三年级下册数学教案13篇

时间：2023-12-10 12:24:00 教案

　　下面是范文网小编整理的三年级下册数学教案13篇，供大家参阅。

三年级下册数学教案13篇

三年级下册数学教案1

　　教学内容：

　　教材第67页练习十六第5～8题。

　　教学目标：

　　通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。

　　教学过程：

　　一、口算

　　23×30 40×30 60×700 32×40

　　80×70 90×42 65×100 700×2

　　60×72 48×20 37×20 87×30

　　二、计算

　　完成教科书第76页练习十六的第5题。

　　让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。

　　三、解决问题

　　完成教科书第67页练习十六的第7、8题。

　　让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的`过程。

　　提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。

　　四、游戏活动

　　完成教科书第67页练习第6题。

　　根据班级具体情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。

　　五、课堂小结

　　教学反思：

三年级下册数学教案2

　　教学内容:

　　实验教材(北师大版)三年级数学下册P69-70内容

　　教学目标:

　　1.结合具体问题情境,了解平均数的意义,体会平均数的必要性,学会计算简单数据的平均数。

　　2.能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。

　　3.发展统计观念，增强与他人交流的意识和能力。

　　重难点、关键：

　　重点：读懂统计图，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。（结果为整数）

　　难点：了解平均数的意义。

　　关键：让学生在实际问题的解决过程中认识平均数，并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　（一）活动一：读统计图

　　师：同学们，你们玩过投篮比赛吗？你们懂得一些投篮比赛规则吧？

　　师简要说明一些投篮规则。

　　师：三（1）班同学分成四小组举行两场投篮比赛，同学们想不想看一看啊？

　　师：第一场比赛，准备，开始！同学们把比赛结果制成了统计图，请看！通过统计图你获得了哪些信息？

　　学生发言，师正确评价学生的发言。

　　接着展示第二场比赛结果的统计表。师：这是第二场比赛的情况，谁能根据统计表帮老师把这场比赛的统计图完成呢？

　　然后全体进行评价。

　　（二）活动二：奖牌给哪组

　　师：两组比赛情况已经出来，下面让我们来评一评这两块奖牌分别该给哪个组？（师出示奖牌，同时展示课题：比一比）

　　师：我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？

　　师：同学们可以从中任选一场来评，评的时候要仔细观察，发挥小组合作优势，看谁的办法好，理由充分，我们要给优秀裁判组发奖牌，各小组加油哟！（同时出示小奖牌）

　　小组合作，教师巡视并参与活动，然后反馈意见，适时发优秀裁判奖牌。

　　师小结：第一场比赛两组人数相同，第一组总数20个，第二组总数19个，所以奖牌应给第一组。

　　问：第二场比赛中，第三组总数25个，第四组总数24个，但人数不相同，奖牌应给哪组呢？

　　师：在人数不相等的情况下，光看总数不公平，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。（板书：平均数）你们有什么好办法算出每组的平均数吗？

　　激起学生再次进行讨论。

　　小组汇报：①移多补少

　　②计算平均数：第三组（5+8+4+2+6）5=5（个）

　　（板书）第四组（6+5+6+7）4=6（个）

　　师生小结第二场比赛的奖牌应给第四组。

　　师：刚才大家在积极思考第二场比赛的.奖牌应给哪组，最后是谁帮我们解决了难题？

　　生：平均数。

　　师：你们觉得平均数怎么样啊？

　　师生小结：像第一场比赛人数相等，我们可以求总数，也可以求平均数；但第二场比赛人数不相等，就一定要用平均数才能解决问题，这里求平均数就是用总数除以人数。同学们的裁判任务完成得真不错，我代表三（1）班同学感谢大家！

