一年级数学上册教案《11—20各数的认识》8篇(人教版一年级数学上册11-20各数的认识教案)

时间：2023-11-04 12:51:00 教案

　　下面是范文网小编分享的一年级数学上册教案《11—20各数的认识》8篇(人教版一年级数学上册11-20各数的认识教案)，以供参阅。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》1

　　教学目标：

　　1。使学生能正确数出11—20物体的个数。

　　2。通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

　　3。在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

　　4。通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

　　教学重点：

　　正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题

　　激发兴趣课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的'非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论

　　二、小组讨论，合作探究

　　领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定

　　三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

　　1．教材79页“做一做”

　　2.练习十八第5题和第6题

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》2

　　教学目标：

　　1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。

　　2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

　　3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

　　教学难点：

　　写数，体验计数单位十。

　　教学准备：

　　课件、小棒等。

　　教学过程：

　　一、主题图引入

　　1、谈话引入

　　教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

　　（1）引导观察。

　　教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。

　　教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？

　　（2）引入新课。

　　教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：11～20各数的认识。）

　　2、初步感知

　　教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？

　　教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。

　　教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。

　　二、探究新知

　　1、教学11～20各数的数法和读法

　　（1）教学11。

　　教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。

　　教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。接着该怎么数呢？

　　教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。

　　教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。

　　（2）教学12。

　　教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

　　教师：1个十和2个一，是12，读作十二。

　　（3）教学13～19。

　　教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。

　　数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11～20各数都是由几个十和几个一组成的。

　　（4）教学20。

　　教师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？

　　学生讨论后明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20。读作二十。

　　教师：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚（渗透以十为新的计数单位）。

　　2、教学11～20各数的数序

　　（1）教学20以内各数的顺序和大小。

　　教师（出示标有0～10各数的直尺）：请同学们读一读。

　　教师：今天我们认识的11～20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。

　　让学生分别帮11～20各数在直尺上确定位置。由此认识11～20各数从小到大排列的顺序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。

　　教师先引导学生各自读一读0～20各数，再集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。

　　（2）在活动中强化学生对数序的认识。

　　先整体认识11～20各数，如13前一个数是多少，13的'后一个数是多少11比13大还是小17和19的中间数是多少16的相邻数是多少等。

　　其次可以在游戏活动中深入思考：在0～20各数中，哪个数离18最近、哪个数离18最远

　　三、巩固练习，拓展提升

　　1、做一做第1题

　　教师：在数数的过程中为了有序、不重复也不遗漏有什么好办法？（使学生懂得要认真仔细，按照一定顺序去点数，帮助学生积累数数经验，熟练掌握点数的方法。初步培养学生的数感。）

　　2、做一做第2题

　　指导学生按照题中提示练习分段数数，让同桌或好朋友互相数给对方听。从一数到二十；从七数到十三。可根据实际情况适当增加数数练习。

　　3、做一做第3题

　　指导学生准确认出、读出题目中给定的数。

　　4、拓展练习

　　教师：同学们已经认识了11～20各数，让我们来帮小动物解决问题吧一一猜休息室门牌号。

　　教师（课件出示休息室和小动物）：森林里，小动物们正要举行运动会，这是小动物的休息室，请你根据老师提供的信息猜一猜小动物们的休息室的门牌号各是多少。

　　教师提供信息，学生来猜，具体如下。

　　（1）小兔子的门牌号是由1个十和4个一组成的。小兔子的门牌号是多少？

　　（2）小猪的门牌号是11和13的中间数。小猪的门牌号是多少？

　　（3）小羊的门牌号是16前面的那个数。小羊的门牌号是多少？

　　（上面关于组成的练习也可以设计为本班学生参与的游戏活动。如给学生胸前分别配戴11～20各数的号牌，由教师或学生说组成，请学生猜是谁的号牌。以此吸引学生，并在游戏中强化对组成的认识。）

　　四、联系生活实际

　　1、展示生活中的数

　　教师：其实生活中有许多地方会用到11～20这些数。

　　教师课件展示一些生活中的数的资料。

　　教师：生活中经常要用到11～20各数。如：温度计上的刻度；限速牌上的限速标志；日历上的日期都会用到11～20各数。

　　2、让学生在生活中去发现11～20各数

　　教师鼓励学生说出自己在生活中见到过的11～20各数，并充分肯定学生合理的发言，鼓励学生多留心观察生活。

　　五、全课小结

　　（1）鼓励学生交流本课时学习的内容和收获。

　　（2）教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行总结。总结时注重激发学生认识数、发现数的兴趣，为后续学习做准备。

