师有层次、有步骤的抛出探索要求,幼儿带着问题进行一系列的探究活动,每个环节间有着内在的联系,有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象,积累丰富的感性经验,体验发现的乐趣。

  4、实效性强,面向全体幼儿,共同参与活动中,为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会,所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。

  活动中不足的是:本次活动有些单一,活动过程中只探索了哪些物体能够滚动,哪些物体不能够滚动,其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的,这点应该在活动中也有所体现,让幼儿有所了解,这样有助于帮助幼儿积累经验。

滚一滚教案3

  活动目标:

  1、喜欢发现生活中有规律的事物,感受规的存在和美感

  2、尝试通过自己的排序活动,体验操作的乐趣。

  活动准备:

  项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料

  活动过程:

  一、感受规律的存在,发现生活中的规律。出示穿好的项链提问:

  1、这条项链漂亮吗?为什么?

  2、在项链上你还发现了什么?

  3、它是按照什么规律串起来的?

  4、如果你来串,你会怎样做?

  二、引导幼儿联想生活中有规律的事物,使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

  1、除了我们的项链是有规律的外,在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的?

  2、他们是按照什么规律排起来的呢?

  三、幼儿尝试利用多种材料排序,体验创造与表现的乐趣

  1、我们知道了生活中有这么多东西,都是按照一定规律进行排队的,那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗?

  2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料,为他们排排队,可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。

  但是在做之前大家要思考两个问题:

  1)你为什么要这样排队?

  2)你是按照什么规律进行排队的?

  3、提示幼儿:如果你的.排队方法很多,怕记不住,可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

  四、幼儿操作,教师巡回指导。

  五、相互交流

  1、幼儿分两组进行交流,一组幼儿坐在那里当讲解员,另一组幼儿自由参观,然后交换。

  2、幼儿自由参观,可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。

  3、教师有目的的与幼儿一起参观,有重点地进行多维度排序的讲解与评价

  六、活动延伸

  幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试,并进行相应纪录。

滚一滚教案4

  活动目标

  1.能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。

  2.能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同。

  活动准备

  1.小球、核桃桶、八宝粥桶、圆柱体积木、长方体积木、正方体玩具若干,小筐四个。

  2.教师教学资源:玩一玩,滚一滚。

  活动过程

  (一)游戏:寻宝

  1.今天老师带领小朋友们来玩一个寻宝的游戏,宝物有一个神奇的本领——会滚动。

  2.请小朋友玩一玩,试一试,把能滚动的东西和不能滚动的东西分开,各放一个筐子。

  3.请幼儿说说哪些东西不能滚动?为什么?哪些会滚动?

  (二)游戏:滚一滚

  1.幼儿再次玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,探究它们有什么不一样。

  2.讨论交流

  (1)你发现了什么?

  球能向四面八方滚动。桶能向前或向后直直的滚动。

  (2)为什么球能向四面八方滚动?

  像球这样不管从哪个方向看都是圆的,放在地上不稳,能向各个方向滚动,我们就叫它球体。

  (3)桶有什么特点?

  像桶这样上下一样粗,两头都有两个一样大的圆,竖着放起来像柱子,只能躺着向前或向后滚动,这样的叫圆柱体。

  (三)想一想,说一说,分一分

  1.在幼儿园,家里或其他公共场所有哪些东西是球体的?有哪些东西是圆柱体的?分别说一说他们的`名称和作用。

  2.出示教学资源,分一分图中哪些东西是球体的,哪些东西是圆柱体的?

