要下雨了的教案8篇要下雨了教案反思

时间：2023-11-05 17:03:00 教案

　　下面是范文网小编分享的要下雨了的教案8篇要下雨了教案反思，供大家赏析。

要下雨了的教案8篇要下雨了教案反思

要下雨了的教案1

　　教学目标：

　　1、认识"腰、坡"等13个生字，读准多音字"空、闷"的读音。

　　2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。

　　3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

　　4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。

　　教学重点难点：

　　1、识字，写字。

　　2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。

　　2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

　　3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）

　　二、自主学习

　　1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思考：小白兔在哪里？在干什么？

　　2、认读生字：

　　腰、坡、沉、伸、潮、湿

　　呢、空、闷、消、息、搬、响

　　（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）

　　（3）开火车认读（注意纠正错误读音）

　　（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空

　　闷（men）闷热、（men）纳闷

　　（5）做游戏"摘苹果"

　　（6）认读词语，指名读、齐读

　　山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声

　　有空、透气、连忙、消息、响起

　　一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆

　　3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）

　　小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段

　　当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）

　　三、合作探究

　　请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作讨论完成以下问题：

　　1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。

　　2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？

　　交流反馈：

　　1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

　　2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）

　　那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？（不相信）从哪里看出来的？

　　引读："是要下雨了吗？"（疑问语气，表明小白兔不相信）

　　（2）小鱼都游到水面上来了，因为——"要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。"（板书）

　　理解"闷得很"，"闷"是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词"闷气、闷热"。（指导朗读）这次小白兔相信了吗？（有点相信）从哪里看出来的？

　　"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。

　　（3）这时小白兔看见了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）

　　蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

　　"正忙着搬东西呢！"（板书）

　　（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！

　　正、呢！（学生练习造句）

　　（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——"妈妈，妈妈，要下雨了！"正在这时"轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！"（引读，指导朗读，语气又快又急）

　　四、说说你的收获

　　1、学生自由说一说。

　　2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？（课件展示图片）

　　五、课堂小结

　　同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。

　　六、检测评议

　　1、读句子，注意读出句子的语气。

　　2、给句子加上标点符号。

　　3、选字填空。

　　七、课后作业

　　1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

　　2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。

　　八、板书设计

　　要下雨了

　　小燕子——低飞捉虫

　　小鱼——出水透气

　　大蚂蚁——忙着搬家

　　仔细观察——善于发现

要下雨了的教案2

　　【教学内容】

　　《要下雨了》第二课时。

　　【教学目标】

　　1、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　　2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。

　　【教学难点】

　　下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?

　　【教学重点】

　　通过阅读合作学习理解、课文内容。

　　【教具准备】

　　1、下雨了要下雨了的两种课件。

　　2、随课文内容动画片课件。

　　3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。

　　4、写有学习方法的投影片。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣、揭示课题

　　1、要下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?

　　(看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声)

　　出示下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?

　　(看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声)

　　师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么?

　　生1：第一段画面表现的是要下雨了的情景。

　　生2：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。

　　师生共同比较：

　　要下雨了下雨了有什么区别?

　　板书课题：

　　要下雨了(齐读课题)。

　　2、读了课题：

　　你想知道什么?

　　生1：谁知道要下雨了?

　　生2：它怎么知道要下雨了?

　　生3：真的要下雨了吗?

　　2、看结合课文的动画片课件：

　　师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事?

　　生答：(略)。

　　二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容

　　1、学习第1～3自然段：

　　小声读第一自然段，你明白了什么?

　　生1：小白兔在山坡上割草。

　　生2：那天天气很闷。

　　教师随手简笔画：

　　小白兔、山坡、小草。

　　质疑：

　　闷是什么意思?

　　生1：呼吸不通畅。

　　生2：特别不舒服。

　　2、指名读第二自然段：

　　师问：读了这段你知道了什么?

　　生1：小燕子从小白兔头上飞过。

　　生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低?

　　师问：你怎么样知道燕子飞得低呢?

　　生答：从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。

　　指导学生读好：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

　　(大声、读出奇怪的语气)

　　3、学习第三自然段：

　　齐读这段话。

　　分学习小组讨论：

　　这段有几句话?每句话是什么意思?

　　下雨前，燕子为什么飞得低?

　　质疑：

　　潮湿是什么意思?

　　⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。

　　⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。

　　⑶ 从课文内容联系上下文理解空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是：空气里水分很多。

　　汇报、讨论结果：

　　燕子低飞的原因。

　　再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：

　　(投影打出)

　　整段朗读，一句一句读懂。

　　理解重点词语再朗读这段课文。

　　三、指导学生用这种学习方法，合作学习4～9自然段内容并质疑解难

　　1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?

