《木头人》教案10篇户外活动木头人教案

时间：2023-11-16 01:07:00 教案

　　下面是范文网小编整理的《木头人》教案10篇户外活动木头人教案，供大家参阅。

《木头人》教案10篇户外活动木头人教案

《木头人》教案1

　　一、教学背景

　　学习对学生是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情况，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也可以放松心情，这样学生或许更能吸收知识。因此，我们从众多的游戏中选出了“123木头人”的游戏。通过这个游戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是现在学生们所欠缺的。同时也锻炼了学生的反应能力还有身体调节度，让学生更能健康的成长。

　　二、教学目标

　　1、通过让学生在游戏中学着听口令，提高自控能力。

　　2、培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。

　　3、培养学生对体育活动的'兴趣，初步培养学生的竞争意识。

　　三、教学重难点

　　1、重点：培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。

　　2、难点：体验游戏的快乐，学会游戏的规则。

　　四、教学方法：

　　课堂体验、自主探究、讨论交流

　　五、教学课时：

　　一课时

　　六、教师课前准备：

　　照相机

　　七、学生课前准备

　　1、上网查阅游戏规则和相关的故事

　　2、思考怎样在游戏中获胜和在生活领域中可以用到“123木头人”

　　游戏规则。

　　八、教学过程设计

　　（一）游戏引入

　　1、我们小朋友很喜欢照相，对吗？

　　2、在照相的时候我们要怎么样呢？（尽量保持最好的造型，站在原地不动）

　　3、等一下我就要请小朋友来和我一起来玩这个照相的游戏，好吗？

　　（二）游戏体验

　　1、教师讲解游戏规则

　　（1）请拍照的人叫口令：“一二三，木头人”

　　（2）口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

　　情景一：如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的游戏失败者。这个人必须上去和拍照人“手牵手”（各自牵着绳子的一端），然后再开始下一轮木头人游戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一起跑向安全地带。

　　情景二：如果没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必须转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮游戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的游戏。

　　2、学生分组（分成两大组），各自玩游戏，教师巡视指导。

　　（三）讨论交流

　　1、请获胜的同学说一说游戏时自己注意了什么？

　　2、请失败的同学说一说失败的原因是什么？

　　（四）游戏总结

　　同学们你们今天学到了些什么？

　　1、坚持。在游戏中，每个人必须学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。这里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功了。学会坚持，让我们与成功不仅仅是面对面，而是让成功与我们融为一体。

　　2、学会令行禁止。在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，这就是命令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。俗话说“一切行动听指挥”，当命令下达之后，自己的一切都必须以命令为重。

　　3、自控和被控制。游戏的最后一层深意就是自控和被控制。在游戏中，想让自己不动就必须自我控制。被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。

《木头人》教案2

　　设计意图：

　　小班幼儿刚来幼儿园，有的孩子口齿不清，还有的孩子缺乏集体意识，不懂倾听，不理解规则。为此，我专门设计了《山上有个木头人》这个听说游戏。

　　活动目标：

　　1、会说儿歌《山上有个木头人》。

　　2、能听懂并理解简单的游戏规则。

　　3、能听懂指令性语言，培养幼儿的自我控制能力。

　　4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的.快乐。

　　5、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。

　　活动准备：

　　木偶玩具一个。

　　活动过程：

　　1、教师出示木偶人创设情境，吸引幼儿注意力。

　　教师：小朋友们好。幼儿：老师好。

　　教师：小朋友们，今天呀我们班上来了一位客人。你们想不想知道他是谁呀？那我们一起来请他出来好吗？

　　（拿出木偶玩具）

　　教师以木偶的语气对小朋友们做自我介绍。

　　教师：小朋友们好，我叫木头人，我想和小朋友们玩个游戏，游戏的名字叫《山上有个木头人》。教师边拉动木偶边念儿歌，让幼儿了解儿歌内容。表演结束，教师用木偶人的语气问幼儿，“小朋友们，谁想和我玩游戏呢？那你必须告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念儿歌。

　　2、向幼儿介绍游戏规则及玩法。

　　（1）游戏时必须念儿歌，可以自由做动作，儿歌念完，就不许动，不许说话了。

　　（2）如果谁动了，就必须伸手给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。一、二、三。”

