称赞优秀教案6篇(称赞教案)

时间：2023-12-05 14:36:00 教案

　　下面是范文网小编整理的称赞优秀教案6篇(称赞教案)，以供借鉴。

称赞优秀教案6篇(称赞教案)

称赞优秀教案1

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

　　3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。

　　教学重难点：

　　学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

　　课时安排：

　　三课时

　　第一课时

　　一、出示挂图，激发兴趣。

　　1．图上有些什么小动物？它们在干什么？

　　2．用自己的话说说每幅挂图的.内容。

　　（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）

　　3．引出课题。

　　今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？

　　二、初读课文。

　　1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。

　　2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

　　3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。

　　4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？

　　三、布置作业。

　　读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

　　第二课时

　　一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。

　　二、讲解课文。

　　1．学习第l自然段。

　　（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？

　　（2）指名回答。

　　2．学习第2～4自然段。

　　（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）

　　（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）

　　（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个

称赞优秀教案2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，学写8个字。能用自己的方式准确认读生字，积累词语。

　　2、通过多种形式的练习，能准确、流利的朗读课文。在教师的引导下，体会相互称赞带来的快乐，读好句子。

　　3、学习称赞别人，给他人带来快乐。

　　教学重点；认识生字学习小刺猬与小獾的相互称赞

　　教学难点：自主感受相互称赞带来的魅力，学习称赞别人。

　　课时：2

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、用自己的方式认读生字，积累词语。理解“称赞”的意思，能用“称赞”说话。

　　2、在教师的引导下，正确、流利地朗读课文，做到“不通读课文不开讲”。

　　3、学写生字，培养良好的书写习惯。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、出示课题：称赞，指学生读

　　2、 “称赞”就是什么？

　　3、结合平时生活实际，用“称赞”说话。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，把读不好的句、段多读几遍。

　　2、在教师引导下，通读课文

　　指出难读的句段——自由练读——反馈、交流、正音——指导学生连读5——6自然段——四人组读课文

　　3、整体感知：

　　课文中指谁与谁之间的称赞？——板：刺猬认读，说说你认识的“刺猬”——结合学生的回答，了解什么是“哺乳动物”——说一些其他哺乳动物———认记“刺”，用“刺”说词

　　板：小獾——到图上认识

　　三、学习生字

　　1、四人组，在小小组长的带领下，认读生字，口头给生字组词

　　2、检查反馈

　　板凳粗糙但是泄气傍晚椅子留下

　　（1）学生读——指学生领

　　（2）选词说话

　　四、学写生字

　　学生自由认读——提出难写的字，教师予以指导——生自己书写——反馈、评议、提高

　　五、作业

　　选词说话，把它记在作业本上。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、学习小刺猬对小獾的相互称赞，感受称赞带给人的力量。在指导、评价中感悟，朗读，提升朗读能力。

　　2、学习发现他人身上的优点，学习称赞别人。

　　教学过程：

　　一、出示课题

　　1、齐读课题

　　2、上节课，我们已知道了课文讲了小刺猬与小獾相互称赞，那咱们到文中去找找，它们是怎么相互称赞的。

　　二、学习课文，研读感悟

　　1、自由读课文，到文中找找，它们各自称赞对方的话，把它划下来，读一读。

　　2、指学生反馈，根据反馈展开学习

　　A、小刺猬走道小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　（1）学生根据自己的理解，展示读

　　（2）评价（抓住读得好的地方，评价）——体会说这句话时小刺猬的心理——朗读提升

　　（3）小刺猬赞小獾什么？（板：一个比一个好、能干）

　　（4）为什么小獾做得一个比一个好呢？指导学习第2节，体会小獾做事的认真。

　　（5）学习“粗糙”

　　认识“糙”——理解“粗糙”（平时见过的什么东西可以用“粗糙”形容——与它相反的是什么）——想象说话：小獾做得第一个小板凳（），第二个小板凳（），第三个小板凳（）……——根据学生回答，教师简笔画出示，使学生深刻体会“一个比一个好，感受认真”

　　（6）连读2-3节

　　B、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　练读句子——体会小獾称赞时的'想法

　　C、互扮角色，互相称赞

　　D、听了称赞，你获得了什么呢？到课文中找找，相互称赞分别为它们带来了什么？

　　自由朗读对话——填空：

　　小刺猬称赞小獾让小獾（），小獾的称赞让小刺猬（）

　　——找到句子，朗读指导，理解“疲劳”

