小学语文教案实用4篇 小学语文教案优秀教案

时间:2023-12-20 13:51:00 教案

  下面是范文网小编整理的小学语文教案实用4篇 小学语文教案优秀教案,供大家赏析。

小学语文教案实用4篇 小学语文教案优秀教案

小学语文教案实用1

  一、教学目标

  认知目标:

  1、初步形成责任意识,知道自己的事情能做的应该自己做,作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

  2、热心参与家务劳动和学校的活动,并能主动承担一项任务。

  情感目标:

  1、体验不同的角色应承担的不同责任。

  2、增强责任意识。

  行为目标:

  1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。

  2、自己的事情,能做的应该自己做,不会做的事情学着做。

  二、教学重点

  帮助学生增强责任意识,热心参与家务劳动和学校的活动,并能主动承担一项任务。

  三、教学难点

  培养学生的责任意识,针对学生的实际问题,引导学生承担的不同责任。

  四、课前准备

  教学课件

  五、教学过程

  (一)、导入:

  1、电脑出示课文63页的插图。

  2、讨论:这些事情该由谁来做?

  3、分析图中的事情,哪些是自己会做的?哪些是自己不会做的?

  4、说一说,议一议:对于自己会做的事情,自己是否做了?

  (二)板书课题:我的责任

  (三)探讨明责任

  1、让学生进一步回忆,自己家中每天都有哪些家务事,这些事都由谁来做的。

  2、启发学生讨论:这些事情当中,有哪些是自己可以做的?

  3、在学生讨论的基础上,让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考:我能为学校为班级做些什么?

  4、教师在收集学生的^答~`案后,给予肯定。并完成表格的填写。

  5、齐读句子:自己的事情,能耐做的应该自己做;不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。

  (四)提出建议

  1、观察第64页的插图,看看说了什么事情。

  2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的'情况。以小组为单位,大家想一想,有什么解决的办法。

  3、各小组汇报讨论的结果,教师给予点拨。

  4、各小组选出代表,以表演的方式,向大家介绍自己的好办法。

  (五)品质升华

  1、观察第65页的插图,看看他们给自己找了什么岗位?

  2、教师给学生布置任务:我给自己找岗位。

  (1)在教师的帮助下,大家将班里的事情分分工,每人承担一件具体的事情(可以多人承担相同的事情)。

  (2)在家里,请学生与家长商量,给自己找一件具体的事情做(例如扫地、洗碗等)

  3、做这些事之后,大家先讨论一下:怎样才能做好?一星期后,在班会上交流做这些事的感受。

小学语文教案实用2

  教学目标:

  1、任选一篇读过的文章写读后感,根据提示选取有意义的内容进行表达。

  2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学重点:能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学难点:能结合具体事件表达清楚自己的感想。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导语引导回忆:同学们,你们最近看过哪些课外读物,看后有什么感受吗?(抽几名同学谈)点拨话题:刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的`体会,写一写读后感好吗?什么是读后感呢?(自由发言,教师总结。)

  二、读习作提示,明确习作要求

  1、一本好书,你读后一定会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

  2、读一读例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》,想一想,小作者是怎样写读后感的?(注意分清哪些句子是复述,哪些句子是写感想)

  3、题目可以用“《****》读后感”或“《****》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。

  三、习作指导

  1、紧扣原文抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。

  2、联系实际,情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际,也可以是社会实际,选择自己感受最深的事写并结合切身体会,体会才真切,文章才具有说服力。

  3、读感结合有侧重。正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感,读感结合,比例协调。不能只读不感,一味抄写课文,没有体会,也不能只感不读,离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下,侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

  4、引导探究,总结写法:夹叙夹议,叙中有感,感应中有叙。

  四、学生选材,互说。

  五、打稿。

  第二课时

  一、朗读习作,评议修改。学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。

  二、文后指导

  1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。

  2、投影出示两篇作文:

  一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。

  一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。

  三、修改作文。

  四、誊写作文

小学语文教案实用3

  教学目标:

  1、读通读顺课文,知道课文主要写了什么事。

  2、抓住重点词句,领悟祖母善良,乐于助人的品质,并使同学受到教育和熏陶。

  设计理念:

  通过多种形式的读引导学生自读自悟,注重学生独特的情感体验,并让学生掌握一定的学习方法学会学习。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、荷花亭亭玉立,高雅脱俗,曾是许多文人墨客称赞描写的对象。同学们一定也积累了许多描写荷花的诗词,能悲几首给老师听听吗?(学生交流后出示有关描写荷花的句子读一读)

  2、读了这些诗句,你的眼前出现了哪些画面,或让你想到些什么?