　　六、板书设计如下。

　　11～20各数的认识

　　11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》3

　　教学目标：

　　1. 借助学具操作，认识11-20各数。

　　2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。

　　3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。

　　4. 培养环保意识，提高学习兴趣。

　　教学重点：

　　认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。

　　教学难点：

　　理解计数单位个十和数位个位十位。

　　教学准备：

　　课件、投影仪、计数器、学具、小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入

　　1. 播放有关海鸥飞翔的录像。

　　师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？

　　2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？

　　学生观看录像，感受优美的环境。

　　学生根据图片可能提出的问题有

　　沙滩上有多少只海鸥？

　　沙滩上有多少位小朋友？

　　礁石上有多少只海鸥？

　　二、动手操作，探究新知

　　1. 数出沙滩上海鸥的只数。

　　（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！

　　（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。

　　2. 教学11的认识及数位的认识。

　　（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。

　　（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？

　　请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？

　　引导学生用这样的方法摆出11。

　　（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。你能说一说吗？

　　（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？

　　（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？

　　（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起

　　个名字，叫做十位。十位专门用来表示有几个十。

　　这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做个位。个位表示有几个一。

　　11这个数我们还可以用计算器表示，你能找到个位和十位吗？

　　请学生边指边说学习结果。

　　学生自己数。

　　学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数。

　　学生动手摆小棒（小方块），边摆边说，然后同小组的同学进行交流。

　　学生观察、体会得出结论：不能一眼看出。

　　学生通过动手操作，借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。

　　演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。

　　学生动手操作。

　　学生说出这是一个十。

　　学生指着自己摆的11说出11里面有一个十和一个一。

　　学生观察并回答一组表示1个十，一个表示一个一。

　　学生熟悉十位的名称和表示的意义。

　　学生熟悉个位的名称和表示的意义。

　　学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。

　　学生总结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。

　　学生自己在计数器的十位上拨一个珠子，

　　（7）怎样用计数器表示11呢？

　　有1个十就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示一个十。还有1个一，该怎样拨珠表示？

　　1个十和1个一合起来就是11。

　　（8）11怎样写呢？

　　有1个十，就在十位上写1，这一个1表示一个十。

　　有1个一，就在个位上写1，这一个1表示1个一。

　　（9）讨论：11十位和个位都是1，这两个1表示的意义相同吗？

　　并说说自己拨的这个珠子表示一个十。

　　学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨珠的'。

　　学生说出11的组成。

　　学生在田字格里书写11，汇报写法。

　　小组讨论，发表见解。

　　这两个1表示的意义不同，十位上的1

　　表示1个十，个位上的1表示1个一。

　　三、加强操作，拓展新知

　　1. 板书刚上课时提出的问题：沙滩上有多少位小朋友？

　　2. 让学生拨珠表示：13。

　　3. 在练习本上写出这个数。

　　4. 认识13的组成。

　　5. 出示问题：礁石上有多少只海鸥？

　　6. 摆小棒（小方块）表示20。

　　7. 小结：今天我们通过自己动手操作，学会了11-20这些数。

　　学生自己数。

　　学生自己拨珠，互相交流拨法。

　　学生独立完成。汇报写法：十位上写1，表示1个十，个位上写3表示3个一。

　　同桌交流。

　　数出有20只海鸥。

　　学生自己动手操作，并演示。

　　出示课题。

　　四、自主练习，巩固新知

　　1. 拨珠练习。

　　认识13、17、19、16

　　2. 猜数游戏。

　　今天我们一起来玩猜数游戏好吗？我说一句话，同学们来猜。

　　（1）1个十和6个一。

　　（2）比14大，比16小。

　　学生听到教师说的数，迅速拨珠，并说出自己是怎样拨珠的。或者教师在计数器上拨数，学生说出是几。

　　学生用同样的方式来玩猜数游戏。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》4

　　教材分析

　　本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，

　　同时又为学习20以内的加、减法做好准备

　　学情分析

　　小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

　　一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的`顺序和大小

　　教学目标

　　掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法

　　教学重点和难点

　　掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法

　　教学过程

　　一、新课导入

　　师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？

　　演示教师带着学生过马路图

　　生1：是我们在过马路。

　　生2：放学了，老师带我们过马路。

　　师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。

　　2、观察：图中有什么？有多少？

　　3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。

　　二、新课展开

　　1、数数

　　①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？

　　②指名来数一数，

　　③你猜对了吗？

　　④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？

　　⑤、集体交流：出好方法。

　　⑥、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。

　　接着数到20根，同桌互数，指名数。

　　⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。

　　2、数的组成

　　摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一

　　①指名说11

　　②、添上1根，同桌互说后交流。

　　③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。

　　④摆19说一说再添一根有几个十是几根。

　　3、数的顺序

　　①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20

　　②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？

　　③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。

　　④P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？

　　三、巩固延伸