  (四)游戏:赶小猪

  1.在场地上放几把椅子,请幼儿用小棍把“小猪”绕椅子赶回来,可把幼儿分两组,一组赶核桃桶制作的“小猪”另一组赶小球制作的“小猪”,看哪组速度快。

  2.交换材料玩游戏。

  小结:圆柱体的“小猪”很难拐弯,而球体的“小猪”,却很容易拐弯,因为球体可以向任意方向滚动。

  (五)活动延伸

  把球体、圆柱体的物体放在科学区,小朋友们可以继续操作、探究。

滚一滚教案5

  设计意图:

  在玩积木的时候我发现小班幼儿很喜欢滚动物体,无论是什么形状的物体,拿到手里都喜欢滚一滚、玩一玩。为此,抓住这一教育契机,让幼儿认识滚动这一科学活动,努力为幼儿创设宽松、自然的环境,提供丰富的材料,让他们自由地选择材料,有兴趣地尝试实验,大胆地表达和交流。从而感受、获得知识和经验,培养幼儿探索的兴趣和能力。

  活动目标:

  1、能积极参与活动,通过操作发现哪些物品可以滚动。

  2、能根据标记进行分类,体验操作活动带来的快乐。

  活动重点:

  能积极参与活动,通过操作发现哪些物品可以滚动。

  活动难点:

  能根据标记进行分类,体验操作活动带来的快乐。

  活动准备:

  球、瓶、纸盒、桶、积木、轮子、瓶盖、杯子、罐子、透明胶等,两色的大筐子各一个。

  活动过程:

  一、认一认。(正确说出物品的名称)

  1、出示各种物品。引导幼儿观察

  2、请幼儿说说物品的名称。

  二、滚一滚(感知部分物体能够滚动)

  1、玩一玩准备好的东西。

  (幼儿自由选择一种物品滚滚玩玩,发现哪些物体会滚,哪些不会滚。)

  指导语:请你们和各种物品宝宝一起玩一玩,看看谁会滚,谁不会滚。

  2、说说哪些东西会滚。

  三、送一送。(把物体正确的区分开来)

  1、送物品回家。把会滚的物品和不会滚的物品进行分类。(会滚的宝宝到红色的家,不会滚的到白色的家)

  2、师幼一起检验幼儿幼儿分类的'物品放的对不。

  3、教师小结:圆圆的物体能够滚动,方方的,三角形的都不能滚动。

  四、找一找。(迁移经验去寻找更多会滚得物体)

  1、我们生活中还有很多可以滚的东西,谁能找一样呢?

  2、教师带领幼儿在班级中找找会滚的东西。

滚一滚教案6

  活动目标:在尝试的过程中感知哪些东西是可以滚的。

  活动准备:能滚动的物体

  活动过程:

  1、引导幼儿回忆已有的“物体滚动”

  教师:你们知道哪些东西能滚吗?

  2、幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

  教师:你带来的是什么?它能滚动吗?

  3、幼儿自由探索,尝试使物体滚动起来。

  教师:你们玩玩、试试,看看到底哪些物体能滚起来。

  1、幼儿自由选择物体进行尝试,并交流各自经验明确什么是“滚动”

  (1)、引导幼儿根据尝试后的经验,将这些物体按照能否滚动进行归类。

  (2)、请幼儿演示,明确什么是“滚起来”,并检验这些物体能否滚动。

  (3)引导幼儿尝试用语言和动作表达“滚动”。

  (4)引导幼儿尝试解释物体滚动的原因:这些东西为什么能滚起来呢?

  教师小结:这些物体,有的'像圆柱、有的像圆锥、有的像球体······在一般情况下,圆状物体都可能回滚。不过,事情不一定就像我们猜想的那样。只有试了才能真正知道它能不能滚起来。

滚一滚教案7

  设计思路:

  最近我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣,为了进一步激发幼儿探索的兴趣,发散幼儿的思维,我设计了“滚一滚玩一玩”的教学活动,让幼儿在亲身操作收集到的废旧的桶及球类中,发现问题,探索解决方案,解决问题,促使幼儿的观察能力,比较能力都得到进一步的提高。

  活动目标:

  1.能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。

  2.能在观察、比较、操作中探索球体和圆柱体的异同

  活动准备:

  1.球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干,篓子两个。

  2.圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

  活动过程:

  一、游戏“分一分”

  1.出示各种形状的'物体:这里有什么?