  过渡:满池青青的莲叶,也勾起了本文作者无限的想象,还有更多无尽的感动,这又是什么原因呢?今天,老师要和大家一起学习一篇新的课文《莲叶青青》

  二、初读课文

  自由朗读课文,看看课文主要写了什么? (学生交流后板书:祖母 种荷 送荷)

  三、学习2-4自然段

  1、指名读祖母栽种荷花的部分,其他同学认真听一听,看看祖母对待种荷花这件事的态度怎样?这种态度让你想到哪些词语?(板:视如珍宝 珍爱无比)

  2、你从哪些语句中体会到祖母对荷花的喜爱的呢?自读2-4段,划出有关语句,重点词下加:“。”,还可在旁边写上感受。

  3、学生默读思考划句,教师巡视

  4、交流 抓住重点句中的重点词。(板:抓 看 挑 守 欣喜) 重点指导读好“小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都不以为然,祖母却一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。”这一句) 5、归纳学法 一读 知态度 二划 找词句 三说 谈感受

  四、学习5-7自然段

  1、请同学们用同样的学习方法自学5-7自然段

  2、交流

  读了这几段,你觉得祖母对剪荷叶这件事的态度是什么样的?(板:毫不在乎)

  你从哪些语句看出的?(交流后板书:赶快 “咔”一声 最大)

  祖母种荷花时对那些荷花珍爱无比,而现在却又毫不吝啬地把荷叶煎了送人,难道是祖母突然不爱荷花了吗?速读后交流。(板书:善良 乐于助人) 小结:这也是爱让心爱的东西发挥应有的作用,给他人也带去快乐,带来益处,这是一种特别的爱,这种爱中包含了更多的善良和助人为乐。

、总结升华

  1、如今,祖母已离我而去,但这一池的荷叶却依然在我眼前,每当我看到这一池的荷叶就像看到一池的清凉,为什么这么说?

  2、开头老师说那一池无边的荷叶使作者生出了许多感动,此时,你明白作者感动什么了吗?看到荷叶,他又能看到些什么呢,完成填空:在那一池无边的`荷叶间,我看到了 。

  3、现在老师还想问一下,本问明明是写人的文章,为什么用莲叶青青为题? 总结:因为那青青的莲叶上,映出了祖母那一颗善良慈爱的心,因为那青青的莲叶上有着祖母关爱,帮助他人的影子。莲叶是祖母的最爱,她如珍宝般地栽种荷花,而后又无私地送荷叶,这一切都缘自于他对荷花的爱,对他人的爱,这爱中包含了更多的慷慨和慈爱。更因为那片片青青的莲叶也启示了我要做一个热于助人的人,要把爱的火把传向世界的每个角落。(板书:借物喻人)

  六、作业

  学习本人借物喻人的方法写一篇作文

小学语文教案实用4

  一、教学要求:

  ⒈理解课文内容,认识事物之间有一定的联系,懂得只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好。

  ⒉联系具体语言环境,理解文中重点词句。

  ⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。

  ⒋朗读课文。

  二、教学重点:

  通过课文所举的具体事例,了解事物之间有简单联系,也有复杂联系。

  三、教学准备:

  CAI课件

  四、课时划分:

  两课时

  五、教学过程:

  第一课时(略)

  第二课时

  (一)复习导入。

  (二)弄清蛇与庄稼的联系。

  ⒈故事激趣,设下悬念。

  ⒉学生针对故事质疑。

  ⒊学生自读课文第一自然段,了解蛇与庄稼的联系。

  ⒋学生自由发言。

  ⒌教师小结过渡。

  ⒍同桌交流,理解词句并朗读。

  ⒎启发学生谈话:

  你从这个事例中体会到什么?

  (三)弄清猫与苜蓿的.联系:

  ⒈出示“自学要求”,布置学生自学。

  ⒉检查自学情况,弄清猫与苜蓿的关系。

  (四)认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。

  (五)总结全文,深化练习。

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