　　3、游戏时间。

　　（1）教师和全体幼儿说儿歌玩游戏。

　　（2）教师和个别幼儿说儿歌玩游戏。

　　（3）幼儿两两为一组说儿歌玩游戏。

　　活动延伸：

　　教师：小朋友们，除了木头人，你们还见过什么材料做的人？（引导幼儿说出稻草人，石头人等）

　　游戏时再进行仿编儿歌。

　　活动反思：

　　这次活动，我依据幼儿的年龄特点设计，木偶人是孩子们喜欢的玩具，一下子就吸引住孩子们的注意力，为活动的顺利进行打下了好的基础。接着，孩子们为了和木偶人玩，都在练习说儿歌，孩子们的积极性很高，有些孩子山、三不分，我一一进行纠正，可能有点太着急，孩子反而不敢说了。在玩游戏的过程中，大部分孩子们能说完儿歌，按游戏规则进行游戏，特别是幼儿两两分组玩游戏的时候。但是，有几个孩子怎么都不能按游戏规则来玩游戏，感觉他们好像想吸引老师的注意力，为了和老师玩游戏，故意发出声音。

《木头人》教案3

　　设计意图：

　　民间游戏《木头人》简单易学适合小班幼儿学习，可以锻炼幼儿的思维敏捷性，通过玩此游戏，初步培养幼儿的控制力和想象力。希望在玩的过程中带给孩子们无穷无尽的智慧、快乐和满足。

　　活动目标：

　　1，初步培养幼儿的控制力和想象力。

　　2，培养幼儿对民间游戏的兴趣。

　　3，在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5，主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　活动重点：

　　初步培养幼儿的控制力和想象力。

　　活动准备：

　　老虎头饰、录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌“木头人”

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　幼儿说儿歌进入场地，走走走，慢慢走，一个跟着一个走；不超前，不掉队，我们都是好朋友。小朋友，我们一起学一学小动物走路好吗？放音乐《走路》。

　　二、基本部分

　　小朋友，我们学了一首儿歌《木头人》，背给老师们听一听。“山山山，爬高山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。”木头人是什么样的？请举手说。小朋友说的很好，木头人是不会说话、不会笑，也不会动的。

　　木头人很好玩，我们一起做个木头人的游戏好不好？小朋友手拉手，围着圆圈一边说儿歌，一边走，说到“三不许露出小白牙”时，小朋友赶快学木头人站好，哪个木头人表现得好，老师讲给他一朵小红花，如果谁先动，谁先说话，谁先笑，就让他表演一个节目。玩游戏三遍。

　　还有一种好玩的玩法，老师当老虎，小朋友当木头人跟在老虎后面一边走一边说儿歌，说到“三不许露出小白牙”时，小朋友马上停住，任意造型摆一个好看的动作，但是不能动也不能笑，谁先动或笑就输了，被大老虎抓住就让他表演一个节目或罚他停止一次游戏。幼儿游戏三至四次。教师指导幼儿控制自己的身体静止不动，提醒不跪或坐在地上。

　　小结：表扬爱动脑筋摆出不同造型和遵守游戏规则的的小朋友。

　　三、结束部分

　　做《看样学样》活动放松身体，走回活动室。

　　活动延伸：

　　户外活动继续玩此游戏，也可以回家和家人玩此游戏。

　　活动反思：

　　通过玩游戏，幼儿对此游戏非常感兴趣，游戏效果很好，初步培养了幼儿的控制力和想象力、难度适合幼儿年龄特点，重点、难点把握较好，是值得开展的好游戏，这也是挖掘民间游戏的魅力所在。

　　周二、四是我园民间游戏活动的时间。我们班的游戏是“123，木头人”。游戏的规则是孩子们听指令控制自己的身体动作，如不能控制的'就请幼儿休息一次。而且还通过多种游戏形式来进行，比如：集体集体参与、个别参与、增加障碍物等等。在游戏的过程中，我发现刚开始玩的时候孩子们都能遵守规则来进行游戏，但玩多了几次，孩子们就渐渐失去了兴趣，或者有的孩子故意乱动不按游戏规则来，游戏后，我细细思考孩子为什么会有这样的表现呢？反思出了以下几点：在游戏中，有些小朋友不按规则来，每次我都过多关注那些吵吵闹的幼儿，提醒他们不要乱动，而时间一长，其他的幼儿也坚持不住了，也开始动了起来。