　　1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？

　　2、比一比谁翻得快

　　找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。

　　四、：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？

　　板书设计

　　放大的课本上的图

　　学生学习活动设计

　　按学生的座位分三组，从每个组找同学提问，回答正确加100分，打错不加分。

　　教学反思

　　学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

　　平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》5

　　教学目标：

　　1、使学生能正确数出11—20物体的个数。

　　2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

　　3、在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

　　4、通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

　　教学重点：

　　正确掌握11—20这些数的'顺序，培养学生的观察能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题，激发兴趣

　　课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？

　　表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

　　问题是什么？

　　这个问题该怎样解答？组织学生讨论

　　二、小组讨论，合作探究，领会新知

　　让学生汇报讨论的结果

　　教师对学生想出的办法给予肯定

　　三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

　　1、教材79页“做一做”

　　2、练习十八第5题和第6题

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》6

　　1教学目标

　　在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

　　通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

　　体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

　　2学情分析

　　继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

　　3重点难点

　　经历解决问题的一般过程。解决问题方法的多样性

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　一、复习旧知,揭题导入

　　1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

　　2、加个要求数。

　　3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

　　板书《解决问题》

　　二、创设情境,探究新知

　　1、课件出示例6主题图

　　同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

　　2、捕捉信息,读懂题意

　　师从图中你知道了什么数学信息

　　谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息

　　生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么

　　从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么

　　师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思

　　(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )

　　3、独立思考,解决问题

　　(1)独立思考

　　(2)小组讨论交流

　　(设计意图注重学生思维能力的`培养,同时培养孩子合作交流的意识)

　　(3)动手操作,展示汇报

　　(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)

　　数一数

　　11 12 13 14

　　画一画

　　画一画的方法

　　4、回顾新知

　　刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢

　　三、巩固新知,反馈练习

　　1、玩滑梯

　　2、坐车

　　四、拓展练习

　　看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验) 五总结,这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》7

　　教学目标

　　1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

　　2．在日常生活中发现11～20各数。

　　3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

　　教学内容

　　教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的.习题。

　　教具、学具准备

　　方格纸、小红花、小棒、课件。

　　教学设计

　　创设情境

　　1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。

　　生：我看到了有14、18、12、15

　　2．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

　　3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？

　　4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

　　板书：11～20各数的认识

　　新课

　　1．认数、读数。

　　a.一起把11～20之间的数读一读。

　　b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？

　　c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。）

　　d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。）

　　e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。

　　f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。

　　g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。

　　2．试一试。

　　a.读卡片上的数。

　　17、19、20、16、12、18

　　b.填空。

　　10 13 14 18 19

　　谁能说说你发现了什么小秘密？

　　3．认识数位。

　　a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。

　　b.怎样摆的，说说看。

　　c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。

　　d.你们有些什么发现？

　　e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示个位、十位。）

　　f.提问：14中的1表示什么？4呢？

　　（课件演示：个位十位）

　　17这个数，7在什么数位上？1呢？

　　20这个数中，个位上是几？十位呢？

　　小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）。

　　4．介绍计数器。

　　a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？

　　b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？

　　c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？

　　5．请翻开书第86页看一看。

　　6．试一试。

　　做第86页做一做的第2题。

　　活动

　　拨乒乓球猜数。

　　6．精心设计提问。在教学的关键处设问，引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点。如：观察11～20这几个数，你觉得哪几个数比较特殊？20根小棒是几个十？为什么在2后面写一个0？填完后，谁能说说你发现了什么小秘密？这些问题，老师都在关键处提了出来，激发了学生思考、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。