　　(结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气)

　　怎样读好要下雨了，我们正忙着搬东西呢!

　　2、理解连忙一词的意思：

　　(换词练习：赶忙、马上、立即)

　　动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)

　　动作示范理解挎的意思。

　　3、质疑：

　　下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?

　　⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

　　⑵ 教师小结：

　　快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是鱼跳水，有雨来。

　　4、分角色表演：

　　想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

　　5、教师简笔画板书：

　　⑴ 小鱼跳出池塘的画面。

　　板书：

　　小鱼跳出水面。

　　⑵ 小蚂蚁搬家的画面。

　　板书：

　　小蚂蚁搬家。

　　四、实践创新，开发潜力

　　1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?

　　2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。

　　3、利用以上已有的知识，续编故事：

　　小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问

　　【教学板书】

　　要下雨了

　　简笔画小燕子低飞

　　简笔画小鱼跳出水面

　　简笔画小蚂蚁搬家

要下雨了的教案3

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

　　2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

　　【教学重点】

　　学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。

　　【教学难点】

　　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题析题

　　1、谈话、板书课题。

　　2、区别“下雨了”与“要下雨了”。

　　二、小声自读课文

　　要求学生边读边注意三点：

　　看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?

　　三、检查提问

　　1、指名分自然段朗读课文。

　　2、课文中出现了哪几种小动物?

　　(板书：燕子、鱼、蚂蚁)

　　3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。

　　四、讲读课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ 指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

　　(师板绘山坡、树、草等)

　　⑵ 提问：

　　① 这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?

　　(用活动图演示小白兔弯腰的动作)

　　② 这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

　　(师生共同通过两次不同的呼吸来体验)

　　③ 于是，小白兔便怎么样?

　　(用活动图演示小白兔直起身子的动作)

　　④ 在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“ ”划出来。

　　2、学习二、三自然段：

　　⑴ 当小白兔直起身子时，看到了什么?

　　(师板绘小燕子图)

　　⑵ 燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?

　　(板书：飞得很低。)

　　⑶ 小白兔是怎样问燕子的?

　　(指名读、齐读)

　　⑷ 燕子是怎样说的?

　　(引读第三段)

　　⑸ 谁来当小燕子，边飞边说?

　　(指名表演)

　　其他同学注意看燕子的话一共有几句。

　　⑹ 燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?

　　(指名读)

　　⑺ “空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

　　⑻ “正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

　　⑼ 小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

　　⑽ 燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

　　(引导学生发现燕子的思考过程。)

　　⑾ 男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

　　3、学习四、五、六段：

　　⑴ 指名读四、五、六段。

　　⑵ 听了燕子的话，小白兔是怎么想的?

　　(引读。出示句子：是要下雨了吗?)

　　这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?

　　⑶ 这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?

　　(板书：游到水面)

　　⑷ 小白兔是怎么问的?

　　(引读)

　　“有空”是什么意思?

　　⑸ 小鱼是怎么说的?

　　(引读)

　　“透透气”又是什么意思?

　　⑹ 谁能说说小鱼游到水面的原因?

　　师归纳：

　　平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　　⑺ 指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话：

　　引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

　　4、学习第七段：

　　⑴ 学生轻声读第七段。

　　⑵ 小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?

　　(出示)

　　“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?

　　(师表演挎篮子)

　　⑶ 小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?

　　(板书：往高处搬家)

　　为什么要往高处搬家?

　　⑷ 指名学生读第七段：

　　学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

　　⑸ 指导读：

　　“是要下雨了。”

　　(指名读、齐读)

　　5、学习八、九自然段：

　　⑴ 听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?

　　(出示：加快步子)

　　他一边跑还一边喊什么?

　　(引读)

　　⑵ 正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。

　　(师画雨点)

　　这雨下得怎么样?

　　3、指导朗读第九段(齐读)。

　　五、总结课文

　　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?

　　(学生用自己的话回答)

　　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

　　六、重点指导部分生字的字形

　　七、分角色朗读全文

　　请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。

　　第二课时

　　一、朗读全文

　　二、从课文中提出本课生字词学习

　　三、指导书写

　　四、学生在作业本上写生字

要下雨了的教案4

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。

　　2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。

　　【教学目标与策略方法】

　　1、知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。

　　（2）在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

　　2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

　　【教学流程】

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、对！今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

　　2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象？

　　（生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。）

　　3、放课文投影：让学生看图证实自己的说法。

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、学习1～3自然段。

　　（1）放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么？小兔看见燕子在做什么呢？

　　（2）齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这句的语气。再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。

