三位数乘一位数的笔算教案6篇(三位数乘一位数的笔算乘法教学反思)

时间：2024-01-02 13:53:00 教案

　　下面是范文网小编整理的三位数乘一位数的笔算教案6篇(三位数乘一位数的笔算乘法教学反思)，供大家参考。

三位数乘一位数的笔算教案1

　　教学内容：

　　教科书五年制二年级下册第86～88页。

　　教学目标：

　　1.经历探索两、三位数乘一位数算法的过程，理解两、三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会笔算两、三位数乘一位数（不进位）的乘法。

　　2.在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。

　　3.在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。

　　教学重点：

　　能正确笔算两、三位乘一位数。

　　教学难点：

　　理解不进位的两、三位数乘一位数的算理。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　师：请同学们看屏幕。（课件出示渔民打渔归来，码头上热闹繁忙的情景，然后画面定格在王叔叔称虾、称鱼的情景画面。）

　　[评析：新课改提倡情境创设，通过创设情境来激发学生的学习兴趣，让情境为学生学习数学知识和技能提供支撑，为学生学习数学服务。]

　　二、情景渗透，提出问题。

　　师：从这幅图中你发现了哪些数学信息？

　　生1：每筐虾重13千克。

　　生2：有两筐虾。

　　生3：有两筐鱼，每筐31千克。

　　师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

　　生1：两筐虾一共重多少千克？

　　生2：一共有多少千克鱼？

　　生3：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？

　　师：我们来看这位同学提出的.问题：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？（课件出示），想一想，我们需要先知道什么？

　　生：需要先知道2筐虾多少千克，还要知道2筐鱼多少千克，最后合起来就行了。

　　师：说的太好了。看来只要我们解决了前两个问题，那么第三个问题也就自然解决了。那下面我们就开始解决第一个问题吧！

　　[评析：教师不是一味地追求情境的新奇，而是根据教学的需要，为学生找准新知的生长点，亲切自然的交流，很自然的引出了问题，这样的情境少了几许花哨，多了一些平实。]

　　三、师生合作，探究新知

　　1.自主探索

　　（板书问题1）请大家想一想，要想计算2筐虾一共多少千克，应该怎样列式呢？

　　生1：13+13=26（千克）

　　生2：我想用乘法计算。132也应该等于26千克。

　　师：这位同学给大家提出了好的建议，我们可以用乘法计算。（板书132）那132应该怎样计算呢？请大家借助手中的学具和纸笔，想一想计算方法，并且在小组内交流一下吧。

　　学生独立思考并在小组内交流后全班交流：

　　生1：我用小棒摆出来，我先摆出13根（投影显示学生摆出了1捆零3根），再摆出13根，这样把单根的起来就是6根，把成捆的合起来就是2捆也就是20根，这样一共就是26根了。

　　（老师根据学生摆小棒的情况，在黑板上贴出小棒图）

　　生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。

三位数乘一位数的笔算教案2

　　教材分析

　　这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。教材提供了一个与体育场有关的生活场景，从中提出两个不同的计算问题，引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；“试一试”则让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。“想想做做”的.习题，重点练习三位数乘一位数的笔算，并用来解决一些实际问题。

　　学情分析

　　学生已经学会了两位数乘一位数的笔算以及整百数乘一位数的口算，这为本节课探索三位数乘一位数的计算奠定了基础。在课前让学生复习了一下整百数乘一位数的口算，帮助学生提高计算速度，以及两位数乘一位数的笔算，主要就说说乘的顺序、积的书写方法、进位的处理等问题。

　　教学目标

　　1、知识目标：经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。

　　2、能力目标：掌握三位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。

　　3、情感目标：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，获得成功的体验，树立学习信心。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。

　　2、教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。

　　教具准备

　　多媒体课件

三位数乘一位数的笔算教案3

　　教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算：

　　13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=

　　2、32×3读作（），还可以读作（）。

　　3、20×4这道算式表示（），还表示（）。

　　4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。

　　1、笔算（指名板演）

　　6347

　　×7×5×2×6

　　二、新授

　　今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。

　　（一）教学例第3个红点知识。

　　出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。

　　提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？

　　2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼大约能卖多少钱？

　　3、学生独立列出算式。

　　计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）

　　（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？

　　（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。

　　（3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与

　　×2

　　被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。

　　A、将被乘数十位上的.“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的

　　×2

　　横线下。

　　B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。）板书：

　　×2

　　C、把个位、十位乘得的积合起来，得36，板书：

　　×2

　　6--------2×3

　　20--------10×3

　　26-------6+20

　　D、此竖式可简写为；13

　　×2

　　E、请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。

　　（先用”2“乘被乘数个位上的”3“，二三得六，在积的个位上写”6“，再用乘数”2“去乘被乘数十位上的”1“，一三得三，在积的十位上写”2“，12乘以3的积是26。）

　　F、归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘被乘数个位上的数，再乘十位上的数。

　　（4）练习

　　练习课本第14页4题第一行

　　学生算完后，以24×2为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。

　　二、教学p13绿点一位数乘三位数的笔算

　　（1）出示3×312

　　（2）指名用两种方法读题，并写乘法竖式：312

　　×3

　　（3）这道题与13×2有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的”3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）