　　在这点上，我应该给予遵守规则的幼儿表扬或者奖励小贴贴吸引吵闹的幼儿注意，让不守规则的孩子知道只有遵守规则游戏才能得到老师的奖励，从而避免了孩子有不守规则的机会。在第二个环节中，规定幼儿听指令两人摆好造型定住，但有些小朋友在老师指令不断的变化中就不能保持自己的动作了。针对这点我特别关注那些两人合作摆出独特造型的幼儿，请他们出来示范给其他幼儿看，让他们知道游戏不仅仅是一个人快乐的玩，还需要和好朋友一起合作。从此，孩子们都想方设法地变换出各种造型来并能保持不动。经过这一游戏活动的组织，我知道无论在什么活动中，教师都要细心地观察孩子的表现，从孩子的角度出发，及时地调整自己的教育方向，这样在以后的教学活动中会更得心应手。

《木头人》教案4

　　学习目标：

　　锻炼控制身体活动的能力。

　　培养幼儿健康活泼的性格。

　　提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　轻快的音乐。

　　活动过程

　　1.播放轻快音乐，幼儿随意走动。

　　2.当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要停止动作，做出一个喜欢的造型(如模仿小动物)，并保持身体静止，看谁坚持的时间最

　　3.可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。

　　活动建议：

　　幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，。可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。

　　组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。

　　教学反思：

　　整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的'地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。

《木头人》教案5

　　游戏目标：

　　培养幼儿迅速反应能力及躲闪能力。

　　游戏准备：

　　空旷的安全场地；

　　游戏玩法：

　　参加者剪刀包袱锤选出输的那一位作为抓没能做到木头人的`人，剩余的幼儿中由两人念儿歌"1、2、3，木头人"，儿歌念完后，立刻静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，被抓人者抓住就算输。然后由被抓到的那个人继续抓。游戏反复进行。

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

《木头人》教案6

　　1幼儿园大班健康游戏教案《木头人》

　　活动目标

　　1、引导幼儿通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，使幼儿对自己的身体感兴趣。

　　2、激发幼儿敢于探索和勇于发现的学习兴趣，培养幼儿互相合作，互相谦让的优良品质。

　　活动准备

　　音乐

　　活动过程

　　一、游戏《木头人》，指出人不动是很难受的。

　　二、让幼儿明白人有各种各样的活动，是因为人的许多部位都可以动。

　　1、听音乐做动作

　　提问：刚才，我们跟着音乐在干什么？是身体的哪些部位跟着音乐在动？

　　2、引导幼儿观察周围生活

　　提问：除了舞蹈是人身体的一种活动外，你还知道人们有些什么样的活动？它们分别是我们身体的哪些部位在动？

　　三、让幼儿通过自身的探索活动，感知自己身体可以动的部位。

　　1、每组发一个纸娃娃，让幼儿把认为可以动的部位用笔做上记号，要求互相协作，教师巡回指导，提醒幼儿假如你不能确定的话，就可以起来再动一动。

　　2、请你来动一动，你的身体还有哪些地方会动。

　　3、游戏《听口令做动作》。

　　由教师说出一个可以动的部位，请幼儿用此部位做个动作。

　　四、课后延伸

　　让幼儿继续寻找身体里许多看不见，甚至感觉不到的.会动的部位。

　　2 幼儿园大班木头人教案：我们都是木头人

　　活动目标

　　1、引导幼儿对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的快乐与成功。

　　活动准备

　　会玩“我们都是木头人”的游戏。

　　活动过程

　　1、幼儿玩“我们都是木头人”的游戏。

　　2、请幼儿说说玩游戏时哪个部分能改动，使游戏更好玩。激发幼儿改编游戏的愿望。

　　3、引导幼儿自愿分组，分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。

　　4、引导幼儿交流游戏玩法、总结游戏经验，提出新问题并不断改进完善新玩法。

　　活动反思

　　在活动中，幼儿通过改变游戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法，合作与自主性体现得十分充分。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。

　　幼儿园大班木头人教案，木头人是我国一个从古流传至今的小游戏，它可以让幼儿更加了解自己的身体，激发幼儿对于游戏的兴趣，培养幼儿互相合作的优良品质。

　　3 幼儿园大班木头人教案：木头人

　　活动目标

　　能跟着音乐节奏创编中有趣的动作玩木头人的游戏，体验游戏的快乐。

　　重点难点

　　跟随节奏创编动作玩游戏

　　活动准备

　　有玩木头人的经验、音乐、统计表

　　活动过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、小朋友们，还记得我们玩过的木头人游戏吗？那我们再来玩一次怎么样？

