天地人教案9篇

时间:2023-11-29 16:20:00 教案

  下面是范文网小编分享的天地人教案9篇,供大家参考。

天地人教案9篇

天地人教案1

  【教学目标】

  1.认识六个生字。

  2.学习“你我他”的用法。

  3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。

  【教学过程】

  第一课时

  一、探究新知。

  1.学习“天地人”。

  (1)出示“天地人”,请学生指读。

  (2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。

  (3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:

  天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;

  地下有什么?(地下有花草树木……)

  人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

  (4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。

  2.学习“你我他”。

  (1)出示“你我他”,请同学指读。

  (2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?

  (3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。

  (4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。

  (5)让学生尝试用“你我他”说一句话。

  (6)适当渗透“们”的群指用法。

  二、课堂小结,布置作业。

  1.你认识了哪些字?你会写什么字?

  2.田字格练习书写“天”。

  第二课时

  一、谈话导入。

  1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。

  2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?

  二、探究新知。

  1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。

  (1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。

  (2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的`?

  (3)老师带领学生尝试演一演。

  (4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。

  (5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?

  (6)教师与学生合作演一演。

  2.“你我他”的用法巩固。

  (1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。

  (2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。

  (3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人

  三、课堂小结。

  1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。

  2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。

天地人教案2

  一、教材分析

  《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。

  学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领,更好地理解世界。

  这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

  二、教学目标

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2、初步学习朗读课文。

  三、教学准备

  教师:生字卡片教学用课件

  学生:生字卡片

  四、教学重点和难点

  教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  教学难点:初步学习朗读课文。

  五、教学过程

  (一)谈话激趣,导入新课

  1、播放儿歌,渗透常规。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  2、利用插图,导入新课。

  (1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?

  (2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

  (3)揭题板书,齐读课题。

  (二)师生合作,学习新知

  1、朗读课文,内容归类。

  (1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  (2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。

  (3)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?

  (第一组:天地人;第二组:你我他)

  2、形义结合,学习“天地人”。

  (1)学习汉字“天”。

  ①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)

  ②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。

  ③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。

  ④教师范读,学生跟读、正音。

  (2)结合图画,学习汉字“人”。

  ①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。

  ②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。

  ③教师范读,学生跟读、正音。

  ④给“人”找朋友,扩展词汇。

  (3)结合图画,学习汉字“地”。

  ①引导学生观察图画了解字义。

  ②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。

  ③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  (4)教师小结,学习儿歌。

  ①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的'世界。

  ②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”

  三才者,天地人。

  天在上,地在下,

  大大人儿立中间。

  3、学习“你我他”。

  (1)营造氛围,感知“你我他”。

  ①从“人”出发,引出“我”。

  教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。

  ②师生对话,引出“你、他”。

  教师提问:“你叫什么名字?”

  教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”

  (2)仔细观察,认识“你我他”。

  引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

  (3)游戏互动,理解“你我他”。

  教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

  如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”

  “你喜欢踢足球吗?”

  “他是你的同学吗?”

  小组练习,轮流说话。

  (三)游戏认字,巩固识字

  1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。

  2、老师讲《女娲造人》的故事。

  (四)课堂总结,布置作业

  1、课堂总结。

  本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。

  2、布置作业。

  (1)把今天认识的生字读给家长听。

  (2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

天地人教案3

  教学目标

  1.通过听读、图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  2.初步学习朗读课文。

  教学重点

  认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  教学难点

  1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

  2.学习朗读课文。

  教学过程

  (一)图片导入,激发兴趣

  1.同学们,这节课,老师给大家带来了一幅图片,请你观察图片,说说在图上都看到了什么。注意回答问题时,提醒学生说完整的话:我在图上看到了( )。

  2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的.生字,出示课文《天地人》,板书课题。

  (二)听读课文,初识生字

  1.教师读,学生听。提醒学生把手指指在课本上,老师读一个字,学生指一个字。

  2.学生模仿老师的样子读课文。

  (三)再读课文,认识生字

  1.指名读课文。

  2.学习“天”:

  (1)出示“天”,组词识记:天空、晴天,雨天,阴天……

  (2)出示对应的天气图片。

  (3)教师指着词语范读,学生跟读。

  (4)指名读、开火车读。

  3.学习“地”:

  (1)出示一组地面的图片,请学生根据生活实际观察,并说出相应的词语:雪地、草地、菜地。

  (2)教师领读词语。

  (3)指名读、开火车读。

  4.学习“人”:

  借助字理识记“人”。

  5.整合学习图书篇目《天地人》。

  出示拓展篇目《天地人》:

  天地人

  天地人,上下中,

  天在上,地在下,

  大大的人在中间。

  (1)学生尝试阅读,圈出认识的字。

  (2)指名读。

  (3)教师范读正音。

  (四)谈话交流,识记生字

  1.创设语境,识记“你、我、他”。

  2.游戏互动,理解你我他:

  (1)随机发放卡片:你、我、他。

  (2)教师喊指令,你在哪里,快上来,我在哪里,快上来,他在哪里,快上来。

  (3)手里拿到卡片的同学要快速的上台,把卡片交到教师的手里。

  3.整合学习图书篇目《你我他》。

  出示图书篇目《你我他》:

  你我他

  你我他,

  是一家,

  你是妈妈,

  他是爸爸,

  我是可爱的小娃娃。

  (1)学生尝试阅读。圈出会认的字。

  (2)教师范读,学生听。

  (3)学生自己读。

  (五)实践运用

  天 你 地 我 人 他

  出示本节课六个需要识记的生字,让学生选择一个说一句话。

  板书设计

  天地人

  天 地 人

  你 我 他

天地人教案4

  【教学内容】

  教科书P6内容。

  【教学目标】

  1.认识6个生字。

  2.培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学重点】

  会读、会认本课的6个生字。

  【教学难点】

  认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学过程】

  一、新课导入

  1.小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)

  2.师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。

  师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!

  二、自主识字

  1.学生借助图画自由读字。

  2.小组内交流识字。

  3.教师范读,生跟读,读准字音。

  4.小组内互助学习,读准字音。

  5.指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。

  6.给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练习)。

  三、交流识字

  1.指名试读,全班同学帮助纠正。

  2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

  3.指名说说自己一些好的.识字方法。

  4、游戏识字

  (1)开火车读生字。

  (2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。

  (3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

  【板书设计】

  天地人

  天 地 人 你 我 他

  【教学反思】

  本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

天地人教案5

  课题

  天地人

  课型

  新授课

  教学目标

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2、初步学习朗读课文。

  教学重点

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

  2、读准“人、你、我”的字音。

  课前准备

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、预习生字词。(学生)

  课时安排

  1课时

  教学过程

  教学环节

  教师指导

  学生活动

  教学提示

  一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)

  1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。

  2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。

  1、清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。

  2、根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿”,猜测出谜底是“人”。

  3、齐读课题。

  如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。

  二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)

  (一)识记“天地人”。

  1、出示“人”的字理图,引导学生观察“人”的字理演变过程。

  2、引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?

  3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

  4、出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。

  5、引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。

  6、引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。

  7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

  (二)识记“你我他”。

  1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

  2、引导学生联系生活识记字音,了解字义,并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台做游戏。

  3、引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

  4、引领学生开展游戏活动,巩固生字。

  (三)朗读感悟。

  指导学生读文。

  (一)1、观察图片,看清“人”的字理演变过程,了解人直立行走和有手的特点。

  2、自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。

  3、汇报识记“人”字的方法。

  (1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)猜字谜:春节放假三日。

  4、认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。

  5、汇报识记“天”字的方法。

  (1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天。

  (2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。

  6、认读,汇报识记“地”的方法。

  组合法:土+也=地

  7、开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。

  (二)1、小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。

  2、通过小组游戏识记“你我他”。如:我是×××,很高兴与你们成为朋友,你喜欢我吗?他是你的同桌吗?