　　（三）活动三：试一试

　　师：最近小熊开了一个冷饮店，本月前三周卖出冰糕情况见统计图。（展示统计图）小熊现在有个难题，本周该进多少冰糕呢？你们能不能帮小熊解决这个难题？

　　组织学生独立思考，寻求解决问题的办法。

　　学生反馈意见，师生共同评价，意见合理都要给与鼓励。

　　（四）活动四：说一说

　　师：生活中，有很多有关平均数的信息，比如，我了解到我们班同学的平均身高是134厘米，你们知道自己的身高吗？

　　部分学生汇报身高，师适时强调同学们要加强锻炼，使自己的身体更健康。

　　师：生活中，你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息？说说看。

　　指名汇报，师及时进行表扬，并鼓励学生平时要积极思考，善于积累数学知识。

　　（五）实践活动

　　调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。

三年级下册数学教案3

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　教学重点、难点：

　　认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

　　1、课件出示：

　　一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。“日历”出示某年日历。

　　2、揭示课题：

　　（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：“日”字。

　　（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

　　学生答问后，教师板书：“月”字。

　　（3）当我们撕下这本日历的'最后一页，经过了多长时间？

　　根据学生回答，教师板书：“年”字。

　　揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、探究新知：

　　师：人一生下来，就与时间相伴，伴我们终老一生，在我们生活的这段时间里，经历了许许多多非常有意义事件，并使我们永远记住了这些日子。

　　1、请同学们看大屏幕。课件依次出示开国大典、申奥成功、植树节、庆六一情景图学生观察并回答。呈现出的是什么情景？这些情景发生在什么时间？

　　2、你还知道哪些有意义的日子？

　　如：教师节是几月几日？，香港回归是哪一年？我的生日是什么时间？等，

　　学生以小组为单位讨论，再汇报。

　　3、认识年历

　　（1）课件出示20xx年年历。及问题。

　　引导学生学着看年历，在独立探索的基础上再进行小组合作交流。

　　回答问题：一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有几天？一年有多少天？

　　板书：1年：12个月。

　　31天：一、三、五、七、八、十、十二（7个）大月

　　30天：四、六、九、十一（4个）小月。

三年级下册数学教案4

　　教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。

　　教学目标：

　　1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

　　3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

　　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的`。

　　教具准备：挂图

　　教学过程：

　　一、回忆旧知，引入情境

　　复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。

　　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。

　　二、动手操作，学习新知

　　出示第4页彩图。

　　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？

　　2.生绘制校园示意图。

　　3．小组交流展示。

　　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？

　　三、巩固练习

　　1．出示第6页第2题彩图。

　　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？

　　2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。

　　3．全班交流。

　　四、课堂小结

　　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。

　　板书设计：

　　绘制平面图

　　上北下南，左西右东

三年级下册数学教案5

　　一、创设情境、生成问题

　　师：常用的长度单位有哪些?

　　师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少?

　　师：常用的面积单位有哪些?

　　(师板书平方米、平方分米、平方厘米)

　　师：每相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?下面我们就来动手动脑研究一下.

　　(师边说边板书课题：面积单位间的进率)

　　二、探索交流、解决问题

　　1、推导1平方分米=100平方厘米

　　师：课件出示边长1分米的正方形，谁来说说它的面积是多少平方分米?你是怎么知道的?

　　师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢?请同学们拿出你手中的学具，开动脑筋，四人一小组动手操作一下。

　　学生动手操作，教师巡视。

　　小组汇报操作结果。

　　生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在这个1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆100个，所以这个1平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。

　　(教师出示一面画有100个1平方厘米的小方格的正方形。)

　　生2：我们是用直尺去量

　　师：还有想法吗?

　　生3：我是直接把1分米换算成10厘米，那么这个正方形的面积就是10×10=100(平方厘米)

　　师：总结并板书：1平方分米=100平方厘米

　　学生齐读。

　　2、知识迁移1平方米=100平方分米

　　师：仿照刚才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗?小组在一起讨论一下。

　　学生讨论，师巡视,生汇报。

　　1平方米=100平方分米。因为边长是1米的正方形面积是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

　　(板书) 1平方米=100平方分米

　　学生读。

　　师：现在，谁来告诉我每相邻两个常用的面积单位间的进率是多少?(师在黑板上贴字条) 去掉“相邻”行吗?为什么?平方米和平方厘米相邻吗?它们间的进率是多少呢? 生回答师板书：1平方米=10000平方厘米

　　师领读生跟读(正读反读这三个关系式)

　　3、根据进率，进行换算

　　师：应用这些关系，你能推算出2平方分米=()平方厘米吗?你是怎么想的?(引导学生说出因为1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2个100平方厘米，也就是200平方厘米)

　　15平方分米=( )平方厘米呢?

　　反过来800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能学着老师的样子举几个例子吗?(生举例)

　　三、深化新知，巩固练习

　　(一)、火眼金睛(下列说法对吗?)

　　1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

　　1平方米=100平方分米( )

　　每两个常用的.面积单位之间的进率是100( )

　　我们学校教室的面积大约是50平方米，合500平方分米( )

　　1平方米=1000平方厘米( )

　　(二)、神机妙算(你能很快说出答案吗?)

　　6平方分米=( )平方厘米

　　13平方米=( )平方分米

　　1000平方分米=( )平方厘米

　　3600平方厘米=( )平方分米

　　8平方米=( )平方厘米

　　(三)、大显身手

　　一个正方形桌面的周长是360厘米，边长是多少厘米?这个正方形桌面的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?

