一年级语文下册教案9篇

时间:2023-12-29 17:27:00 教案

  下面是范文网小编整理的一年级语文下册教案9篇,欢迎参阅。

一年级语文下册教案9篇

一年级语文下册教案1

  计教学过程:

  一、复习生字词

  二、展开想象,朗读感悟。

  1、清晨到了,让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

  出示第一句话,一起读。

  (1)晨光是怎么叫醒风的?它对风说了什么?谁愿意和老师一起来演一演?还有谁想扮演晨光和风再演一演的?

  (2)小朋友,把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧,谁来读第一行吧?

  (3)请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行,先读一读,想一想,然后说一说,还可以演一演。

  (4)学生用说、演等方式反馈交流,教师相机指导朗读。

  (5)这么多好朋友都被叫醒了,真热闹啊!谁来读读这句话?

  2、调皮的云娃娃又会做什么呢?赶快读读第二句话你就知道了。

  (1)调皮的云娃娃做了什么,谁来说一说。

  (2)谁来把这美丽的景象读给大家听,

  (3)红彤彤的太阳放射出万道光芒,喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧!

  3、引导并出示第三句话,然后想象说话。

  小朋友们说得真好,阳光下的`世界真美呀!谁来把这美丽的世界带给大家?

  指导读好第三句话。

  太阳的眼睛里还看到了谁呢?出示:太阳睁着亮眼睛,望着----,望着------,望着-----------。

  世界上美好的事物太多了,难怪说到处----花花绿绿,到处-----热热闹闹。

  三、诵读诗歌,感受美好。

  四、指导写字

  上节课我们学了四个生字,还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。

  打开习字册,写“的、阳、处”三个字。

一年级语文下册教案2

  《对韵歌》

  教学目标:

  1.学会3个生字,认识3种笔画。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:

  正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

  教学难点:

  正确书写3个字。

  教学准备:

  生字卡片,小黑板

  教法:

  培优辅差

  学法:

  小组合作

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  二、读儿歌

  1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

  2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

  三、学习生字。

  1.学生读准每个生字的音。

  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  五、记忆生字的字形

  教学过程:

  一、复习

  1.读不带拼音的生字卡片。

  2.指名读儿歌。

  二、书写生字

  1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的'字)

  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

  4.学生看老师是怎样写的?

  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.学生评议。

  三、巩固练习

  四、课堂小结。

一年级语文下册教案3

  识 字 一

  教学目标:

  1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

  3.主动收集积累春天的词语。

  4.认识并了解春天给大地带来的变化,留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。

  教学重难点:认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

  教学准备:挂图、生字卡片。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2.正确、流利地朗读词语。

  教学重点:认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

  教学目标:

  1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

  2.主动收集积累春天的词语。

  3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  识 字 一

  春回大地万物复苏

  柳绿花红莺歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬

  百花齐放百鸟争鸣

  课后反思:这是新学期语文第一课,针对一年级学生识字的一个特点 “认得快,忘得快。”在认记生字时,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到游戏中去掉拼音识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

  1 柳树醒了

  教学目标:

  1. 认识?醒、雷?等8个生字,会写?说、话?等6个字。

  2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3. 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的'变化。

  教学重点:识字写字、朗读课文。

  教学难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。

  突破方法:通过边读边想象画面,教师领读等方式,让学生感受文字的美。 教学准备:教学挂图、生字、词语卡片等。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识八个生字,写好?说、话?两个汉字。

  2、正确朗读课文,学习背诵。

  3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

  教学重点:让学生识字。

  教学难点:感悟春天的美丽。

一年级语文下册教案4

  教学目标:

  1、知道什么是种子。

  2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。

  3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

  4、在读中感受春天的美好。

  5、能够上网搜集有关种子的图片。

  教学重点:

  1、读好指定的词语和句子。

  2、读出土地妈妈对孩子的关爱。

  教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

  教学准备:

  学生:

  1、有关种子的图片或自己的画。

  2、各种植物的种子。

  教师:

  1、多媒体课件《种子的生长过程》

  2、有关种子的诗歌。

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:现在是什么季节?