　　3、组内分角色读，分角色演一演

　　三、总结

　　1、今天课堂上，许多小朋友受到了来自老师、同学的称赞，当你听到称赞的一刹那，你是怎样的？

　　2、出示句子，读一读。

　　称赞给我们勇气和自信，趁咱带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

　　3、既然称赞有这么大的魔力，，带给我们这么大的欢乐，那就让我们去发现发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。（说话练习，学习称赞别人）

　　四、作业：

　　1、捕捉他人的优点，学习称赞自己的同学、朋友，让他人感受快乐，让自己也感受快乐。

　　2、有能力的小朋友，写一份称赞别人或受别人称赞后的心情日记。

　　附板书：称赞

　　小刺猬一个比一个做得好、能干小獾（自信）（消除疲劳）

　　; 苹果香极了

称赞优秀教案3

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、学会抓住重点词表演。如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。

　　3、知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。

　　学法：

　　1、读演结合，学习课文。

　　2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。

　　板书：

　　好心情有自信

　　刺猬图称赞小獾图

　　苹果椅子板凳图

　　教学过程：

　　课前：

　　1、我来说：介绍刺猬、獾。

　　2、我们小朋友看到这些图都很兴奋，那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”说话。（最少选两个）

　　师：我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好，真了不起！

　　一、立足教材，感悟称赞

　　1、学习1——4小节

　　我来说：

　　师：通过上节课的学习，谁还记得小刺猬是怎么称赞小獾的？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　（指名读、齐读）

　　师：小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好，是吗？

　　预设：是——我觉得不是，再给你们一个机会，看看图1，读读2、3小节。

　　不是——你从哪里知道？其他小朋友也来看看图1，读读2、3小节，看看还有没有其他发现？

　　（理解：板凳粗糙态度认真）

　　开心剧场：

　　师：我们来当小刺猬去称赞小獾，看哪只刺猬表情最生动，动作最贴切。

　　（带上笑容，竖起拇指，拍手等）

　　小朋友的表情、动作都很好，可以做小演员了。那我们就进入“开心剧场”演一演。做演员演戏可不是件简单的事，他要把文字变成生动的表情、动作，做给别人看，说给别人听。今天，我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。出示1——4小节，这儿有几个划着红线的句子，你联系句子前后读读想想，如果是你演，你会用什么表情、动作来演。

　　“他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了”

　　挑两名学生演。

　　师：我要来称赞小刺猬，称赞它能看到别人一丁点儿的进步，这很不容易。对小刺猬的这个优点，你想说些什么？

　　2、学习5——7小节

　　我来说：

　　是呀，小刺猬可真了不起，在它的称赞鼓励下，小獾终于做成了椅子。出示图2。

　　刚才，我们抓住“仔细”“……”把第一幅图演得很生动。现在你能抓住5——7节里的重点词句，把第二幅图演得活灵活现吗？

　　思考：你会抓哪些词来演？为什么？

　　预设：“不好意思”——小刺猬为什么“不好意思”？他会怎么想、怎么说？

　　“高兴地迎”——是怎样的？为什么？

　　理解“泄气”到“自信”的心理变化——我们走进小獾的心里，看看他听了刺猬的称赞后是怎么想、怎么做的？

　　师：小刺猬对小獾的`称赞，使小獾有了自信，最后他终于成功了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。

　　开心剧场：

　　我们就抓住这些词来演一演。（四人小组演，师随机颁奖，也可请演得很好的演给大家看。）

　　3、学习8——10小节

　　师：称赞的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他觉得他也该表达他的心意，就——学生接读：连忙从背上取下两个大苹果……小獾也称赞小刺猬说——学生接读：你的苹果……小獾的称赞又有什么效果呢？

　　开心剧场：

　　同桌抓住重点词把这三个小节演一演。（做出动作）

　　二、超越教材，用心称赞

　　赞美别人，就好像送给他们一份礼物一样，让他们感到快乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。听，树叶和风正在说悄悄话呢。原来他们也在互相称赞呢。我们来听一听。

　　1、朗诵过渡

　　配乐朗诵《爱的声音》。

　　刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励，那你们能用语言来称赞老师吗？

　　（学生回答，教师也称赞学生。）

　　听了小朋友们对老师的称赞，我感到很高兴，而且我还觉得我更有自信了，

　　相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听，谢谢你们！

　　2、迁移课外

　　刚才老师称赞你，你有什么感受？

　　（1）让我们把这些感受记录在心情卡里吧！出示心情卡，教师写。

　　（2）挑一个同学，互相称赞，体会快乐。

　　（说，写，写好的读给听课的老师听，再听到黑板上。）

　　（3）有很多事情都可以证明：称赞不仅能带给我们好心情，它也使我们更有自信，有了自信，我们就会坚持到最后，最终取得成功！

　　推荐读课外书：《爱的声音》《鼓励》

称赞优秀教案4

　　【教学目标】

　　１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

　　２、分角色朗读课文。

　　３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

　　【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

　　【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　【教学用具】多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