  2.请小朋友玩一玩,试一试,把能滚动的东西和不能滚动的东西分开,各放一个篓子。

  3.幼儿操作,教师观察幼儿的分类情况。

  4.小结,为什么这些物体不能滚动?(有棱角)

  二、游戏“滚一滚”

  教师:这些能滚动的物品都是哪些东西?它们的滚动路线一样吗?请小朋友来玩一玩,试一试。

  1.小朋友们发现了什么?(球能向四面八方滚动。桶向前或向后直直的滚动)

  2.观察球和桶的样子的。

  (1)为什么球能向四面八方滚动?(不管从哪边看都是圆的)

  小结:像球这样不管从哪边看都是圆的,能向四面八方滚动的我们就叫它球体

  (2)桶有什么特点?

  小结:像桶这样上下一样粗,两头都是圆形,而且上下两个圆都一样大,能向前或向后滚动,这样的叫圆柱体。

  三、找一找

  找出生活中的球体或圆柱体的东西,并说一说他们的名称及用途。

  四、游戏“赶小猪”

  1.在场地上放几把椅子,请幼儿用小棍把“小猪”绕椅子赶回来,可把幼儿分两组,一组赶薯片桶制作的“小猪”另一组赶小球制作的“小猪”,看哪组速度快。

  2.交换材料玩游戏。小结圆柱体的“小猪”很难拐弯,而球体的小猪,却很容易拐弯,因为球体可以向任意方向滚动。

  活动反思

  在第一环节中,在场地条件允许的情况下,我为幼儿准备了充足的材料,让每个幼儿都进行操作验证,注重幼儿的动手实践能力。课后,我引导家长与孩子共同收集圆柱体和球体的物品。在收集的过程中,让孩子进一步明确圆柱体与球体的名称与区别之处,从而加深对圆柱体和球体的认识。

滚一滚教案8

  设计意图:

  我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣,并乐此不彼。为了进一步激发幼儿探索的兴趣,并发散幼儿的思维,我设计了“滚一滚”的教学活动,从而丰富幼儿相关的知识,并在亲身体验中,试着让幼儿发现问题,探索问题,解决问题。促使幼儿的观察能力,比较能力都得到进一步的提高。

  活动目标:

  1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

  2、激发幼儿探索的兴趣,发展其观察、比较的能力。

  活动准备:

  1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。

  2、表面平滑度不同的木版若干。

  活动过程:

  一、找出能滚动的东西。

  1、每位幼儿自由选择一样物品,要求在玩的时候想一想:自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?”(幼儿选择空地玩玩具,教师细心观察幼儿的各种玩法)

  2、集中。提问,你玩了什么东西,是怎么玩的,有什么新的发现?(幼儿根据自己的玩法回答,如:“我玩的.是可乐桶,我一推它,它就向前滚。”“我玩的是方积木,我一推它,它就向前滑。”等)

  3、分类:请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中,并请能力强的幼儿检查是否放对了。

  二、区分能滚的东西有什么不一样

  1、让幼儿再玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导)

  2、集中提问。在玩会滚动的东西时,你发现了什么?(如:“我玩的是小球,一推它就向前滚,一挡,它就向别的方向滚,我把小球放在地上,它站不住总向周围滚。”又如:“我玩的是可乐桶,一推,它就向前滚,一挡,它就停下来。我把小可乐桶放在桌上,它能立住。”等)

  3、分类:请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

  不错的玩具分别放在两个筐中。(集体检查)

  4、丰富幼儿有关知识:能向不同方向滚的叫做球体,两端是圆形且一样大,中间一样粗,只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

  5、请幼儿结合生活经验讲一讲:还有什么东西是球体?圆柱体?

  三、实验活动(此活动也可作为课后的延伸活动)

  1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚,看有什么不一样?