  生答。

  师:你是怎么感受到的。

  生:自由说。

  师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。

  生答。

  师:对呀,就是种子小朋友!

  板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)

  师:你知道哪些植物种子的名字?

  生出示图片或图画作品并说一说。

  师:让我们到课文里看一看他们吧!

  二、初读感知

  1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。

  2、指名读词语

  春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风

  阳光/ 一( )阳光

  化成/冰雪化成水珠

  收藏

  3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?

  生答。

  4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

  冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

  5、再读课文,要求:不丢字、不加字。

  6、个别生分段读课文。

  师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?

  三、细读悟情

  师:学生自己读课文,看看种子在干什么。

  1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)

  你还知道什么?读一读。

  出示句子:

  它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的`孩子们。

  师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

  导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?

  2、自己读第三自然段。

  (1)个别生读第三段,其他学生做动作。

  (2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。

  (3)不看课件背一背。

  师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。

  师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。

  3、生自由读第五自然段。

  4、回归整体:有语气地朗读全文。

  四、延读拓展

  我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

  (2)说说为什么要种下这些植物的种子?

  五、总结

  春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。

  六、板书设计:

  5 种子

  打 伸 揉揉 伸出 探

  七、作业:

  到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

一年级语文下册教案5

  教学目的要求:

  1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文。

  2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。

  教学重点难点:

  本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。

  难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。

  教具准备:

  课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

  教学思路:

  先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?(咚,咕咚。)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?(想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》。

  2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢?下面请听录音。

  二、听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容。

  要求:仔细听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)

  三、借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容。

  1.标好自然段的序号。

  2.画出你不理解的字、词。

  3.指名朗读课文,进行朗读指导。

  4.出示小黑板,思考回答问题。

  全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____、____、____、____、____也跟着跑,只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

  四、指导看图,说清图意。

  出示课文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的.顺序,说说每幅图的意思。

  图意参考:

  1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。

  2.听到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

  3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿,问“咕咚”在哪里,谁看见了?

  4.兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。

  五、小结过渡。

  刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中,兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样?这些问题你们想知道吗?(想)老师下一堂课再和大家一起继续学习。

  第二课时

  一、复习导入新课。

  1.通过上节课的学习,你们知道“咕咚”是什么?

  2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?下面我们继续学习课文。

  二、阅读课文一、二自然段。

  1.(出示挂图1)这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑)

  2.小兔为什么跑?(它认为咕咚可怕极了)

  3.它有没有仔细看一下?(没有)

  4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?(害怕)

  5.从哪儿可以看出来?(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)

  6.它边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕极了。”理解:这里的“咕咚”是指一种东西的名称)

  7.指导朗读:“不好了,‘咕咚’/可怕极了!”(注意停顿、重音、语气)

  三、阅读课文三、四自然段。

  1.(出示挂图2)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。)

  2.小猴为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?(小猴听了兔子的叫声,认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”可以看出)

  3.““咕咚”追它们来了,小猴子心里会怎样?(非常害怕)

  4.指导朗读:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家|快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点)

  5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音)

  6.这一自然段中讲到了哪些动物?它们怎么样?“大伙儿”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来,边跑边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)

  7.它们为什么叫“快逃命啊”?(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西,要来吃它们了)

  8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追它们来了;其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害)

  9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

  10.就这样,很平常的一声“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了?(跟着跑起来)

  四、阅读课文第五自然段。

  1.(出示挂图3)这幅图讲了什么?(野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里?谁看见了?)