　　（4）请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。

　　（5）露出被乘数百位上的”3“，提问：下一步该怎样算呢？）想一想：“9”为什么要写在百位上？

　　（6）全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。

　　：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用乘数去乘被乘数的个位，再乘被乘数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。

　　练习练习课本第14页4题第二行

　　三、巩固

　　1、p15、5、6

　　2、笔算（全班齐练，指名板演）：

　　34213234

　　×2×2×2

　　四、作业：基训p9-p12

　　板书设计：一位数乘两、三位数（不进位的）

　　13×2=36312×3

　　1313

　　×2×2

　　6--------2×326

　　20--------10×3

　　26--------6+20

　　课后反思：

三位数乘一位数的笔算教案4

　　教学目标：

　　1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的'简便写法，能正确地计算这类算题。

　　2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

　　教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。

　　教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。

　　教学准备：多媒体课件教学

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　谈话：同学们，我们学校准备举办《冬季阳光体育运动会》，你们高不高兴？为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。

　　二、教学新课

　　1．学习例题

　　⑴课件出示例题：

　　提问：从以上文字你了解到哪些信息？

　　4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？

　　你能列出算式吗？

　　⑵让学生独立口算或列竖式计算。

　　指名说出口算方法和结果。

　　因为4×12＝48，所以4×120＝480

　　⑶指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？

　　2．教学“试一试”

　　⑴让学生在书上计算。

　　⑵指名说说计算过程。

　　三、巩固练习

　　1．想想做做1

　　观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲。提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。

　　2．想想做做2

　　说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？

　　3．想想做做3

　　独立完成，指名回答，集体订正。

　　4．想想做做4

　　提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？

　　5．想想做做5

　　引导学生读题。

　　问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？

　　学生填表。

　　6．想想做做6

　　仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。

　　四、全课小结。

　　这节课中你学会了哪些知识？

三位数乘一位数的笔算教案5

　　教学目标：

　　1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

　　2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

　　3、培养学生初步的逻辑思维能力。

　　教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

　　教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

　　教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　出示口算卡片。

　　6×24×220×340×2

　　300×220×450+76+40

　　看谁做得又对又快。

　　二、探究体验，经历过程。

　　1、出示教学例1

　　师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）

　　生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。

　　师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？

　　生：12×3，也就是求3个12是多少。

　　请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？

　　生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。

　　师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。

　　组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。

　　独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。

　　师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。

　　学生可能会说：

　　方法一：摆小棒，因为一个因数是12。所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，

　　也就是得36。

　　方法二：画图

　　3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。

　　方法三：连加。12+12+12=36。

　　方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。

　　方法五：拆数。①9×3=27，3×3=9，27+9=36

　　②8×3=24，4×3=12，24+12=36

　　③7×3=21，5×3=15，21+15=36

　　④6×3=18，6×3=18，18+18=36

　　师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。

　　方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法四不管因数是几都能算。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，比较麻烦。

　　师：引导学生用竖式计算。

　　从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。

　　教师板书并讲解：

　　第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来就得36。

　　进一步说明：因为积的'十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。

　　教师再次板书：

　　12……因数

　　×3……因数

　　36……积

　　可以请学生再说一说乘的过程。

　　三、总结提升

　　师：在今天的学习中，你有什么收获？

　　学生自由交流今天的收获。

　　四、课堂作业

　　把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。每锯一段需要3分钟，全部锯完需要多少分钟？

三位数乘一位数的笔算教案6

　　练习背景：本练习内容是在学生经历探索三位数乘一位数笔算方法的过程，初步掌握计算方法的基础上，通过解决迎奥运活动周的一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的笔算方法，感受数学在现实生活中的应用，渗透笔算与估算相结合的策略，提高学生笔算的正确率，同时强化学生的估算意识，培养爱国主义情感。

　　练习目标：

　　1、通过解决迎奥运活动周的一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的计算方法。与估算相结合，熟练正确地计算三位数乘一位数。

　　2、在解决问题的过程中，感受数学在现实生活中的应用和爱国主义情感，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

　　练习重、难点：一位数乘三位数的笔算方法（特别是笔算过程中连续进位的情况），在分类对比练习中发现一位数乘三位数积可能是三位数也可能是四位数的这一规律。

　　练习准备：

　　新授过程（简）

　　整节课以迎奥运活动周为主线，新授部分以小华和大生为了迎接北京奥运会每天坚持去体育场锻炼为问题情境，让学生根据提供的信息提出小华家离体育场有多少米和大生家离体育场有多少米这两个问题，教师质疑：你能用竖式计算出结果吗？接着引导学生自主探究三位数乘一位数的笔算方法，运用两位数乘一位数的笔算方法迁移到新知三位数乘一位数的笔算，通过交流算法比较归纳出计算方法：用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位，乘到哪一位，积就写在哪一位，哪一位上满几十，就向前一位进几。时间大约10分钟。

　　主要练习流程：

　　复习铺垫促进迁移（新授前）

　　基础练习巩固方法（新授后）

　　纠错练习熟练方法

　　对比练习发现规律

　　拓展练习发展思维

　　（新授前）

　　一、复习铺垫促进迁移

　　1、口算（1分钟）

　　2×36×74×5

　　20×360×740×5

　　200×3600×3400×5