阳光的教案6篇阳光教案反思

时间：2023-12-15 12:36:00 教案

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阳光的教案6篇阳光教案反思

阳光的教案1

　　教学内容：人教版语文实验教材第一册第八课。

　　教材简析：

　　《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的.反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。

　　二、初读课文

　　1、小组自由学习课文。

　　2、指名逐段试读课文，评议。

　　3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）

　　三、识字

　　这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？

　　1、学生在课文中圈出生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

　　游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）

　　四、学习课文

　　1、学习第一自然段。

　　A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。

　　B、指导朗读

　　2、学习2、3、4、自然段。

　　A、教师范读。

　　B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

　　C、汇报、展示、质疑。随机出示句子：

　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　● 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

　　● 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　● 指导朗读。

　　河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　● 小组代表说说对这句话的理解。

　　● 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

　　并思考：你觉得它（小河）还像什么？

　　● 汇报，评议，指导朗读。

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　● 指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）

　　● 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。

　　● 指导朗读。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　● 齐读句子。

　　● 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”

　　● 指导朗读。

　　3、学习最后一自然段。

　　A、学生朗读、评议。

　　B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

　　五、感情朗读课文、背诵课文。

　　1、齐读课文，注意有感情。（配乐）

　　2、评选朗读能手。

　　3、背诵全文。

　　A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

　　六、指导写字

　　1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。

　　2、展示学生作业，点评。

　　七、读读说说

　　1、开火车读带有“日”字旁的字。

　　2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

　　八、扩展活动

　　1、说说阳光可爱吗？为什么？

　　阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？

　　2、画一幅图，表现阳光的美好。

　　第九课影子

　　教材简析：

　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

　　教学理念：

　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学流程：

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　1、出示谜语：

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？（影子）

　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、带着上面的问题，学生自学课文。

　　（1）读准字音，把不会的字圈上。

　　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　（3）理解课文内容。

　　2、认识笔画“”和偏旁“”。

　　3、检查自学情况。

　　（１）出示字卡，开火车读。

　　（２）朗读课文。

　　三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

　　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　　四、指导朗读，熟读成诵

　　（１）教师范读。

　　（２）学生自由读。

　　（３）同桌互读。

　　（４）指名读。

　　（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　　（６）熟读成诵。

　　五、布置作业：

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板书：

　　影子——小黑狗

阳光的教案2

　　一、教材简析

　　这是四年级第一学期的一美文。文章中一个纯真可爱的小女孩以自己独特的视眼，欣欣然观望着这世界。一颗充满阳光的心，让她同情着那饱经风霜的修鞋人，善意地用“不用找零钱”的方式给予老人一点无私的关爱；一双充满阳光的眼，让她感觉世界如此美好绚丽，情满人间，爱满心田。

　　这是一文质兼美的文章，笔触细腻，几个准确的动词，几句朴实的话语，几个含情的眼神，便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。

　　二、教学重点、难点

　　根据教材特点，我认为的教学重点是品析词句，把握人物形象，体会人物情感。教学难点是通过对难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、关爱便是那从头顶洒下的阳光，浸润人的心扉，世间万物也因此而美丽。

　　三、教学目标：

　　根据教学重难点，我设计了以下的教学目标：

　　1、读准生字词，理解由生字组成的词语，并能正确运用“不知所云”等造句。

　　2、通过品读词句，理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，从而把握文章中心，感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人，用真爱拥抱世界的情感。

　　3、在把握人物形象的基础上，能通过朗读读出“我”的纯真可爱，修鞋匠的朴实善良。

　　四、课时安排：

　　第一课时：初读课文，学习生字词，理清脉络。

　　第二课时：以“学生为主体”的教学为指导，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，我设计了以下的学习活动

　　（一）导入揭题，激趣入情

　　1、在我们身边有许多平凡得如同沙砾的人，似乎微不足道，但他们的存在真真切切地给人们带来了方便，不容忽视。你能举一两个例子吗？（擦鞋的，卖早点的，修鞋的……）

　　2、教师揭题：看来，同学们都是有心人，能发现身边这些人存在的价值。昨天，我们学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心，一份真挚的情。她一直关注着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“学起于思，而缘于疑”，从“微不足道”到“可以写入文”的鲜明的反差，激起了学生学习的兴趣。