  2.野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿)

  3.(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过演示理解)

  4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?(指导学生用“先问____,再问____、____、____、____、____,最后问____”的句式回答。)

  5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

  五、阅读课文六、七自然段。

  1.(出示挂图4)这幅图讲了什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了)

  2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢?(出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:

  (1)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)

  (2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面)

  (3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)

  3.知道了“咕咚”的真相后,它们都怎样呢?(大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)

  4.这里的“大伙儿”指谁?为什么都笑了?(“大伙儿”指:兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)

  5.这时候,它们会想些什么呢?(诱导学生进行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)

  六、总结课文。

  1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声,没有弄明白,就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里,谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相。

  2.在这个故事中,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)

  3.我们同学们以后遇到事情应怎么办?(遇事先问个为什么,弄清事实真相)

  第三课时

  一、复述故事。

  1.学生分小组试讲故事。

  2.小组推选代表上讲台讲故事。

  二、表演故事。

  以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。

  三、辅导学生自学自读课本第19课《小牛站起来》。

  1.借助拼音,读通课文,初步了解课文内容。

  (1)指名朗读,老师纠正读音。

  (2)读了这篇课文,想想课文告诉了我们一件什么事情?(小牛没有听乌龟的劝告,不怕摔跤,终于学会站起来了的事。)

  2.对照插图,找出与图相对应的自然段。

  (1)指名说说每幅图讲了什么内容?

  参考图意:

  ①小牛学站起来,几次摔跤,乌龟劝它别学了,小牛没有听从。

  ②不怕摔跤的小牛不仅站起来了,而且还在练习走路呢!

  (2)根据图意找出相应的自然段。(1—4自然段;5—7自然段)

  3.指名读课后问题,思考回答:

  (1)小牛是怎样站起来的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信别人的话,通过反复练习,终于站了起来。)

  (2)这个故事告诉我们一个什么道理?(告诉我们遇到困难不要害怕,失败了不要灰心,不要盲目地相信别人的话,只要通过努力,就能克服困难,获得成功。)

  板书:

一年级语文下册教案6

  教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字;

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;

  3、有朗读古诗的兴趣。

  教学重点正确识写生字,有感情地朗读古诗

  教学难点引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境

  教具准备生字卡片,搜集一首课外阅读过的古诗

  导 学 过 程二 次 备 课

  预习提纲

  1、采取多种方式自由识记生字

  2、 反复朗读古诗,感受诗歌的韵律节奏。

  第一课时

  一、激趣导课:

  同学们,你们一定会背很多古诗吧,谁能把你课外掌握的`古诗背一首给老师和同学听?今天我们再来学习两首古诗好不好

  <板书课题>

  二、学习新知:

  1、看图激趣:

  图上都画了谁?他在干什么?他想干什么?

  2.、初读感知,了解诗歌大意:

  ① 齐读,借助拼音读准字音

  出示生字卡,采取多种方式识记字形:

  形旁识字:牧、捕

  换偏旁:蜻——晴

  同形旁:蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露

  ② 小组合作,试读诗歌,圈出不理解的词语

  3、再读感悟,想象诗歌画面:

  ① 课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨;

  ② 教师范读,学生想象画面。

  4、教师简述诗意,引导学生根据诗意练习背诵

  5、读一读,想一想:

  有感情地朗读,诗中写的牧童捉到蝉了吗?

  6、书写生字:

  指导学生写字,给予必要的指导

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课:

  利用生字卡片,开火车认读生字

  二、探究新知《小池》

  1、初读感知,了解诗歌大衣;

  ① 小组合作,试读课文,圈出不理解的词语

  ② 交流自学,讨论疑难词句,教师相机点拨

  2、教师简单讲述诗意

  3、启发想象,感情朗读

  ① 教师范读

  ② 学生能练读

  ③ 教师语言描述,激发学生想象,并引导学生带着这种感觉朗读

  4、练习背诵

  5、处理生字:

  利用生字卡片,采取多种形式识记生字

  6、指导书写

  三、巩固新知

  1、教师描述诗意,引导学生背诵

  2、同桌数空写生字

  四、拓展延伸

  每个同学准备一首自己的在课外学的古诗,在古诗朗诵会上表演。

一年级语文下册教案7

  本次教学内容共分三大板块,即“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”,准备用两课时来完成。第一课时完成:1、 “我来试试”板块中的“读一读”,通过读句子,让学生积累语言,增强语感;2、通过“我来试试”板块中的“想一想,说一说”中看图,读词语,让学生初步感知语言的有趣。3、通过 “我的作品”发展学生的想象力。4、完成“探究与发现”中的“看图说反义词”让学生自己发现反义词的特点,帮助学生积累和运用反义词,培养学生的观察能力、思维能力、和表达能力。第二课时完成:1、“我来试试”板块中的“读一读,认一认”,主要是通过一首儿歌,让学生了解太阳东起西落的自然规律,并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”;2、“成语《专心致志》”,使学生了解“专心致志”的意思,积累成语。3、通过“写一写”激发学生的写字兴趣。

  教学目标:

  1、通过儿歌,了解太阳东起西落的自然规律,并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”;了解并发现AB式转化为BA式的词语,初步感知语言的有趣;积累语言,联系语感;了解成语故事《专心致志》及其含义

  2、通过看图说反义词,培养学生的观察能力、思维能力和表达能力;通过写一写,激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力和良好的写字习惯;通过我的作品,培养学生的想象能力。

  3、通过鼓励性评价,培养学生的自信心;通过合作式学习指导,培养学生的合作精神;激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学重难点:

  1、通过互动合作学习,培养学生的合作意识

  2、通过读读写写,激发学生对祖国语言文字的热爱。

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”在本次教学设计中,我十分注重激发学生的学习兴趣与培养学生自主学习的意识和习惯。

  一、创设情境 乐在其中

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,我创设情境,设计游戏,语言激励,让学生乐于学习。

  根据本次《语文乐园》各题之间的联系,我打破教材安排的顺序,将 “想一想,说一说”、“读一读”“我的作品”和“看图说反义词”放在第一课时,而在第二课时完成“读一读,认一认”、“学习成语《专心致志》”,和“写一写”。在每一课时中,我都根据各题之间的联系创设适当的情境。如:第一课时,我首先让乐乐为大家带来了许多客人,他们在本课时的各题中出现:太阳公公、乐乐的爸爸、梅兰芳、小蜜蜂,这样做,让学生确立《语文乐园》的主人的角色。接着,我以太阳公公给我们带来礼物为学习的开始,其后还安排了各种形式的比赛活动,充分地激发了学生学习的兴趣。然后通过课件让梅兰芳与学生交流,引入“读一读关于梅兰芳的句子”的学习,调动学生学习的积极性,使学生的身心完全融入学习活动情境中。接着由梅兰芳激励性的话语请出乐乐和爸爸,引出下面的学习“看图说反义词”。最后由小蜜蜂引出“想一想,说一说”第二课时,我以“祖国的语言文字生动有趣”为主线创设情境:通过学习儿歌,让学生感受到我国诗歌特有的韵律与节奏,通过学习成语,了解每一个成语中都藏着一个富于哲理的故事;通过创设情境,充分激发了学生对祖国语言文字的兴趣,产生想写好汉字的愿望,自然地进入到学习的最后一个环节:“写一写”。整个教学过程环环相扣,妙趣横生,水到渠成。

  二、 自主学习 互动合作

  现代教学让学生成为学习的主人。学生在自主阅读、自主发现、自主质疑,自主感悟的过程中获得独特的感受体验。在本次教学设计中,我充分发挥了学生的自主性。如:我设计的问题经常是:“仔细观察,你发现了什么?”“读一读,你有什么感受?”“你看到了什么,你想到了什么?”。这样,给了学生亲历观察、发现、想象的过程,实现一种主动的构建,使学生成为了学习活动的主人,不仅可以学到知识,同时还培养了学生的观察、发现、感悟规律的能力。自主学习如果在互动合作中进行,还能培养学生的团结协作精神。在第一课时中,我特别注重学生合作意识的培养,安排了许多互动合作的学习活动。如:1、在“读一读”的学习中,我安排了“读给同位同学听”,“学习小组中表演体会,讨论交流”、“老师、男生、女生分句比赛读”这几个互动合作学习的环节。2、在“看图说反义词”的学习中,我安排了“在小组里讨论合作,组长把你们组找到的反义词都记下来,看哪组找得最多。”的教学环节。3、在“我的作品”中,教师安排了男女同学的比赛,教师与学生比赛的教学环节。第一课时的结尾,教师小结:“希望你们继续发扬团结协作的精神,老师们一定会对你们刮目相看!”。学生在互动合作学习中兴致高昂,学习效果显著,教师的总结更激励了学生要发扬团结协作精神。