  3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。

  4、玩开火车扩词游戏。(三)朗读感悟。

  1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。

  2、学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。

  3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

  4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的`好方法,有助于今后的识字教学。

  5、学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。

  三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)

  摘苹果游戏:学生认读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘得多。

  读生字,做游戏。

  教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

  四、交流总结,拓展延伸(用时:5分钟)

  1、总结:这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的?

  2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

  1、汇报本课的学习收获。

  2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

  学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。

天地人教案6

  教学目标:

  1。 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6 个生字。

  2。 初步学习朗读课文。

  教学过程:

  一、课前谈话,激发兴趣

  1。 教师播放儿歌,学生边读边拍手。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。

  2。 教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

  二、朗读课文,内容归类

  1。 学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  2。 教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

  3。 引导学生观察,课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

  汉字承载着中华文化, 将国画与汉字联系, 引导学生理解汉字的内涵。

  三、形义结合,学习“天地人”

  1。 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

  2。 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

  3。 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  利用图片, 联系生活, 帮助学生识记和正音。

  四、谈话交流,学习“你我他”

  1。 营造氛围,感知“你我他”。

  从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的.同桌。他叫什么名字?”学生回答。

  2。 仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

  3。 游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。

  创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。

天地人教案7

  教学目标:

  1、会认天地人你我他6个生字。

  2、正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学准备:生字卡片,相关的课件。

  教学课时:1课时

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1。看图说话,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

  2。指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3。请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

  4、出示课题。(PPT2)

  三、巩固天地人

  1。给生字组词

  有一天,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗?

  好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(PPT3)

  2、读天的.生字卡片

  小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

  3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁?

  出示地(PPT3)

  4、天天走向前去问:“地,你怎么了?” 地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”

  小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

  5、读生字卡片地。

  6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

  7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。

  8、课件操:儿歌找朋友

  四、学习你我他

  1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。

  2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(PPT5)

  相近: 他—地

  区别:他 她 它(PPT6)

  五、游戏:摘苹果

  小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)

  六:句子拓展

  用苹果树上的其中一个词语说一句话。

  七:课堂小结

  通过今天的学习,你学会了什么。

  八:作业

  1、 读词语

  天空 天气 田地 草地 土地 家人 老人 你们 我们 你们 他们

  2、 任意选择上面的两个词语,各说一句话。

  3、 亲子阅读半小时。

天地人教案8

  教学目标:

  1、认识五个生字。

  2、初步感受汉字的特点。

  3、喜爱汉字,有主动识字的愿望。

  课时:1课时。

  教学过程:

  一、激情导入。

  1、互动活动一:向反对对碰,老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。

  2、同学们的反应真快。(教师板书:“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,天和地就是意思相反的词。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。

  1、播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句。

  2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?

  3、互动活动。(老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后,小组内交流表达。

  4、教师板书“你 我 他”,学生认读。

  三、利用字卡,认读生字。

  1、教师引导学生观察板书的6个生字,学生充分认读。

  2、同桌合作: 互读互考。

  3、轮火车读字卡,老师纠正读音。

  4、自主识字:我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的.方法。

  5、教师相机指导:

  “天”字

  ⑴联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

  ⑵字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  ⑶组词识字法:天上,每天,天真。

  四、游戏巩固,课堂总结。

  1、轮读所学生字。

  2、小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。

  板书设计:

  1、天地人

  天 地 人

  你 我 他

  标签:天地人

天地人教案9

  教学目标:

  1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6 个生字。

  2. 初步学习朗读课文。

  教学过程:

  一、课前谈话,激发兴趣

  1. 教师播放儿歌,学生边读边拍手。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。

  2. 教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

  二、朗读课文,内容归类

  1. 学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  2. 教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

  3. 引导学生观察,课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

  汉字承载着中华文化, 将国画与汉字联系, 引导学生理解汉字的内涵。

  三、形义结合,学习“天地人”

  1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

  2. 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的.图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

  3. 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  利用图片, 联系生活, 帮助学生识记和正音。

  四、谈话交流,学习“你我他”

  1. 营造氛围,感知“你我他”。

  从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

  2. 仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

  3. 游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。

  创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。

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