  2、老师和幼儿共同小结:木板表面平与不平,东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样,东西在上面滚的速度也不一样。

滚一滚教案9

  一、设计意图:

  幼儿园科学教育活动应该生活化,也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材,小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心,他们总喜欢摸摸这,看看那,我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会,引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察,再探究。

  二、本次活动的目标是:

  1、愿意参与探索活动,对不同物体滚动的现象感兴趣。

  2、在探索、观察各种物体滚动的过程中,初步感知发现滚动物体的外形特征。

  3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。

  三、活动的重点是:

  愿意参与探索活动初步感知发现滚动物体的外形特征。

  四、活动的难点是:

  在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。

  五、活动准备:

  1、让家长配合我做好丰富幼儿对滚动现象的了解。

  2、收集一些能滚动的物品。有(难滚的和容易滚的)

  六、活动过程:

  一、引起幼儿对滚动物体的关注。

  师述:我们大家都玩过滚球的游戏,怎样才能使球滚起来呢?谁来说一说?指名幼儿进行讲述

  幼儿1:可以用手向前推,让球滚起来。幼儿

  2、也可以用脚踢让球滚起来。

  哪球滚起来是什么样的呢?引导幼儿用语言和动作来试一试(咕噜咕噜连续不停地转动)并带幼儿一起用动作来做一做。

  (这个环节能有效地帮助幼儿明确球体滚动的特征。从而为进行下面的活动——探索能滚动的物体埋下伏笔。)

  二、探索不同的物体是否能够滚动

  (1)师:除了球能滚起来,你还知道什么东西也能滚起来呢?幼儿进行讲述讲到的东西老师出示一下。

  (2)老师也给你们准备了好多的玩具,请你们每人选一样,找一个空地方,试着想办法让它滚起来。幼儿自由探索。(3)指名幼儿进行讲述

  要求:幼儿把玩具放在小篮子里,倾听他人讲述。)你玩的是什么东西:能滚起来吗?你是怎样使它滚起来的?

  请数名幼儿进行操作演示。

  (4)讨论:你知道它们为什么能滚起来呢?(5)幼儿讲述自己的意见。

  小结:原来,除了皮球能滚起来,还有光盘、瓶子、管子都能滚起来,因为它们都是圆状的,所以容易滚起来。

  (这个环节是活动的重点主要是通过教师提供丰富的材料,让他们自由地选择材料,大胆地进行探索并且能用语言来描述自己的发现。从而来得出探索的结论。感知滚动物体的外形特征。)

  三、尝试滚动不同的物体

  (1)师:哪这些能滚的玩具,它们在滚动的时候,有什么地方不一样呢?老师再请你选一个皮球,和你刚才玩过的玩具去比一比。看看它们在滚的时候有什么地方不一样?(2)幼儿自由地进行探索。

  (3)引导幼儿对比发现它们的不同点。(4)幼儿交流并演示给大家看。 1:我发现皮球好滚动。光盘难滚。 2:我觉得勾线笔难滚,皮球容易滚。

  小结:今天我们玩了滚一滚的游戏,知道了同样能滚的东西,它们在滚动的时候有不同的地方,像皮球这些玩具容易滚,像光盘、勾线笔这些玩具就难滚。(评析:这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较来发现不同滚动的物体它们在滚动时有不同的地方。)活动反思:

  1、本次活动来源于孩子的.生活,是孩子感兴趣的问题,所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情,在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主,且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开,充分发挥幼儿在活动中的主体性,把幼儿作为活动的主体,学习的主人,为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件,淡化了“教和学”的界限,让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣,满足了幼儿的探索欲望,使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。

  2、活动内容有趣,操作性强,符合幼儿的年龄特点,特别是在探索活动中,层层递进加深了探究难度,但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解,整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行,让幼儿始终保持浓烈的兴趣,使教育极富感染力,效果甚为理想,到寓教于乐的目的。