  教学过程:

  一、 导入激趣

  师:同学们,今天来我们《语文乐园》的客人可多了,大家想见见他们吗?瞧,太阳公公正笑眯眯地看着我们呢!乐乐和爸爸也来了,还有京剧大师梅兰芳,看,辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢!让我们用掌声欢迎他们吧!(课件出示:太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜)

  二、 我的作品

  1、 师:让我们先来接待太阳公公吧!看看它给我们带来什么礼物?(课件出示:太阳公公:同学们,我给你们带来一个字——圆,知道这是为什么吗?)

  2、 请大家仔细观察,认真思考,这到底是怎么回事呢?可以在小组中讨论讨论(引导学生领会太阳是圆圆的,跟“圆”有关)

  3、 那么还有哪些事物中藏着“圆”呢?(教师对有创意且合理的学生的回答给予重点鼓励。)

  4、 师:别着急,“红”还等着你们发挥丰富的`想象力呢!

  (出示:红: 、 、 )

  老师有个提议,请男女生比赛说一说,看谁的反应快,谁说得多,黄老师来当裁判。现在宣布比赛规则:男女生举手,一方说一个,哪一方在裁判倒数五声后还没说出来就为败,另一方则为胜。比赛开始,女同学先说。

  5、 老师宣布比赛结果。下面老师和你们比一比,好吗?

  (出示:香:、、 )

  7、师:同学们,你们的想象力真丰富,你们的作品一定更出色,请大家把你想到的词语写下来吧,看谁能写得和说得一样好。学生写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

  8、作品展示,评议

  9、小结:同学们,你们的作品真棒,著名京剧大师梅兰芳也来向我们祝贺啦!

  三、读一读

  1、 激趣

  (课件出示:京剧大师梅兰芳,配音:同学们,刚才你们和老师一起,互助合作,完成了精彩的作品,祝贺你们!下面,请你们继续发扬团结协作的精神,读好下面的句子吧!)

  2、课件出示: 梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来。

  梅兰芳的眼睛变得有神了。

  梅兰芳的眼睛会说话了。

  (1) 请大家先自己读一读,认为自己读好了,就读给同位同学听一听,然后说说自己的发现。

  (2) 学习小组中表演体会,讨论交流三句话在意思上的不同,教师巡视指导

  (3) 班内交流:(引导体会三句话所描述的程度是逐渐加深的)

  (4)老师、男生、女生分句比赛读,读出语感。评议

  3、小结:(课件出示梅兰芳)瞧,梅兰芳的眼睛好像真的在说话,他在说什么呢?我想他现在一定会说:同学们,你们的合作精神真让人感动,在下面的学习中一定会表现得更出色!同学们再见!

  四、看图说反义词,比一比,看谁说得多。

  1、师:送走了梅兰芳先生,我们看看又有谁来了?(课件出示本题插图)

  2、这是乐乐和爸爸的一张合影,仔细观察一下,说说你看到了什么,想到了什么?

  3、从刚才的同学的回答中,你有什么发现吗?(根据学生的回答,教师相机出示几组显而易见的反义词:高——矮、长——短、粗——细)引导学生读一读。

  4、这组照片中还藏着好多对反义词呢,请你们自己先认真地找一找,看能不能把他们都找出来。

  5、请你们在小组里讨论合作,组长把你们组找到的反义词都记下来,看哪组找得最多。

  6、、班内交流合作成果:比赛《开火车》。规则:每组派代表轮流说找到的反义词,各组说的反义词不能重复,哪一组说不出来就被淘汰,以坚持到最后的组为胜。

  7、教师小结:

  没想到,我们能找到这么多对反义词,了不起,真是团结力量大呀!

