二年级人教版语文称赞教案3篇小学二年级语文称赞教案

时间：2023-09-22 18:46:00 教案

　　下面是范文网小编收集的二年级人教版语文称赞教案3篇小学二年级语文称赞教案，欢迎参阅。

二年级人教版语文称赞教案1

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，让语言文字学习的内容得以实践运用。

　　3、学着发现别人身上的优点，积累语言文字，进行人文熏陶。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　（你坐得真好！老师称赞你！）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！|

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

　　4、小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的'拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听课件朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　这两个形声字的字义都与左边的反犬旁有关，字音与右边有关。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　师：谁来说说这个故事发生在哪？

　　生：大森林。

　　师：故事中都有哪些小动物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认

　　认读带拼音的生字词语（多媒体显示）

　　刺猬板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（领读，齐读，教师及时正音）

　　多媒体显示去掉拼音的生字认读（开火车读）

　　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　（识记方法：熟字换偏旁，加一加，减一减，形声字……）

　　四、朗读感悟

　　你们真厉害，读了两遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：A”你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出

　　123下一页示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

　　你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。

　　3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

　　4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”

　　A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

　　照样子积累词语：瞧了瞧一个比一个好

　　___了___一____比一_____

　　___了___一____比一____

　　课后继续积累这样的词语，看看谁积累的最多。

　　6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）

　　理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

　　小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，称赞的力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

　　出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

二年级人教版语文称赞教案2

　　【教学目标】

　　1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。

　　【教学重点、难点】

　　学习生字新词;朗读课文。

　　【教学准备】

　　课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片

　　【教学过程】

　　一、猜图游戏，激趣导入

　　1、出示动物拼图，趣猜动物。

　　2、师：小朋友们好!喜欢小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。

　　3、出示小獾，简介，齐读课题。

　　二、初读课文，学习字词

　　师：课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读，遇到不认识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。

　　1、分类学习词语：

　　第一组：板凳椅子

　　指名读，师：板凳和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢?(指名说)看一看，你现在坐的是什么?

　　第二组收下留下

　　指名读，男女声读。

　　第三组：清晨傍晚

　　师：你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个善于积累词语的好孩子。

　　第四组：泄气自信

　　师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的游戏吧!

　　2、摘果子游戏识字。

　　①师出示大苹果树：瞧!只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。

　　②同桌互读，交流识字方法。

　　③全班交流识字方法，引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，仔细看，你发现了什么?

　　④出示“板椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么有关?

　　⑤指导书写“椅”，引导书写姿势。

　　三、教给方法，指导朗读

　　师：刚才生字和词语都会读了，相信再读课文一定能读准确读通顺了，自己再来读一读。

　　1、出示课文第二自然段。

　　①句子会读吗?谁先来?读了这一段，你知道了什么?

　　②出示生词卡片：粗糙，指名读。

　　③师：请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我们一起读读这句话吧!

　　④师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看他多认真哪，让我们代表小刺猬夸夸它吧!谁先来?

　　⑤这句话的后面是什么号?感叹号代表你多热情啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚才的同学再读)你读的一次比一次有进步。

　　⑥教师范读：给顾老师一个机会，让我也来夸夸它好不好?谁能像老师这样边读边加上动作?

　　⑦齐读。

　　⑧师：这就是小刺猬在称赞小獾，看课题，齐读。刚才小刺猬称赞小獾小板凳做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说，谁想起来了?

　　⑨练习说：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

　　⑩师：听了小刺猬的话，小獾怎么样了呢?请同学们自由读一读课文的`4到7自然段，一边读一边想。全班交流。

　　2、出示7段。

　　①指名读。

　　②出示词语卡片“泄气”齐读。师：在我有点泄气的时候，还可以说在我有点怎么样的时候?(指名说)是啊，在我有点灰心的时候，就是泄气的时候，是你的称赞让我有了自信，谁来做这只自信的小獾?

　　③自由练习读，指名读。

　　④出示图片：孩子们看，此时的小獾，他的表情，他的动作，他的心情怎么样?

　　⑤让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。

　　总结方法：同学们，刚才大家在读课文的时候，看着图，做着动作读出了小獾和小刺猬的心情，接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的8——10自然段。

　　3、不同颜色出示8——10自然段。师生合作读。

　　四、拓展练习

　　1、同学们互相称赞，交际互动。

　　2、课下把这个小故事演一演。

二年级人教版语文称赞教案3

　　教学目标

　　1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

　　重点:有感情地朗读课文;

　　难点:体会相互称赞带来的快乐.

　　教学重难点

　　重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、激情表扬：(瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!)(恩，你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)

　　2、听到老师的称赞，你的心情怎样?(希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗?)(相机板书：称赞。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,)

　　3、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是?(夸奖，表扬。)(恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬)(那你还想得到老师的称赞吗?好，请看大屏，这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗?师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开)

　　二、初读感悟

　　1、出示生字课件，复习字词.(不错，你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?)

　　2、指导书写“傍”(读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。)

　　3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了!而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书，自由地读读课文吧)

　　4、出示自读要求，生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗?1字音准确，语句通顺2边读边思考：课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?用笔画出来)

　　5、生自读文。

　　6、回答提问(课文中谁称赞了谁?那小刺猬为什么要称赞它呢?我们来学习1-4段。请听老师读1-4段)

　　三、学习课文

　　(一)图文结合，朗读感悟1-4自然段;

　　1、师示范读(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么样?用笔划出答案。

　　2、理解“粗糙”。这样的板凳坐上去会是怎样的感觉?摸上去什么感觉?

　　3、出示实物板凳，生摸，谈体会。