　　2、师幼共同游戏，关键提问：咦，那我想考考你们，木头人游戏说到哪一个字的时候就不能动了？

　　3、追问：还有一个不许笑，那到底是哪一个字的时候要摆造型？

　　4、小结：原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。

　　5、过渡：今天，我想和大家来玩一个音乐木头人的游戏，用音乐来玩木头人，我带来一段音乐，里面有一段特别的声音，它会告诉你什么时候要停下来做木头人了，我们来听听看！

　　二、熟悉音乐，了解规则

　　1、（播放音乐）提问：请大家来说说看，你听到的这段音乐里面有特别的声音吗？

　　追问：那嘟嘟嘟，很长的声音是什么发出来的？

　　追问：我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛？

　　2、教师示范听音乐玩游戏

　　关键提问，我是在什么时候变木头人的呀？

　　回应：就是在很长喇叭声后，听到“嘟”马上变木头人。

　　小结：喇叭声“嘟~~~”响起是告诉我们要准备了，当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。

　　3、幼儿初次尝试游戏：你们都知道了，来一次怎么样？

　　“我们都是木头人，不许笑，不许动，123，就快变成木头人，123，就快变成木头人，嘟~~~，变！”

　　4、这次我要把这个游戏加大难度了，听一听，这次音乐里有几个特别的声音？自己听啊！

　　（播放音乐）

　　关键提问：连续发出的两次喇叭声音，提醒我们怎么办？

　　小结：有2次特别的声音，而且这2次要连续变2个不同的造型。

　　5、幼儿跟着音乐尝试。

　　三、挑战比赛，创编动作

　　1、鼓励幼儿4组挑战比赛。1组比赛，另3组幼儿做评委，找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变？

　　2、进入第二轮比赛。规则变了，要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。

　　3、进行第二轮比赛。

　　4、进入第三轮比赛。

　　一组幼儿要统一动作。

　　5、第四轮比赛，根据幼儿游戏情况及时间安排看。

　　活动延伸：

　　音乐停，每组要变一座桥。

《木头人》教案7

　　活动目标：

　　1.正确发出“山（shn)、上（shàng）、三(sn )''等字音，区别s和sh，an和ang 等音。

　　2.在游戏活动中，锻炼自我控制与灵活应变能力。

　　3.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　木偶人玩具一个。

　　活动过程：

　　1.出示木偶人，引起幼儿兴趣。

　　教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：“我是木头人，今天我要和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人’。”接着教师一边操作木偶拉线，一边念儿歌，使幼儿能够初步了解游戏的基本内容。

　　表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈，例如：“谁想和我玩游戏呢？那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会游戏儿歌，正确发出每个字音特别是“山”和“上”的音。

　　2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

　　（1）游戏时必须念儿歌，并不由自主做动作。待儿歌念完后，就不能动，也不能发出声音。

　　（2）如果谁动了或发出了声响，就必须停止游戏，待整个游戏结束时，动了的幼儿站一排，坚持不动到最后的幼儿站一排，大家对拍手心齐声念儿歌：“本来要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不动者轻轻打动着手心一下。游戏结束。

　　3.教师带领幼儿游戏。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的计划。

　　（1）教师领着全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边轻打三下，给幼儿以练习游戏语言的`机会。

　　（2）教师与个别幼儿游戏，对幼儿个别发不准的音及时给予纠正。

　　4.幼儿自主游戏。

　　教师让幼儿在同伴中组合，结伴自主开展游戏活动，注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。

　　活动延伸：

　　教师启发引导幼儿想像，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你看见过用其他材料做成的人吗？”引导幼儿说出“塑料人”“石头人”“稻草人”等。

　　游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。具体玩法同上。

　　活动反思：

　　活动后大多数幼儿能够区分这三个字音，只有部分幼儿不能够区分，还需要进一步在游戏中多多联系。幼儿灵活应变能力较强，但由于孩子们天性活泼好动，所以自我控制能力较差，在以后活动中要加强进步。这节活动幼儿始终处于愉快的气氛中，所以能将活动兴趣一直延续到活动结束。

《木头人》教案8

　　设计意图

　　一次偶然的机会，我在一家童装店发现了几个店主准备丢弃的“木头人”模特。跟真人几乎等高的“木头人”看起来形象生动，而且身体的各个部分可以拆卸、拼装，很有意思，但要一个人独立完成拼装也有些难度。如果以“木头人”为素材，设计一些有趣的合作游戏，通过带有挑战的游戏活动让幼儿探索、感受、体验合作，肯定会受幼儿欢迎。