　　老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学

　　的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

　　看到这个题目，你有什么问题想问吗？

　　①谁称赞谁？

　　②是怎样称赞的？

　　③称赞能起到怎样的效果？

　　师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文

　　之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到

　　难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

　　二、初读课文，小组合作学习生字词

　　师：谁来说说这个故事发生在哪？

　　生：大森林。

　　师：故事中都有哪些小动物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

　　师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

　　1、出示带拼音的词语。（课件）

　　2、小组内学习生字

　　3、小组反馈

　　三、朗读感悟

　　小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非

　　常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小

　　刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）

　　读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

　　你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一

　　读。

　　3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

　　4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的.看了看。他对小獾说：“你

　　真能干，小板凳做的一个比一个好！”

　　A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以

　　其发自内心地称赞他（齐读）

　　6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点

　　泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意

　　，收下吧。”）

　　理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

　　小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神

　　奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

　　出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

　　四、学一学，夸一夸

　　读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，

　　消除疲劳。）

　　总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们

　　那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？

　　五、送称赞卡片

　　同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送

　　给你要称赞的人。

　　六、布置作业

　　课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

　　板书：

　　18 称赞

　　小刺猬小獾

　　（消除疲劳）（带来自信）

称赞优秀教案5

　　【教学目标】

　　１、认识“刺、猬”等１０个生字。会写“采、背”等８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　３、学着发现别人身上的优点。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认读生字。

　　【教学难点】

　　在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。

　　【教具准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学设想】

　　要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。

　　２、指名逐段朗读课文，正音。

　　３、认读生字：

　　课件出示本课的生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　⑴ 自读生字。

　　⑵ 说说你认识了哪些生字，是怎样认识的`？（在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。）

　　⑶ 齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。

　　４、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。

　　三、朗读感悟

　　１、再读课文，感知课文内容。

　　２、思考并回答问题：

　　课文的题目是“称赞”，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答，其他同学补充）

　　３、图文结合，读中感知：

　　⑴ 出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。

　　请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？

　　思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小獾有什么表现？

　　引导学生有感情的朗读课文。

　　⑵ 出示课件第二、三、四幅图：

　　结合插图，朗读课文的第五至十自然段。

　　说说你知道了什么？

　　在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。

　　如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

　　谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

　　⑶ 思考并回答：

　　称赞别人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

　　朗读全文。

　　说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？

　　４、三人小组分角色朗读表演课文：

　　下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。

　　评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。

　　５、小结：

　　自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。

　　四、实践活动

　　１、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

　　２、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的称赞。

　　二、复习巩固

　　１、课件出示本课生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　学生复习巩固。

　　⑴ 同桌互读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 开火车认读生字。

　　２、用生字扩词：

　　指名说词语，教师板书。

　　齐读字词。

　　学生选几个词语抄下来。

　　３、三人分角色朗读课文。

　　三、积累运用

　　课件出示：

　　闻了闻一个比一个好

　　瞧了瞧一棵比一棵壮

　　了比

　　１、读一读给出的短语。

　　２、比较一下每一组词语有什么特点。

　　３、照样子说词语，说给小组的同学听。

　　４、集体交流。

　　５、写一写。

　　四、写字

　　１、课件出示词语：

　　采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除

　　⑴ 读一读。

　　⑵ 用实物、动作、换词、造句等自己喜欢的方式感悟词义。

　　⑶ 各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜。

　　２、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

　　３、指导写字：

　　⑴ 学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　⑵ 教师范写，互相提示要注意的问题。

　　⑶ 学生描红仿写。

　　⑷ 同桌互相评价，修改。

　　【板书设计】

　　称赞

　　小獾小刺猬

　　做板凳摘苹果

　　一个比一个好消除一天的疲劳

　　【教学后记】

　　学生对生动有趣的故事非常感兴趣，通过学生朗读、分角色表演，学生渐渐的体会到了其中的道理，而且学生的积极性很高，今后教学中可加强这方面的训练。学生用自己喜欢的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了积极性。