汉语拼音ang 、eng、 ing 、ong 教案3篇(幼儿园拼音ang eng ing ong教案)

时间:2023-11-21 20:00:00 教案

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汉语拼音ang 、eng、 ing 、ong 教案3篇(幼儿园拼音ang eng ing ong教案)

汉语拼音ang 、eng、 ing 、ong 教案1

  第一课时

  教学目的:

  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  教学重点:

  学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

  教学难点:

  读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

  教学过程:

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  板书: 14 ang eng ing ong

  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

  (一)学习韵母ang的'音形

  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2.出示图下音节yáng。

  3.教师示范读yáng,学生随读。

  4.教师范读ang,学生随读ang。

  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang,小学一年级语文教案《第一册第四单元 汉语拼音 14》。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母eng的音形

  1.出示第二幅图,说说图的内容。

  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

  1.出示书中第三幅图:

  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母ong的音形

  1.出示图,这是什么?

  2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。

  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使ing变成ong。

  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

  1.自己试着练习抄写韵母。

  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  附:板书设计

  14 ang eng ing ong

汉语拼音ang 、eng、 ing 、ong 教案2

  【教材分析】

  《ang eng ing ong》这课有五部分内容。

  第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。

  第四部分是一篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。

  【教学策略与设计说明】

  本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式,让学生在游戏中学习、巩固,动口、动手又动脑,多种感官参与,在轻松、民主的氛围中学习,学得愉快,学得扎实。

  【教学目标】

  1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  【教学重、难点】

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的'拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  【课时设计】

  三课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习旧知,谈话导入

  1.复习旧知:同学们,咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝,还记得它们吗?

  (1)课件出示:an、en、in、un、ün。

  (2)指名读、开火车读、齐读。

  2.谈话导入:今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧!

  二、借助插图,学习后鼻韵母

  1.学习后鼻韵母ang:

  (1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(山羊)(课件出示音节)

  (2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授发音方法、范读:发ang时,先a发,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。

  (4)学生练读,体会后鼻韵母的发音方法。

  (5)指名读,开火车读,齐读。

  2.学习后鼻韵母eng:

  (1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一盏台灯)(课件出示音节)

  (2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授发音方法、范读:发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。

  (4)学生练读,体会发音方法。

  (5)指名读,开火车读,齐读。

  3.学习后鼻韵母ing:

  (1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一只老鹰) (课件出示音节)

  (2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授发音方法、范读:发ing时,先发i,舌尖向后,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。

  (4)学生练读,体会发音方法。

  (5)指名读,开火车读,齐读。

  4.学习前鼻韵母ong:

  (1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(钟) (课件出示音节)

  (2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授发音方法、范读:发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。

  (4)学生练读,体会发音方法。

  (5)指名读,开火车读,齐读。

  5.明确概念:

  (1)(课件出示)同学们,你们发现了吗?今天学习的韵母有什么特点?(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

  [设计意图:教师在教学过程中注意引导学生去发现,让学生自己去观察、去思考、去比较,在发现中找到规律,拥有的自信与成就感。]

  (2)用连续的方法练读ang eng ing ong。

  (3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较,区别发音。

  三、学习ang eng ing ong的书写

  1.老师范写,指导观察(课件出示):写的时候注意什么?(在书写时注意把字母靠近些。)

  2.学生书写。

  第二课时

  一、学习整体认读音节

  1.明确概念:今天,我们要认识最后一个整体认读音节!

  2.认识ying :

  (1)板书ying(课件出示)。

  (2)师范读,你发现了什么?(发音与ing一样。)

  (3)生仿读、指名读、开火车读。

  (4)练读四声(课件出示)。

  二、运用方法,练习拼读

  1.练习拼读三拼音节:

  (1)板书(课件出示):zhuang shuang qiong xiong

  (2)这四个都是什么音节?(三拼音节)

  ①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)

  ②自由练读,指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  ④练习带调的音节拼读。

  2.学习ang eng ing ong与声母的拼读:

  (1)板书出示(课件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing

  ting cong chong

  (2)自由练读,指名拼读,相机正音。

  (3)开火车读,齐读。

  (4)练习带调的音节拼读。(课件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

  měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

  三、学习音节的书写

  1.观察书本:仔细看看这次咱们要书写的是什么?(音节)写音节的时候要注意什么?

  2.学生交流,教师范写。(重点提醒:①每个音节的字母要靠拢;②看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;③根据前面学过的格式写正确。)

  3.学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  第三课时

  一、读懂短文,学习生字

  1.(课件出示)试读短文,不认识的字借助拼音读。

  2.检查试读情况:指名读、男女读、齐读。

  3.指导朗读短文,提醒读出标点符号的停顿。

  4.认读生字(课件出示):老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗?

  二、学习儿歌,认识生字

  1.自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

  2.用铅笔圈出红色的音节,自由练读。

  3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

  4.摘苹果游戏(课件出示):雨、天、桥,认读、组词。

  5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?

  6.自由练读儿歌。

  7.指名朗读。

  8.熟读儿歌。

  【板书设计】

  汉语拼音

  ang eng ing ong yin

汉语拼音ang 、eng、 ing 、ong 教案3

  一、教学要求

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认

  读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

  第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。

  第三幅图是老鹰,

  图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节tài yáng的书写格式。

  第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

  短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ang、eng、ing、ong发音的录音带;

  字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课生字、词语卡片。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作准备。

  教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。

  要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。

  可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的')

  学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气),然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

  掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang,en—eng,in—ing),以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

  整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

  (三)拼音教学

  拼音练习应尽量让学生自己实践,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。

  (四)书写指导

  在读准音、记住形的基础上练习书写。注意:(1)每个音节的字母要靠拢;(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;(3)根据前面学过的格式写正确。

  (五)认读字词,读短文、儿歌

  认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

  认记生字是难点,可在短文、儿歌中分散进行。

  学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。

  儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,可重点指导:老师教我们/用计算机/画画。

  (六)扩展活动

  1、看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2、比一比,说说每组字母有什么不同。

  an—angen—engin—ing

  3、看谁拼得又快又对。

  dà xiàngbāng mángxìn fēng

  fēng zhengxīng xingdēng long

  yíng huǒ chóng

  4、读一读。

  白鹅白云白天

  小文小雨小桥

  5、说一说。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

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