  3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点,在二次操作的过程当中,逐层递进、层层加深,教师有层次、有步骤的抛出探索要求,幼儿带着问题进行一系列的探究活动,每个环节间有着内在的联系,有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象,积累丰富的感性经验,体验发现的乐趣。

  4、教师语言简洁、指导语明确整个活动中教师紧紧把握材料、探索、问题这三者的双向流动,抓住问题的关键,适时地、简洁地抛出有价值的问题和指导语,如:怎么样才能让球滚起来?球怎样滚起来呢?推动幼儿积极思维。并鼓励幼儿多角度的交流自己的发现,提出自己的想法,增强了幼儿的自信心。

  5、实效性强,面向全体幼儿,共同参与活动中,为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会,所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。

  6、此外我注重活动的拓展和延伸,让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索,使的教育形式多样化,更符合不同层次幼儿的需要。

  7、在操作中注重幼儿的常规教育,本次活动中的小篮子起到了不小的作用,由于我让幼儿把操作材料放在小篮子里,能有效地控制小班年龄段的幼儿关注将要讨论的内容,而减少外物的干扰和影响。化动为静,倾听的习惯也得到了锻炼。

  8、美中不足的是:在第一个环节中有这样的一个问题:除了球能滚起来,你还知道什么东西也能滚起来呢?在幼儿讲述的同时教师应该要出示一下幼儿所讲的物品,让幼儿有所了解,这样有助于帮助幼儿积累经验。

滚一滚教案10

  科学活动:

  《滚一滚》

  活动目标:

  感知不同物体的外形特征,初步对物体的滚动现象感兴趣

  活动准备:

  汽车玩具、圆柱体罐子、小球等能滚动的物体,正方形、三角形和圆形积木、分类筐若干

  活动过程:

  一、引导幼儿自由探索汽车玩具轮子、圆柱体罐子、小球等的玩法

  1、引导语:你选的是什么玩具,它是什么样子的?

  2、引导幼儿观察物体的外形特征。

  3、鼓励幼儿运用已有经验进行操作,感知这些东西是可以滚动的

  二、交流经验,初步感知物体的`滚动现象

  1、提问:请说说这些物体怎么玩?你发现了什么?

  2、结合幼儿回答,帮助幼儿梳理经验,发现其共同处:都是圆形,会滚动

  3、请幼儿演示,明确什么是滚动

  三、幼儿再次探索,尝试让物体滚动起来

  1、幼儿自由选择物体进行尝试。引导语:这些物体真的能滚动起来吗?大家一起来试一试吧

  2、引导幼儿根据尝试后的经验,将能滚动的物品放入分类筐,进行归类

  四、找轮子,进一步感知圆形物体的滚动现象

  1、提问:如果汽车的轮子是正方形或三角形的,会是怎么样?(故事lLysc。CN)

  2、引导幼儿操作:在平面上滚动正方形、三角形和圆形积木,比较哪个图形的积木滚得快。

  3、引导幼儿发表自己的看法,小结:现在我们知道圆形物体比正方形、三角形物体滚动得快,所以汽车、摩托车、自行车的轮子都是圆形的。

滚一滚教案11

  活动目标:

  1.初步知道圆圆的物体能滚动。

  2.探索不同物体滚(滑)动的情形。

  3.在活动中积极参与、乐于探索。

  活动准备:

  1.长条积木、小筐(人手一份)。

  2.圆形、圆柱形、方形等各种形状的物品。

  3.《小老鼠,上灯台》图片一幅。

  活动过程:

  (一)导入活动。

  1.出示图片:“小朋友看小老鼠在干什么?我们一起来学小老鼠的样子上灯台吧。”

  幼儿唱歌曲《小老鼠,上灯台》,边唱边做动作。

  2.请小朋友学一学小老鼠滚下来的样子,初步感知什么是“滚动”。

  教师:小老鼠怎么样了?谁来学一学?(骨碌骨碌的)

  (二)猜测活动。

  教师:小老鼠说,小朋友们别笑它,其实不仅仅只有小老鼠会滚下来,很多东西都会滚下来的。不信大家就来看看吧。

  1.出示用小筐垫起木板组成的斜坡,出示各种物品,请小朋友猜一猜,哪些物品会从斜坡上滚下来,哪些物品不会滚下来。

  2.教师根据幼儿猜测,将会滚下来及不会滚下来的物品分开放置在两个小筐里。

  (三)第一次实验。

  1.要求将实验出不同结果的物体分开放置。

  2.提问:能滚动的物体和不能滚动的物体有什么不同?

