玲玲画第二课时教学设计共3篇(《玲玲的画》教案第二课时)

　　下面是范文网小编收集的玲玲画第二课时教学设计共3篇(《玲玲的画》教案第二课时)，供大家品鉴。

玲玲画第二课时教学设计共1

《玲玲的画》第二课时教学设计

　　学习目标：

《玲玲的画》第二课时教学设计1:

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、识字

1.识字指导。

(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

三、写字指导。

(1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

四、积累运用

1.读课文，勾出你喜欢的新词。

2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

五、实践活动

1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》第二课时教学设计2:

　　教学目标：

1、学写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变以好事。

　　教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们来继续学习《玲玲的画》。板书课题

2、听写词语。订正。

3、通过上一节课的学习我们知道了玲玲对自己的画很满意，可是后来却发生一一件让人意想不到的事。请你们自由读课文找一找，看到底发生了一件什么事?划出有关的句子。

二、朗读感悟

1、生汇报。

　　出示：[课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]

　　1)、指名读

　　2)、请你们认真读一读这一段话把这一段中表示声音的词圈出来。(叭、哇)

　　叭是什么声音?哇又是什么声音? 你还知道哪些表示声音的词?

　　3)、这些表示声音的词叫象声词。用上它可以使文章变得更加生动、有趣。我们一起来读一读这些句子。

[课件：小皮球骨碌骨碌地滚下山去。

　　一只可恶的苍蝇嗡嗡直叫。爸爸拿起苍蝇拍，只听“啪啪”两声，苍蝇就上西天了。]

　　瞧!用上象声词，句子多生动啊! 谁还能用上象声词来说一句话，

2、课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很多的感受呢!自己读一读，体会一下。

3、一幅那么美的画被弄脏了，如果你是玲玲，你的心情会怎样?(伤心、难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读，齐读。

4、是啊，这么美的画就这样弄脏了，怎么办呢?请你再读一读课文想一想玲玲后来是怎么做的?

　　生答：玲玲在爸爸的启发下在弄脏的地方画了小花狗。爸爸是怎么启发他的?(指名读)玲玲在爸爸的启发下，玲玲想了想(出示一段话)请你们轻声读一读这一段思考：玲玲想了想，她在想什么)

(1) 出示图，看，这就是玲玲修改后的画，和刚画好的这幅画比较一下，你们发现了什么?

(2)是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。(这里的满意是对什么感到满意)

　　3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?指导朗读

3、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。从这一件事中你受到了什么启发?

　　是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸读读这句话。

　　指名读。全体男生读一遍。

4、四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

　　引导：这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么? 板书坏事 好事

　　教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。

三、联系生活，拓展延伸

1、看到了吧同学们，好多事情并不像我们想象的那么糟。通过爸爸的指点，通过玲玲自己的独立思考，她的画得了一等奖，这个奖真是来之不易啊!让我们再来读读这句话，我想这次肯定会有不同的感受。

　　出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 齐读

2、现在知道坏事要怎样才能变成好事了吗?

3、我们在学习、生活中肯定也碰到过很多困难，老师就遇到这样一个问题，

　　这是老师孩子的一条裤子，谁有什么 好办法帮老师能帮助老师解决这个问题?

4、你在生活中遇到过坏事变成好的例子吗?指名说一说。

　　咱们大家交流一下，你曾经碰到过什么困难?是怎么解决的?(……)

5、当我们遇到困难时只要开脑筋，很多问题都能得到解决。

四、写字指导

1、出示生字“叭、玲、狗、糟”齐读。 这些生字有什么共同点吗?

2、交流识记生字。

3、口头组词，造句

4、师范写生练写(提醒写字姿势)

5、展示评议。

五、课堂小结

　　同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。 最后，老师还要奖励奖励大家，送给你们几句名言。

[课件：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 ---(法 巴尔扎克)要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 (美 爱因斯坦)冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 ---(奥 弗洛伊德) ]