　　四、回顾整理、总结生成

　　1、回顾一下我们今天所学内容，并把例题补充完整。

　　2、谁想和大家分享一下你的收获呢?(生畅所欲言。)

　　3、你还有哪些不懂的问题，提出来共同解决。

　　五、布置作业

　　1、83页做一做

　　2、练习二十第四题

　　六、拓展延伸

　　(智力闯关)

　　小红家用边长5分米的方砖铺地，客厅正好用了96块方砖，小红家客厅面积是多少平方米?

三年级下册数学教案6

　　一、教学目标

　　1、了解数字0-1000的读法和写法。

　　2、掌握三位数的比较大小。

　　3、能够在1000以内进行加减法运算。

　　4、能够在日常生活中运用数学知识解决问题。

　　二、教学重点

　　1、数字0-1000的读法和写法。

　　2、三位数的比较大小。

　　3、在1000以内进行加减法运算。

　　三、教学难点

　　1、三位数的比较大小。

　　2、在1000以内进行加减法运算。

　　四、教学过程

　　1、数字0-1000的读法和写法

　　（1）教师出示数字0-1000的卡片，让学生依次读出来。

　　（2）教师出示数字0-1000的卡片，让学生依次写出来。

　　（3）教师出示数字0-1000的卡片，让学生读出来后写在黑板上。

　　2、三位数的比较大小

　　（1）教师出示三个三位数，让学生比较大小。

　　（2）教师出示三个三位数，让学生在纸上比较大小。

　　（3）教师出示两个三位数，让学生判断大小关系，然后再加上第三个三位数进行比较。

　　3、在1000以内进行加减法运算

　　（1）教师出示两个三位数的加法运算，让学生计算出结果。

　　（2）教师出示两个三位数的减法运算，让学生计算出结果。

　　（3）教师出示两个三位数的加减法混合运算，让学生计算出结果。

　　4、在日常生活中运用数学知识解决问题

　　（1）教师出示一些日常生活中的问题，让学生运用数学知识解决。

　　（2）教师让学生自己出一些日常生活中的问题，然后运用数学知识解决。

　　五、教学方法

　　1、演示法

　　2、问答法

　　3、合作学习法

　　4、情景模拟法

　　六、教学评价

　　1、学生能够准确读写数字0-1000。

　　2、学生能够准确比较三位数的.大小关系。

　　3、学生能够在1000以内进行加减法运算。

　　4、学生能够在日常生活中运用数学知识解决问题。

　　七、教学反思

　　在教学过程中，我发现学生对数字0-1000的读写还不是很熟练，需要多加练习。另外，在加减法运算中，学生容易出现进位、借位等错误，需要加强练习。在以后的教学中，我会更加注重基础知识的巩固和练习，帮助学生更好地掌握数学知识。

三年级下册数学教案7

　　教学目标：

　　1。知识目标：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴（特别是不能对折的物体）。

　　2。能力目标：引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。

　　3。情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　探索镜面对称的一些特征。

　　教学难点：

　　感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观念。

　　教学准备：

　　课件，镜子。

　　教学过程：

　　一、讲故事，引入新课

　　1。讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发现类似的现象？”（照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。）

　　2。揭示课题。

　　（1）总结，说明以上几种现象的特征。

　　（2）板书课题：镜子中的数学。

　　二、组织活动

　　1。教师示范。

　　（1）在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。

　　（2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。

　　（3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？（看到“王”字，镜子里的'图形是镜子外图形的对称图形。）