　　（二）品词析句，批文入情

　　1、这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢？请同学们自由朗读文章，从文中找出有关语句，说说自己的体会。

　　2、教师应给予学生充分的'自学时间，然后指名交流。

　　3、学生会从文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。为了帮助学生更深刻体会鞋匠手艺的“巧”，教师引导学生读第二自然段，并圈出描写鞋匠一系列动作的词：比划、取、划、提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、削、磨、摸。让学生反复朗读并想象其一系列动作，从而体会到鞋匠动作的娴熟，如行云流水

　　一般一气呵成。同时也充分感受到文章用词的准确性，积累了语言。

　　4、接着让学生继续交流，还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人？

　　学生可能会从“一张脸有点干，皮肤黑红、皱皱的”，体会到鞋匠每天风吹雨淋，很辛苦地劳作。教师点拨提升：这张脸是饱经风霜的写照，正因为如此他才会熟能生巧，手艺精湛。

　　学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头……小心地对好包带……”“一把抓住我的书包……仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实，工作认真的人。学生的这一理解只是浅层次的，教师可引导学生注意“我”只是一个小女孩，老伯却一如既往地认真帮我修书包，从而提升学生认识，老伯是个朴实，而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。

　　（三）朗读感悟，缘情入境

　　1、终于，有一天我也需要请老伯帮我修东西了，请同学们以四人小组的形式，想想“我”为什么不要老伯找“零钱”？

　　2、学生通过个性化的朗读，加深了对文章的理解，同时得到情感的熏陶。先组内交流讨论，后指名交流。学生可以通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了，心里感到十分歉意。从“他的眼镜滑在鼻梁上，很像看报纸的外公和做针线的外婆”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公外婆，平添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。其实原因有三，因引导学生联系前面老伯人物形象的品析，体会到我最主要是因为老伯对工作的认真，对顾客的一视同仁让我感动，想要给予他一些帮助。

　　3、：是啊，诚实的劳动犹如栽花，回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多，但那是对老伯劳动最真的肯定，是一份真情的回报。

　　4、学生通过自主、合作、共同探究的学习方式自读自悟，走近文本，走进文本，与人物产生情感共鸣，在此基础上，再指名让学生分角色朗读，此时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。要读出真情实感，自然是水到渠成了。

　　（四）辩论激情，情动辞发

　　1、我做了这件事后，担心大人责骂，可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”，我真的傻吗？请发表一下你的看法。

　　学生通过前文的精读品析，相信会有正确的认识，但教师不应以自己的感受替代学生的感悟，应允许畅所欲言，各抒己见，针对问题展开辩驳。学生会认为“我”不傻，我是尽我的所能在回报老人，给予老人一点真情关爱，也可以看出“我”很尊敬这样平凡的劳动人民。但是并不[排除有学生认为“我”是“有点傻”，那些钱确实能买好多针了。如果我心理过意不去，可以今后多光顾他的生意呀，那样岂不要比施舍的方式更好？对于这一课堂动态生成，教师不应简单的以对错来判别，而应进一步引导学生读下文妈妈的“你是个好心肠的小姑娘”，帮助学生理解爱是无价的，金钱在真情真爱的面前是苍白的。从而使学生树立正确的人生观与价值观。通过这一学习活动，可以创设开放活跃自主的课堂气氛，绽放了思维的火花，情动辞发，培养了学生语言表达能力，同时也加深了对文章中心的理解。

　　2、在学生对于我到底“傻不傻”的问题达成共识的基础上，出示：“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，谈谈对这句话的理解。

　　通过前文品词析句、感情朗读、辩论等一系列学习活动，这一难点应该是不攻自破。学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼，感觉一切都是那样美好。