六、布置作业

1、朗读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读。

2、回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听

3、看绘本《爷爷一定有办法》

　　板书：

　　25 玲玲的画

　　好事 坏事

玲玲画第二课时教学设计共2

　　玲玲的画第二课时教学设计

　　教学目标

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重点

　　识字、写字、有感情朗读课文。 教学难点

　　让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课前准备

　　课件

一、游戏激趣、复习生字 ⒈学生开火车读词语。 ⒉双列火车读词语。 二、启发思维、朗读感悟

1、听写：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名2个学生上黑板，师生结合写句子的方法共同评议。指名读 齐读 2、擦掉黑板，留下坏事 好事

3、坏事能变成好事吗？课文中的坏事是什么？好事又是指

　　第1页/共3页 什么？听课文录音，划出课文中的句子。 4、指名回答：坏事是什么？

　　课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。

5、他为什么会哭？（要比赛了；来不及画了；自己比较满意的画弄脏了。）

6、如果你是玲玲，你会怎么想呢？（很急，很伤心） 7、好不容易画好的画在临睡前却弄脏了，怎么会不伤心呢？让我们再次读一读这句话，读出玲玲伤心难过的语气。 8、坏事最后却变成了好事，好事是什么？找到书上的句子。 出示课件：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 9、一等奖，多么开心啊！你有过得一等奖的经历吗？当时你的心情是怎么样的？

10、让我们一起把玲玲这种开心的语气读出来吧！ 11、坏事是怎么变成好事的呢？谁来跟老师一起读一读课文的4——9自然段？（2个学生配合）

12、请你评一评我们读得怎么样？给我们一点建议吧！ 13、谢谢你们的建议。现在让我们四个小朋友一起合作也来读读这几个自然段。看看谁读得好，边读边想：坏事为什么变成好事了呢？是有什么窍门吗？

14、你找到坏事变好事的窍门了吗？（板：动脑筋） 15、从哪里可以看出他们动了脑筋呢？

　　第2页/共3页 交流【课件出示句子】

(1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

(2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　如果是你，你会在弄脏的地方画上什么呢？ （3）再读：看到了吧，……坏事往往能变成好事。” 3、小结：碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。 4、课件出示名言 三、训练表达，渗透思想

　　师：小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 板书：

　　玲玲的画 坏事 ？ 好事 动脑筋

　　第3页/共3页

玲玲画第二课时教学设计共3

《玲玲的画》第二课时教学设计

　　教学目标: 1．围绕“坏事”和“好事”的话题，认真读书思考，捕捉文本信息，比较清楚全面的说出答案。能够有语气地朗读课文。

　　2．在朗读中体会拟声词的作用，试着积累几个拟声词。 那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。

　　教学重难点: 重点: 围绕“坏事”和“好事”的话题，认真读书思考，捕捉文本信息，比较清楚全面的说出答案。

　　象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。

　　教学过程:

一、复习生字词，教学引入“坏事”

　　师：上节课我们学习了第26课《玲玲的画》，认识了很多生字朋友，你还记得吗？课件出示：

　　玲 详

　　幅

　　奖

　　催

　　叭

　　脏 筋 学生认读。

　　师：读读词语，读完后，后面将会出现一幅图画

（玲玲的那幅弄脏的画）

　　玲玲（轻声）

　　详细

　　一幅画

　　奖状

　　催促

　　叭的一声

　　弄脏

　　脑筋

　　楼梯

　　糟糕 小狗

　　肯定

　　学生认读。

　　师：词语读完了，一幅什么画出现在我们面前了。 师：是的，说话要明白清楚。我们来看看单元导语提示。 生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋坏事往往能变成好事：要是肯动脑筋，看来不可能办成的事情也能办成，碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

　　学生一起朗读。

　　师：看着玲玲的这一幅画，谁来说说，玲玲遇到了一件怎么样的坏事情呢？

（玲玲的画弄脏了）

　　师：弄脏就弄脏了呗，扔了不就得了，或者是重新画一幅画。 师：很多时候的学习，说不清答案，就要仔细阅读课文，找到答案，全面回答。看看课文是怎么写的？

二、品读1-6自然段，体会“坏事” （一）捕捉信息，说“坏事” 出示：

　　默读课文1-6自然段，先找到与“坏事”有关的描写，再与同桌说一说为什么说玲玲遇到的是一件坏事？

　　生读课文1-6自然段，思考后交流

　　师：玲玲遇到的“坏事”，你们找到了哪些句子 （读原文回答）

　　出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　师：简单说，画怎么了？ 板书：画脏了。

　　师：还从哪儿看出是坏事？

“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　　师：你可真会学习，知道从课文中找答案，表扬！“另画一张也来不及了。”来不及干什么？谁也能从课文中找出？