  五、想一想,说一说

  1、师:读得这么认真,大家说得这么好,现在一定有点儿渴了,让我们一起去品尝一下蜜蜂酿造的蜂蜜和水井里的井水吧!(出示:蜜蜂——蜂蜜,水井——井水,以及相应的图形),请仔细观察,说说你有什么发现?可以在小组中讨论讨论。

  2、学生回答后教师小结:是啊,把一个词中的两个字互换位置,就会得到另一个与原来的词语意思相关的新词,它们就像一对亲密的姐妹,多有趣呀!下面还有两组这样的词语想找到他们的姐妹呢,请你们帮帮他们吧!学生在书上填写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

  3、作品展示,评议

  4、师:在我们的生活中,还有很多这么有趣的词语,请你们仔细的想一想,可以和同桌比一比,看谁说得多。

  5、学生自由说,教师点评,特别鼓励有创意且合理的回答。

  六、教师小结

  同学们,在今天这节课中,我们互助合作,收获真不小呀!希望你们继续发扬团结协作的精神,老师们一定会对你们刮目相看!

一年级语文下册教案8

  【内容简析】

  本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂,语言亲切,感情自然真挚,符合学生的生活实际,利于激发学生关心弱小的愿望。

  【设计理念】

  本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界,着力通过图文结合,引导学生朗读,激发学生想象,让学生入情入境,在读中体验感悟,培养想象能力、朗读能力。

  【教学目标】

  1比鲜15个生字;会写8个字;学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。

  2闭确、流利地朗读课文。

  3碧寤帷拔摇蔽雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。

  【重点难点】

  有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

  【课前准备】

  小鸟标本、小黑板。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  一、创设情景,激趣引入

  1(出示小鸟标本)同学们,请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌子上,你会怎样做呢?(让学生说出自己的.想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)

  2飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

  3卑迨榭翁猓读课题。

  二、初读课文,了解大意

  1识量挝模用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。

  2碧老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词。

  3背旧字、生词卡片认读,再去掉拼音认读。

  4痹僮杂衫识粒要求读正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事?

  三、细读课文,感悟内容

  1朗读课文,用笔标出课文有几个自然段,想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?

  朗读第一自然段,想一想,小鸟为什么要落在阳台上?结合第一张插图理解。

  3薄拔摇笨吹绞漉漉的小鸟,是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2至5段。小组长带领大家朗读并讨论答案。

  4(1)“我”看到小鸟想到它很可怜,同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子,指导学生读出感叹的语气,体会“我”内心充满同情、关爱的情感。

  (2)“我”看到小鸟,阻止妈妈到阳台上收衣服。(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词:悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说,高兴地说的句子,让学生体会“我”是个有爱心的人。

  (3)朗读课文,请所有像小作者一样有爱心的学生一起来,有感情地朗读全文。

  四、总结全文,拓展思维

  1本篇课文,你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗?

  2你们能说你是怎样爱护小动物的吗?

  第二课时

  一、复习引入

  上节课,小朋友们学习了课文,知道了课文讲了一件什么事。

  二、朗读全文,加深理解

  1比生自由朗读,把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。

  2比学习小组分角色朗读。

  3该分角色朗读,其他同学当小老师,评评谁读得好。

  4带标点的句子,请学生看准标点,自由朗读,读准语气。

  5背鍪久淮标点的句子,先指名朗读,读准确的当小老师带全班同学朗读,并给句子加上标点。

  三、小组合作,自学识字

  1复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,全班探讨记忆方法。

  2会写的生字,请小老师给大家指出哪些生字最容易读错,并带领大家认读。

  3用生字口头组词,并选几个词说句子。

  (1)认识3个部首“阝、女、辶”。

  (2)学生观察田字格中的生字,找出较难写的生字,老师指导书写。

  (3)学生独立书写生字。

  (4)老师检查订正,评价谁写得好。

  四、积累词语

  1把喜欢的词语写在词语花篮里。

  2组几个喜欢的词语写在词语花篮里。

一年级语文下册教案9

  课题:

  识字二

  教学理念:

  本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,学生朗读积极性很高,正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心,不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此,在学生熟读课文、熟记生字的基础上,我又把教学重点放在大致理解课文内容上,引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调,要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上,我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,让学生自读自悟,放手让学生去说,让他们敢于发表自己的看法,说出自己的独特感受。更重要的是,给学生足够的自主空间,让他们主动质疑、学会质疑,激发学习积极性,培养他们的创造性思维能力,努力使语文课堂充满生机、充满活力。

  教学目标:

  1、知识目标:、认识14个生字,学会写6个生字。

  2、能力目标正确、流利地朗读课文。

  3、情感目标

  培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。

  重点难点:

  认识14个生字,会写6个生字。

  借助生活经验,理解短文的意思。

  教具准备:

  生字卡片、教学课件

  自主预习:

  引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字,培养独立识字的能力。

  提练主线:

  理解课文的内容,感悟家庭的温暖和亲情的温馨。

  教学过程:

  个案部分

  一、素养训练

  在学生熟读课文、熟记生字的基础上,引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,让学生自读自悟,放手让学生去说,让他们敢于发表自己的看法,说出自己的独特感受。更重要的是,给学生足够的自主空间,让他们主动质疑、学会质疑,激发学习积极性,培养他们的创造性思维能力

  二、合作探究

  全班交流认读:教师出示生字卡片,采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读,读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音,“错、扫”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、错、筷、夸”是三拼音)

  三、拓展延伸

  为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

  第一课时

  一、导入,揭题

  我们都有温暖的家。我们爱自己的'家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

  二、初读课文

  1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。

  2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

  3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

  4、师生正音。

  三、读文识字

  1、出示“生字列车”,指导学生认字。

  懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

  2、小组合作学习生字。

  (1)自由认读。

  (2)小组长检查。

  3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。

  (1)出示三字经,巩固生字。

  (2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?

  四、小结

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  (1)抽读字词卡片,巩固生字。

  (2)指名读儿歌。

  二、课文教学

  (一)学习第一句话。

  1、出示一幅画 想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

  2、出示:小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。

  (二)学习二、三、四句:同上教学。

  (三)学习最后一句。

  1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是爱家呢?

  3、读一读、听一听谁是最爱家的。

  (四)读全文

  1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

  2、指名读句子。

  三、写字教学

  1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。

  2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。

  3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

  4、学生练习书写,教师巡视指导。

  5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。

  四、小结

  有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

  四、课后反思

  课堂上,让学生多问,往往会有意想不到的效果。本课教学中,教师的提问精而少,如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么?”和“那这篇韵文,你们还有不懂的地方吗?提出来,大家一起来解决,好不好?”而重要的是引导学生质疑,让他们学会提问。例如在初读课文时,我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”,从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小,但是他们的好奇心却是最大的,也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后,我又提供给学生质疑的空间,让他们说说:你还有不懂的地方吗?学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些,但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料,却又在情理之中。他是个很好问的孩子,平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问,我一直鼓励和支持。我想,在上述案例中,他能提出“给韵文加题目”的建议,这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑,说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题,也应在宽松和谐的气氛中有问有答。

一年级语文下册教案9篇相关文章:

关于六年级下册数学教学计划5篇 六年级下册数学教学计划2023

初中语文教案5篇

人教版一年级上册语文教学计划8篇(小学一年级语文下学期教学计划)

四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》5篇(小学语文四年级飞向蓝天的恐龙教案)

二年级下册教师工作计划13篇

初中七年级语文春教案3篇(七年级语文春优秀教案)

八年级生物教案3篇(人教版八年级生物上册教案)

北师大小学语文一年级教学反思5篇(一年级北师大版教学反思)

关于二年级上册语文教学工作计划模板3篇(二年级上册语文教学工作计划表)

小学一年级下册语文教学计划3篇 一年级下 语文教学计划