　　3、在学生理解的基础上，教师提升：我们的心田因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。

　　4、你用敏锐的眼，善良的心发现身边有需要关爱的人吗？你有过被他人关爱的经历吗？

　　这个学习活动有机地从课堂向生活延伸，真正立足与学生的终身发展。激发学生关爱他人，尊重普通劳动人民的情感。

　　（五）作业

　　1、观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。

　　2、写一观察。

　　3、给予身边的人一点关爱。

阳光的教案3

　　教学准备：

　　生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　课时：

　　2课时

　　教学目标：

　　1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。

　　教学重点：

　　认字写字和自读、自悟课文。

　　教学难点：

　　有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

　　2、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。

　　3、读了课题，你有什么想问的？

　　二、自主尝试，朗读课文。

　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边划出难读的字词。

　　2、朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）

　　3、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。

　　4、读妈妈、小峰、奶奶说的话。

　　5、分角色朗读全文。

　　三、互相交流，认读生字。

　　1、师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　2、小组交流，课文中有哪几个物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　各小组派代表指出读音要注意的字词。

　　3、老师相应出示学生指出的字词。

　　4、请小老师范读、领读，多种形式读。

　　5、学生自读自纠，互读互纠。

　　6、师生共做识字游戏。

　　四、读顺课文，发现感知。

　　1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

　　2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　5、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？

　　五、提出问题，自读自悟。

　　1、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？

　　2、全班交流。

　　3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

　　六、看图对文，情感升华。

　　1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

　　图一：男生看图，女生读文。

　　图二：女生看图，男生读文。

　　2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

　　七、课后作业：做一件体贴长辈的事。

　　第二课时

　　一、交流讨论，巩固识字。

　　1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

　　2、让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的`方法。

　　3、听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。

　　4、挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。

　　5、做听音找卡片游戏。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、学生自由练读。

　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

　　3、全班汇报读。

　　三、认真观察，指导书写。

　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

　　2、生观察这6个字在田字格中的位置。

　　3、师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

　　4、引导学生说说写这几个字时的发现。

　　5、出示田字格或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。

　　6、学生练写。

　　四、联系实际，夸夸家里人。

　　1、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

　　2、你有过关心家里人的事吗？说出来，让大家学习学习。

阳光的教案4

　　一、说教材

　　１、教材分析

　　《阳光》是义务教育课程标准实验教科书小学课文第一册第四组中的一篇课文。课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。课文通过一些寓于动态的词语给我们展示一幅幅美丽的画面。是向学生进行科普教育，发展学生的审美能力，想象能力，语言表达能力的好教材。

　　２、教学目标

　　根据大纲的要求，本课教材特点，结合实际情况制定如下教学目标：

　　⑴认识12个生字，会写4个生字

　　⑵正确、流利朗读课文、背诵课文。

　　⑶感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　３、教学重难点

　　教学重点：识字、写字、练习朗读。

　　教学难点：理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。

　　４、教具准备：课件、生字卡片

　　５、课时安排

　　整课计划２课时完成，第1课时认识生字，朗读课文，尝试背诵，指导书写。第２课时巩固完成课后练习。

　　二、说教法学法

　　本课的教学以突出一个特色，遵循四个原则为指导思想，设计教法、学法，以及教学程序。一个特色是培养学生自读自悟；遵循四个原则是：

　　１、三为主的原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。

　　２、充分利用直观形象，激发兴趣，启发探讨。

　　３、学习课文，教育学生感受阳光的美好与宝贵，热爱大自然。

　　４、课内外联系原则，让学生课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实把学习语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课教法是启发式、朗读式教学法。学法是自主读书，读中感悟，小组合作学习。

　　三、说教学程序

　　１、谜语、课件导入激发兴趣

　　⑴导语：早晨的太阳升起来了，金灿灿的，太阳照亮了什么？

　　⑵适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河

　　⑶谁会读这些字

　　⑷导入新课，太阳和田野、禾苗、小树、小河是怎样的关系呢？通过学习这一课你一定会有所了解。由图导入，激发学生学习兴趣，而且以图为载体认识了相应的词语，分散就识字负担，同时为感知课文的主要内容做了铺垫。