　　活动目标

　　1．复习分类配对，学习按序号拼装木块的方法。

　　2。培养动手操作能力和问题解决能力。

　　3．感受合作的重要，探索合作的方法，体验合作的快乐。

　　活动准备

　　1．活动前，幼儿已学习了拧螺丝的方法。

　　2．贴有数字标记的木头人拼装部件，装饰成红、黄、蓝、绿的“小树”匹棵?衣服四套。

　　3．相关课件(两段视频片段)。

　　活动过程

　　1．音乐律动，导入主题。

　　带领幼儿听音乐进入活动室。引发幼儿参与游戏的兴趣。

　　2．引导幼儿分组搬运游戏材料。

　　(1)按颜色分类。

　　场地上四个角，各放一棵小树(红、黄、蓝、绿四种颜色)。幼儿按自己的意愿，选择不同颜色树上的叶子作为自己的标记。同样颜色标记的幼儿就是一组。

　　(2)搬运木块。

　　介绍游戏名称，引起幼儿参与游戏的兴趣。

　　讲解游戏规则，让幼儿按颜色分类，又轻又快地搬运木块。

　　评价幼儿“搬运木块”的`情况，通过提问引导幼儿说一说搬运木块的方法．感受合作的重要。

　　3．拼装木头人。

　　(1)引导幼儿观察木块上标记的数字规律。

　　师：请你们仔细看看木块上面，发现了什么?都有哪些数字?每个数字又有几个呢?

　　(2)让幼儿自己探索木头人的拼装方法。

　　师：这些木块可以拼成一个有趣的木头人。每一对数字就藏着拼装木头人的方法，哪组能先解开这个秘密?看哪组能动脑筋想办法，拼好木头人?

　　(3)各队幼儿合作拼装木块，教师巡回指导．帮助幼儿建立合作意识。

　　师：还有一个小小的要求，等会儿请每个队把完成好的作品，挂在支架上．然后一起把它抬到前面来放好，所有队员都回到自己队的位置，就算完成任务了。哪个队拼得又快又好，就奖励一张笑脸娃娃!

　　(4)展示评价各队拼装的作品，分享探索方法和合作经验。

　　师：请最快拼好木头人的队，来说说你们是怎么拼的?其他队的小朋友也是这样做的吗?

　　师：每个队的小朋友都完成了。在你们的共同努力和相互合作下，木头人都开心地对我们笑呢!你们高兴吗?我们来玩个“木头人的游戏”吧！

　　4．装扮木头人。

　　(1)与幼儿共同观看经装扮后的木头人视频，激发幼儿装扮木头人的兴趣。

　　(2)分别请两名幼儿为木头人穿上不同类型的衣服，引导幼儿观察并发现问题，体验合作的重要，并讨论解决问题的办法。

　　师：给木头人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的话，我们就请两个小朋友来试试。

　　(3)引导各队幼儿讨论、协商，进一步探索合作的方法，分工合作装扮木头人。

　　“)展示各队装扮好的木头人，组织幼儿小结合作经验，充分体验合作的快乐。

　　师：现在各个队都把木头人装扮好了，你们说，漂亮不漂亮呀?刚才哪个队最快?他们穿得怎么样?他们刚才是怎么分工合作的?其他各队的小朋友也表现得很不错，正是你们的共同配合才使木头人变得这么漂亮!你们真能干，我们为自己鼓鼓掌。

　　活动延伸

　　将木头人投放在游戏区角中。在表演区，创造“小舞台”的场景，鼓励互相配合操作木头人，让木头人动起来，尝试表演木偶戏。在娃娃家，收集各种材料，装扮木头人，鼓励幼儿大胆创意，为木头人设计发型、服装、表情等。

　　活动反思

　　只有合作才能完成任务这一主线。贯穿在搬运木块、拼装木头人、装扮木头人这三个游戏环节中。活动对合作的要求步步递进，环环相扣，层层深入，一步步引领孩子在与同伴的共同游戏中去学习、体验。

　　由于是异地借班教学，在与湖北省宜昌市桃花岭幼儿园的孩子们接触后，我发现可能由于是学前班的缘故，孩子各方面的能力都比较强，但也同样存在着缺乏合作意识和合作经验的问题。活动前，我根据这些幼儿的年龄和实际能力水平，把原先设计的老师引导幼儿学习拼装方法这个环节换成了让孩子自己去探索拼装方法。