  小结:能滚动的物体都是圆圆的,不能滚动的物体它们都有角,是方的。

  (四)第二次实验

  1.要求:有没有办法让不能滚下来的'物体也滚下来呢?

  2.幼儿操作,教师引导幼儿通过增加斜坡高度做实验,让幼儿观察方形物品的变化。

  3.让幼儿观察方形的物体和圆形的物体从斜坡上下来有什么不同,用动作帮助幼儿理解,认识到“滚”和“滑”的不同。(圆圆的物体是“骨碌骨碌”滚下来的,方方的物体是“刺溜”一下滑下来的。)

  4.通过增加高度,让所有的物体都能够从斜坡上滚下来。

  总结:不能滚动的物体,我们想办法,增加了斜坡的高度,也让它滑了下来。但是,其它形状的物体不能象圆形物体那样滚动,它们是“滑”下来的。

  (五)总结今天的活动。

  1.表扬小朋友们认真观察、积极的参与活动。对表现特别突出的幼儿给予特别的奖励。

  2.提出建议:小朋友回家后寻找家中合适的物品继续试验。

  活动延伸:

  1.区域:引导幼儿探索怎样使正方形的纸滚动起来(如把它揉成团、折成球状等)。鼓励幼儿用不同饿线条表示滚动时的样子。

  2.家园:家长可与幼儿在家寻找各种物体玩“滚动”游戏,积累相关经验。

滚一滚教案12

  活动目标:

  1.感知圆的东西能滚动。

  2.用语言表达滚动现象。

  3.对滚动现象有好奇心。

  4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5.体验解决问题的成就感。

  活动重难点:

  发现物体表面的不同,并用语言表达。

  活动准备:

  1.能滚动的物体、不能滚动的物体。

  2.百宝箱、小卡片若干(与实物相符)、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

  3.活动前玩过汽车,感受过轮子滚动的特征。

  活动流程:

  一、谈话

  出示百宝箱,你们想不想知道里面有什么?

  桌上的东西,你们知道哪个能滚着玩?

  出示集体记录单,幼儿交流,教师出示小卡片记录。

  二、自由探索

  尝试使物体滚动起来。

  选一种自己喜欢的玩具,试玩,看看你选的玩具能不能滚动。

  三、分类游戏

  1.出示笑脸和哭脸的.塑料筐,将能滚动的东西放在笑脸筐里,不能滚动的东西放在哭脸筐里。教师记录。

  2.用语言和动作解释“滚动”现象。

  玩具是怎样滚动的?用动作表示。

  四、寻找游戏

  1.寻找其他可滚动的物体。

  2.用语言表述发现。

  五、交流

  解释物体滚动的原因,知道圆圆的东西能滚动。

  我们找到的东西都有一个什么本领?都像什么形状?

  教师小结:圆圆的东西都可以滚动。

  活动延伸:

  回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

  活动反思:

  活动中以游戏的形式贯穿始终,适合小班幼儿的年龄的特点,以幼儿兴趣为切入点,不断丰富活动内容和材料,为幼儿创设一个轻松愉快的活动学习的环境,让幼儿与各种材料进行互动,从而感知滚动的科学现象,形成圆圆的东西能滚动的关键经验。整个活动孩子们充满了浓厚的兴趣,观察力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展,目标达成度极高。

  小百科:滚本意为翻滚、沸腾。滚词性有多种,可以是动词,以为滚动,离开等。

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