　　（3）想想：小兔会相信燕子说的话吗？

　　2、学习4～6自然段：

　　（1）放第四自然段课文投影，让学生读一读。

　　（2）师用直线画出段中“是要下雨了吗？”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。（由学生评说，师小结）

　　（3）放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。

　　（4）放课文图二让学生看图说图意，思考：

　　听了小鱼的话后，小兔相信了吗？天真的会下雨吗？

　　3、学习7～9自然段：

　　（1）小组合作读读7～9自然段。

　　（2）让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

　　（3）生生对读小兔和蚂蚁的对话。

　　（4）天真的会下雨吗？哪段写天下雨了？

　　（5）齐读第九自然段：读出小兔焦急和肯定的语气。

　　四、小结

　　学文后，我们知道下雨前天气怎样？小动物各有什么反常现象？

　　根据学生回答，师进行板书：

　　天气闷热

　　燕子低飞

　　下雨前（再看板书读一读）

　　（现象）小鱼游到水面

　　蚂蚁搬家

　　让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。

　　五、课堂表演，加深理解

　　1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。

　　2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

　　3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

　　通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。

　　六、拓展思维

　　1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

　　2、师对学生的说法给予肯定。

　　七、课外延伸

　　同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。

要下雨了的教案5

　　16 要下雨了教学目标 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。教具准备：卡片课文插图课件第一课时一、谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。

　　正文：

　　16 要下雨了

　　教学目标

　　1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　教具准备：卡片课文插图课件

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

　　2、板书课题。学生齐读课题。要下雨了教案

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

　　2、学生相互提醒要注意读准的字音。

　　3、认读词语。

　　4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

　　5、交流课文共有几个自然段。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　3、同桌交流读了课文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　四、细读课文，读中感悟

　　1、学习第1—3自然段。

　　A、学生自由读。

　　B、学生交流读懂了什么。

　　C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

　　五、学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）

　　D、指名读，并评议，小组分角色读。

　　E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

　　F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

　　2、小组合作学习第4—7自然段。

　　A、学生总结学习方法。

　　B、学生自由合作读。

　　C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

　　D、小组派代表到班上说。

　　E、小组分角色朗读。

　　F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

　　G、指名分角色读。

　　H、齐读，表演读。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、识记生字。

　　A、学生自由认读生字。

　　B、汇报交流，重点指导

　　C、学生口头扩词。

　　D、分自然段朗读课文。

　　二、学习第8、9自然段

　　1、启发学生思考：

　　A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?

　　B、天真的下雨了吗?

　　2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

　　3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

　　三、指导背诵课文

　　1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

　　2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

　　四、拓展延伸

　　1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

　　2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

　　五、书写生字

　　1、学生认读要求书写的字。

　　2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

　　3、学生描红、书写，作业展示、评议。

　　板书设计：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飞

　　小鱼：游出水面

　　蚂蚁：搬东西

要下雨了的教案6

　　前不久，黄华清老师在一次公开课教学中执教了人教版《课程标准》实验教材《要下雨了》一课，作为国家课程改革实验区的实验教师，在教学实践中，我们对设计适合儿童心理的教学情境，让学生在情境中感悟课文内容及情感，有较深的体会。以下介绍教学设计并附简要评点。

　　联系生活，激趣导入

　　1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

　　（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）

　　2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。

　　（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）

　　3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

　　（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）

　　初读课文，整体感知

　　学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

　　（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）

　　由扶到放，认读生字

　　1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

　　2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

　　3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。

　　4、打乱生字排列顺序，学生认读。

　　（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。）

　　感情朗读，体会感悟

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

　　在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴高兴吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”

　　在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，黄教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你”。

　　（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。

　　更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。）

　　角色朗读，深化体验

　　1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。

　　2、请学生上台分角色演读课文。

　　（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。黄教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教学的机智和对情感、态度、价值观的关注。）

　　鼓励质疑，拓展思维

　　1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？

　　（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）

　　2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！

　　（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。）

　　（总评：黄老师教学的独到之处在于：（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。）

要下雨了的教案7

　　一.教材分析

　　《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　知识目标：了解预示下雨前的自然现象。

　　能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。

　　品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点：理解课文内容。

　　教学重点：掌握下雨前的自然现象。

　　二.教学方法

　　根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。

　　三.学法

　　结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。

　　四.教学过程（我的教学过程分六个环节）

　　导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

　　（一）创设情景，激趣导入

　　这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。

　　（二）初学课文，整体感知

　　这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。

　　（三）学习课文，了解内容

　　这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。

　　（四）分角色扮演，深化体验

　　这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。

　　（五）引导质疑，拓展思维

　　在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识？你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关？”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

　　（六）布置作业

　　我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习，从老师那可以学习，生活也是个大课堂。