　　通过现场的教学活动，我还有以下几点感悟：

　　幼儿在整个活动中并没有显得很兴奋，积极性没有充分调动起来。这可能和活动前我担心他们太过活跃而让他们感受到了大型观摩活动的紧张气氛有关。

　　操作活动中，我给幼儿探索思考的时间还是太少，引导的话语较多，一定程度上影响了幼儿独立自主地去探索、发现和思考。

　　最后一个环节――装扮木头人相对较好地完成了教学设计的意图。幼儿如要尝试单独给木头人穿衣服，那是不容易成功的。这一环节进一步让幼儿感受到合作的必要和重要，相比其他环节，最能让幼儿理解合作的意义，探索合作的方法。

　　“木头人”这样的材料虽然比较新鲜，但生活中唾手可得的材料其实有很多，我们老师要做一个有心人，创新地去发现利用它们，让更多的材料成为教学的资源。

《木头人》教案9

　　【年龄段】（5-6岁）

　　【游戏人数】 8人

　　【游戏类别】智力游戏

　　【预期建构经验】

　　1、通过认真观察，快速反应，发展观察力及专注力。

　　2、在循环游戏的过程中，激发利用多种方法进行观察，发现了镜子的反射现象，提高观察

　　辨别能力及分辨空间方位的能力。

　　3、通过与同伴的讨论、合作、交流，提升了自身游戏经验，促进幼儿的探究行为。

　　4、发展语言表达能力、创新能力，提高合作意识，体验与同伴游戏的快乐。

　　【游戏准备】（材料准备）

　　1、四肢可以转动的玩偶若干。

　　2、用较大的长方形纸盒自制的镜盒两个，盒底相对镜面的远侧画一个圆，提示安放玩偶的位置。

　　3、终点线、起点线各一条。

　　【游戏玩法】

　　1、八名幼儿自主分为两组游戏，每组四人。

　　2、教师事先通过转动玩偶四肢做出造型，并将其面朝镜子放在盒子内画有圆圈的位置上。

　　3、在每组内选出一名当被造型幼儿。

　　4、请每组一名幼儿上前站在终点线线后，观察镜中玩偶造型。返回起点线根据观察到的玩偶进行摆放被造型幼儿的头部造型。

　　5、下一名幼儿出发至终点线处同上观察，摆放被造型幼儿的手臂造型。

　　6、最后一名幼儿出发，摆放被造型幼儿的腿部造型。

　　7、造型好后，同组幼儿可进行商讨该名幼儿，是否与从箱中拿出的玩偶在同一方向时，造型相同。

　　8、确认完成游戏后，请教师进行核对是否正确。

　　【游戏规则】

　　1、每组被造型幼儿不可随意变换动作。

　　2、观察箱中玩偶造型镜面中的成像，并分工合作将自己的伙伴制作出造型，在这个过程中不能探看盒中的实物玩偶。

　　3、组员们完成任务后，教师拿出盒子内的玩偶，让玩偶与被造型幼儿正面朝同一个方向，教师核对。如果四肢的左右方向一致，则造型成功。

　　【关注点与支持策略】

　　今天我们来玩一个游戏，名字叫《对境造型》，我们分两组进行，每组4名幼儿，一名当被造型幼儿，三名当造型师，谁想来玩游戏！请每组各派一名小朋友为对方组的玩偶造型，请幼儿代表设计玩偶，并将设计好的玩偶放在盒子里后游戏开始，每组幼儿通过镜子观察玩偶的造型，并分工合作摆放被造型幼儿的身体部位动作，比一比哪组先完成任务！

　　指导语：

　　（1）制作的时候发现了什么有趣的事情呢？

　　（2）为什么镜面里的玩偶动作和实物玩偶动作方向不一样？

　　（3）怎样为玩偶造型才能让对方不容易摆出来呢？

　　小结：我们通过镜子观察到的.玩偶动作和实物玩偶动作是相反的，我们要区分左右后，才能为同伴摆出与实物玩偶一样的造型。

　　【建议】（玩法多样性、层次性体现及材料设计与使用时注意事项）

　　1、引导幼儿游戏时进行自我验证，不确定时，可派相应造型部位的幼儿再次观察镜中成像。再次回来摆放。

　　2、观察幼儿是否真正在理解规则的基础上玩“对镜玩偶造型”的游戏。当幼儿游戏成功后时，教师可提问试探性的问题：“造型的时候，你发现了什么有趣的现象？”当幼儿说出“玩偶在镜中与实际的方向不一样”时，教师可追问：“镜面上的玩偶为什么和实物的左右方向不一样？”

　　3、鼓励幼儿进行经验提升，提问：怎样能让对方没那么容易摆出造型？