　　学生找到第一段。 出示：

　　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　指名读，其他思考从这句话中你知道什么？

　　师：从这句话中你知道了什么？ 从什么地方看出满意？ 师：做一个动作表示满意的端详。 动作模拟，理解“端详”词义。

　　师（小结）：现在我们明白了玲玲真的是遇到了一件坏事。能结合大家的发言说完整说明白吗？

　　玲玲原本画了一张极为满意的话，现在却

　　玲玲原本画了一张极为满意的话参加比赛，现在却脏了，而且来不及重新画，可能再画也不用一定满意。

（二）学习语言表达和感情朗读

　　师：为什么说玲玲遇到的坏事，我们弄明白了。课文的语言非常值得我们学习。

　　出示：

　　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　我们读一读。

　　课件把“叭的”和“哇地”去掉，（飞走）我们再读读。你们觉得怎么样？

　　师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。加上“叭的一下”，就仿佛听到什么（水彩笔落下的声音）

　　师：“哇地哭了”同样写出了什么？ （板书：伤心） 师：我们读一读，读出玲玲的伤心，读出事情很突然。 学生自由读后，指名个人朗读。

　　师：“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。

（三）学习语言运用 师：我们也可以学着用一用 出示

　　课件图画和声音（小雨）嘀嘀嗒嗒、泉水（叮叮咚咚）（小鸟）叽叽喳喳、（鞭炮）咕噼噼啪啪、（小朋友）哈哈哈

　　师：（出示画面和词语： 水滴嘀嘀嗒嗒 泉水（叮叮咚咚）（小鸟）叽叽喳喳，（鞭炮）噼噼啪啪，（小朋友）哈哈哈。拟声词大都有口字旁。你们都有一双会发现的眼睛。我们读一读。

三、学习7——10自然段，体会“好事”

　　师：玲玲的坏事后来怎样变成好事呢？自由读一读7——10自然段就知道了。像刚才学习1-6自然段一样，找到好几处句子，思考问题要全面。

　　生快速从7——10段中找。 玲玲的画得了一等奖。 板书：一等奖： 出示：

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　出示图画

　　师：同学们玲玲怎么不在上面画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等，却要画小花狗？

（黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；家里如果养了一只小花狗，很亲切很温暖。小花狗增添了家的温暖。）

　　怪不得玲玲——“玲玲满意地笑了。”

　　师：思考问题很全面。玲玲在斑点上画小狗。一个原因小狗的形状和墨迹很吻合，第二个原因家里有一条小狗很温暖。怪不得玲玲笑了。

　　师：谁来读读玲玲满意的句子。（板书：满意） 师：爸爸也来赞美她呢，一起读第9自然段。 齐读：

　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　师：当玲玲手捧奖状走在回家的路上，她想起爸爸的话—— 生：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　师：学过这篇课文，再遇到这样的事，你想对大家说— 生：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　师：把爸爸的话语记在心上。 学生背诵。

四、学以致用，抄写词语和句子

　　师：也向玲玲学习。，我们一起动脑筋就能解决看起来糟糕的坏事。

（出示图画和文字）

（1） 这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子， 我 。

（2） 院子里雪白的墙壁被人踏上脚印，我 。 学生相互说一说，再全班交流。

　　师：大家遇到问题能肯动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起！那就先把这一个字和一个词写一遍吧。（巡视）

　　在田字格里出示 “肯”“ 脑筋”三个字。 师：这三个字有相同的部件。（月） 师：“月”在不同的位置，写的时候有变化。

（月在下面，一撇变成一竖，月在左边，一撇没有变。） 学生书写。

　　师：大都同学写的很漂亮。好了，现在大家可以动手写句子了。 出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　抄写的时候还要注意两点：（1）这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。（2）抄写句子开头空两格。

　　出示：（1）开头空两格。 （2）一个一个词语连着写。 学生写完后投影订正。 板书： 玲玲的画

　　坏事 肯动脑筋 好事

　　画脏了 添小狗 一等奖 （伤心） （满意）

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