　　（4）让学生试一试。

　　2。试一试。

　　第（1）题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？

　　第（2）题

　　（1）镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手？

　　（2）从镜子你能知道现在是几点吗？

　　（3）小组讨论：你发现了镜子中有什么数学学问？究竟小女孩照镜子时是几时？

　　（4）小组代表汇报小组讨论的成果。

　　3。小游戏

　　模拟照镜子的游戏。

　　师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢？

　　（师生表演。）

　　采访镜子中的人：你为什么能做得这么准确？

　　（同桌互相做游戏，请一组学生全班展示。）

　　三、归纳小结，提升认识

　　师：今天同学们有什么收获？你的心情怎样？

　　（评析引导学生学会反思，培养学生的总结归纳能力，关注学生情感。）

三年级下册数学教案8

　　1、知识目标：使学生进一步熟悉面积单位的'大小。掌握面积单位间的进率。

　　2、能力目标：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。

　　3、情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

三年级下册数学教案9

　　教学目标

　　1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。

　　2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

　　3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。

　　教学重难点

　　使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、激发经验，发现问题

　　⒈ 填适当的单位。

　　⑴教师手拿的文具盒，它的表面面积大约是2( )。

　　⑵数学书封面的面积大约是300( )。

　　⑶黑板的.面积大约是( )。

　　⒉ 罗山宝城广场占地面积约5( )。

　　二、感受体验，获取新知

　　1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。

　　它们到底有多大呢?这节课我们就来了解一下。

　　2、体验

　　(1)阅读课本知识，同桌交流自己的收获。

　　汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。

　　边长1千米的正方形面积是1平方干米。

　　(2)实际感受

　　①带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。

　　边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。

　　打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。

　　板书：1公顷=10000平方米

　　②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。

　　也就是说如果一个足球场的面积约7000平方米，那就有140个足球场面积是1平方千米。

　　板书：1平方千米=100公顷

　　3、了解生活中的相关知识。

　　四人小组先了解课本中的“生活中的数学”,再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。

　　4、换算(生独立完成，交流自己的想法)：

　　30公顷=( )平方米 6平方千米=( )平方米

　　80公顷=( )平方米 5平方千米=( )公顷=( )平方米

　　70000平方米=( )公顷 4000公顷=( )平方千米

　　三、巩固运用，加深记忆

　　练习二十第2、3题。

　　四、课堂小结

　　本节课我们学习了什么?你有什么收获?

　　五、课堂作业

　　练习二十第1、4题。

　　六、课后习题

　　完成课后练习题。

三年级下册数学教案10

　　教学目标：

　　1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小的过程。

　　2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。教学重难点：

　　掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。教具准备：

　　投影片（P4的情景图）教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（师出示下图）

　　师：图片中告诉我们什么？

　　生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

　　生2：丁丁玩具店??

　　师：你能从中提出个数学问题吗？生3：哪个文具店中的'铅笔盒便宜？

　　生4：要买书包应到哪个文具店去买？??

　　师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。

　　二、学习新知

　　１、师：同学们想一想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢？

　　（1）学生独立思考。

　　（2）指名回答。师：谁能说一下。

　　生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢？

　　（3）汇报交流。

　　生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。

　　生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：??师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，

　　同学们说帮不帮？（帮）

　　师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好？（好）

　　（1）学生自己比较大小。

　　（2）小组讨论：你是怎样比较的？（3）指名回答，教师小结。三、巩固练习

　　1、比一比，填一填。

　　1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小组自己练习。

　　2、到哪个商店去买？

　　四、课堂小结。

　　师：这节课你学到了什么新知识？生1：我学会比较小数的大小。

　　生2：我知道小数的大小比较有不同的方法？??（教师小结）

　　板书设计：

　　货比三家

　　4.9元○5.1元

　　①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

三年级下册数学教案11

　　一、教学目标：

　　1、让学生体验计算方法的多样化。

　　2、会运用两位数乘两位数的笔算。

　　二、教学过程：

　　1、创设学习情境，提出相应的'问题。

　　2、让学生独立思考，尝试自己解决问题。

　　3、组织学生对所提问题小组讨论。

　　4、交流结果，小组一：12+12+......+12=288（24个12相加）

　　小组二：12x4x6=288

　　小组三：12x3x8=288

　　小组四：12x20+12x4=288

　　小组五：用竖式计算

　　5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。

　　6、总结出方法

　　7、研究笔算方法

　　8、巩固法则

　　9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点

三年级下册数学教案12

　　单元目标

　　1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。

　　2.使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单小数的比较问题。

　　3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

　　教材分析

　　小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对学生的生活有很大的帮助。本单元的.教学内容包括：小数的认识，小数的大小比较，简单的小数加、减法，小数加减的实际应用。这些内容是学生在日常生活中已经见过小数甚至用过小数的基础上学习的，教材旨在将日常知识进行归纳、总结，使学生初步了解小数的含义，初步认识一位小数、两位小数，使学生在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加、减法的计算。

　　学情分析

　　这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的小数的小数部分都只有一位或两位，小数的计算也只涉及一位小数的加减，这两部分教学内容之间的关系是小数的初步认识为小数加、减法的学习做准备，而在小数加、减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。

　　课标分析

　　1.经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数，发展数感。

　　2.能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数，会比较两个一位小数的大小，会进行一位小数的加、减运算。

　　3.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，并能对结果的实际意义作出解释。

　　4.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

　　5.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。