　　２、自主读书，读中感悟

　　⑴同学自己读通课文，认识生字。

　　采用自读自认、小组合作学习、组词游戏等多种方式复现生字，进行趣味性的复习巩固。

　　⑵选择自己喜欢的`句子或自然段读一读，并说说喜欢的理由。

　　让学生自由选读满足了学生的需要，学生的读必定是从自己的内心体验和情感出发，结合自己的经验和课前搜集资料，深入去读书，去思考感受学习的乐趣。

　　⑶教师根据学生汇报交流情况进行引导

　　①学生直观感受阳光像金子的意思，用手指挂图上的田野，想象，阳光还会照在什么地方，这样通过看图、想象促进学生对语言理解和感悟更细腻具体

　　②交流读书情况，师随机指导感情朗读，第二段前两个句子，生读后，再去掉句子中的更字读一读，体会书中句子怎么读。这样以读为主，读中感悟，读中传情，提高语感能力。

　　③读三、四段时做一做拉开、跳进、捉的动作，这样更能理解感悟，更加形象。

　　３、感情朗读，尝试背诵

　　采用让学生自由读，加动作齐读，尝试背诵等方式，反复朗读和背诵，促进了学生语言的积累。

　　总之，本课结合图画识字，联系已有知识经验来感悟语言，读懂内容，体会感情，学会联系已有的经验来学习语文。

阳光的教案5

　　一、教材分析

　　本课是北师大版第九册的第二单元的内容。

　　阳光下的影子是学生最熟悉不过的东西，他的形成与太阳有着直接的关系。本课让学生从研究阳光的影子开始，他们会感到非常的亲切、自然，同时也会十意识到研究关于太阳的秘密原来并不复杂。

　　教材共2页，教学内容为2部分。

　　第一部分：观察影子

　　教材先用一幅照片告诉我们：太阳的光线要穿过环绕地球周围的大气层，再透过树林、建筑物等到达地面。学生自然由此联想到阳光下的树影，楼房旁、天桥下的阴凉处。这部分教学内容要求学生亲历到阳光下去测影子，记录一天中影子长短变化数据的活动过程。

　　第二部分：阳光下影子的特点

　　在经历了影子的观测活动后，有必要认真地进行依次汇总分析和交流。汇总比较各组的科学记录，培养学生善于从不同角度分析问题的能力，合理推理和科学判断的逻辑思维能力。同时，教材希望引领学生们思考太阳、物体、影子三者有什么关系，让学生领悟到光是沿直线传播的。

　　二、教学目标

　　科学概念

　　1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反

　　2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长

　　3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间

　　过程与方法

　　1、推测阳光下物体影子怎样变化

　　2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

　　3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

　　4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

　　5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

　　情感、态度、价值观

　　1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的

　　2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据

　　3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理

　　三、教学重、难点

　　探究影子的特点

　　四、教学准备

　　教师演示：日晷的图片或课件

　　分组实验：简易的日影观测仪、指南针、铅笔、直尺、表

　　五、教学过程：

　　（一）引入。

　　太阳给我们送来了阳光，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究吧！

　　（二）观察影子

　　（1）我们已经知道了影子的那些秘密？

　　关于影子，谁能提出哪些有价值的问题？

　　学生汇报交流。

　　（2）观测影子

　　讨论观测记录的方法

　　准备观测记录活动的材料和工具

　　到户外进行观测记录活动

　　铅笔影子的'变化

　　观察时间

　　太阳位置和方向

　　影长

　　在课堂上每隔5分钟观察、记录一次。

　　（3）整理记录

　　将铅笔和开始测量时的长度表示在书本的方格内，用直线把竿子和影子的顶端连接起来，能有什么发现？

　　（三）讨论阳光下影子的特点

　　1、让学生讨论、比较，分析各组观测影子的记录情况，把几个小组的方格图放在一起比较，看有什么发现？

　　2、交流新的发现。

　　发现了哪些现象和问题？

　　发现了阳光下的影子有时们共同特点？

　　能不能说说太阳、物体和影子三者的关系吗？

　　（四）拓展

　　你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？

　　教学反思：这堂课我让孩子们在课堂上观测，极大的调动了学生的学习兴趣，并因为这节课必须要到室外去上，更是吸引了学生，他们比平时上课更加活跃。但由于课堂上的时间有限，我把测量记录的时间改为5分钟记录一次，记录的相对精确，可学生在处理上太过粗心，就出现了点误差，所以在今后的要更加注意引导学生，学会尽可能的减少误差。